淺談英語課堂中教學主線的構建

賀銀舜 李超

“教學主線”英語課堂，是指教師創(chuàng)設合理的生活情境，將一堂英語課創(chuàng)設成一個與學生生活實際貼近、富有趣味性的社會性活動或故事情節(jié)，而課堂活動中涉及聽、說、讀、寫等語言技能的學習、操練及拓展任務都圍繞這項社會性主題活動或故事情節(jié)開展。使得本枯燥的機械操練轉變?yōu)榧罨⑷の痘椭黝}化為一體的社會性活動或故事情節(jié)，且貫穿課堂發(fā)展的始終，起提綱挈領和推進課堂活動發(fā)展的作用。

一、為什么要以“主題”“主旨”來創(chuàng)設課堂“教學主線

英語課堂猶如一個精彩的故事，有一條線索貫穿始終會讓故事引人入勝。同樣，一堂有精心設計的教學主線的英語課可以讓學生情不自禁地融入其中。而傳統(tǒng)的英語教學中存在很多不利于發(fā)展學生興趣的因素。首先，傳統(tǒng)的英語課堂中，教師重講解，輕運用。迫于中考壓力，英語教學重語法和知識點講解而忽略學生語用能力的培養(yǎng)，“啞巴英語”依然存在。其次，“重內(nèi)容，輕思維”是初中英語課堂中又一大問題。由于課堂內(nèi)容容量大，教師著重完成本堂課的內(nèi)容和重難點，導致學生的英語思維沒有很好地形成。最后，“重單項，輕整合”是初中應試教育最大的誤區(qū)。特別是在復習課上，局限于一堂課的知識，忽視單元之間的聯(lián)系，更加容易忽略同一個話題之間的聯(lián)系。

研究教材我們不難發(fā)現(xiàn)，我們所使用的英語教材中每一個單元都有和生活比較貼近的情景和素材。都為我們課堂教學設計提供了一些情景話題或素材。但是，如果完全按照教材提供的素材去創(chuàng)設一樣的情景，必然會有一定的局限性和失真性。而且各項任務之間缺乏關聯(lián)性。如此展開課堂的話，會導致知識點比較分散，教學程序也會有點雜亂無章。都說興趣是最好的老師，如果教師能利用主線教學積極調(diào)動課堂氣氛，提高學生的學習興趣，這樣的課堂便是高效的。

二、如何把握話題單元中“主題”“主旨”和“教學主線”的關系

1.“主題”的研究和把握

首先，我們應該對本堂課、本單元甚至整本書的教學內(nèi)容和教學目標進行分析。我們可以著眼于教材中的情景的創(chuàng)設，主題的設置，以及主題在本單元總的位置等來分析和把握主題。?其次，我們還要分析教學目標，從學習目標出發(fā)，從知識和技能、目標和方法以及情感態(tài)度價值觀入手來確定教學目標。再從教學目標中體現(xiàn)主題，明確主線的走向。最后，認真鉆研教材。我們應該著眼于教材的整體性，整合教材。只有認真鉆研教材，把同個主題的不同單元可以很好地整合在一起。達到從整體中把握主題的目的。例如，如果我們把初中的教材作為一個整體來看。

所以，當我們研究某一課的主題的時候，我們應該整體把握，特別是在九年級畢業(yè)復習時，更應該整合整個初中的主題來進行整體的研究。

2.主旨的明確和升華

在透徹分析了教材之后，確定了教學的主題后，明確了深入了解教材在教學中的作用、編寫思想、教學目標及要求，課堂的主旨升華也應該正確地把握，這樣更有利于我們來確定課堂的主線。當然在確定主旨是否要升華時，學生的學情分析結果直接影響主旨的確定。我們要基于學生已有的英語水平現(xiàn)狀，創(chuàng)設貼近學生實際的且符合學生水平的主旨“教學主線”。為什么要分析教學主題和主旨呢？這是為了使學習的知識內(nèi)容的類型、知識內(nèi)容的、知識內(nèi)容結構關系更加清晰明了。如此就可以讓教師在設計課堂任務時，將教學目標涵蓋的知識體系和學習內(nèi)容分散到學習情境的各個部分。

三、如何巧妙設計“教學主線”貫穿課堂

1.認真鉆研教材，挖掘課本主線

認真研究教材，以《Go for it新目標英語》為例，我們不難發(fā)現(xiàn)，課本A部分所給我們的素材都是以情境對話的方式來呈現(xiàn)的。例如，八年級下冊Unit1 Whats the matter？中的語言目標是：談論健康狀況和事故以及給出建議。文本給出的素材情境是在一個醫(yī)務室里護士在詢問很多病人的健康狀況。在這里我們就可以挖掘課本原有的主線，以自己或者學生的身體狀況為主線來設計整堂課。把學生帶到特定的情景中，讓學生在“醫(yī)院”或者“醫(yī)務室”的情景中來談論自己和同學的身體狀況。另外老師或者另外的同學扮演醫(yī)生或者護士，來針對不同的病癥給出不同的意見和建議從而達到聽說課的目的。讓學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。在此過程中，我們要向?qū)W生傳達，健康是最寶貴的財富，我們要養(yǎng)成健康的生活習慣。主線中一定要體現(xiàn)情感升華，所以在挖掘文本中原有的主線時，要記得進行升華。

2.深入挖掘生活中有趣和真實的素材來設計“教學主線”

在設計教學主線時，我們要以學生的興趣為主導，主要目的是要提升學生的參與度。所以在教學主線的真實性原則和趣味性原則缺一不可。只有這樣，才能激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。所以，這就要求教師們在深入挖掘生活中有趣的真實素材來設計主線。例如：在九年級Unit4 I used to be afraid of the dark -Section A的閱讀教學中，我們可以從實際生活中挖掘教學主線。我們可以用教師或者學生的成長時間軸來當主線。從小時候到現(xiàn)在的發(fā)生的好的變化來進行主線的貫穿?？梢韵葟耐饷采稀⑾埠蒙祥_始進行對比。然后再從興趣愛好上作對比。再上升到性格以及理想上進行對比。最后在情感升華上明確世界上的人和事物都是處于變化中的。我們要積極面對改變，不要害怕改變，要勇于面對改變，遇見更美好的自己。

3.整合課本的主題，用舊的主題衍生新主線

我們應該著眼于教材的整體性，整合教材。只有認真鉆研教材，做到對教材十分熟悉，才能從整體上把握教材，從整體上區(qū)分教材的主題。把同個主題的不同單元可以很好地整合在一起。用舊的主題衍生新主線。

“教學主線”是一堂課的精髓和靈魂。一堂沒有“教學主線”的英語課，就好比是一個沒有靈魂的人，空洞而沒有意義。因此，我們在設計教學時，必須積極探索，努力鉆研、把握課堂的主題和主旨，巧設英語課堂“教學主線”。創(chuàng)造有活力、有樂趣、學生積極參與的英語課堂。讓每堂英語課都成為富有美感、有意義、有文化氣息的英語課。