文明其精神，野蠻其體魄

徐裕恒

案例背景：

我校是三水區(qū)的籃球特色學(xué)校，校園的籃球氣氛活躍，學(xué)生的籃球基本功也相對較好，體育課可以說比較正規(guī)，由于場地的局限，最多時一節(jié)有7個班同時上課，可想組織起來難度之大，但我們保障了不能出現(xiàn)任何偏差。我平時上體育課時都會嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，每一節(jié)體育課都認(rèn)真組織，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)形式下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槭艿礁鱾€方面因素的限制課堂中給學(xué)生自主發(fā)揮的空間并不多，這也導(dǎo)致了本來是學(xué)生活潑、活躍的體育課堂變得沉悶、缺乏生機(jī)。小學(xué)水平三的學(xué)生，他們在心理特征方面大多好奇心強(qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時獨(dú)特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨(dú)特的分析，思考能力。但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動能力有限，而且自控能力差、集體意識淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。因此、在實(shí)施體育教學(xué)中就應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使他們愛上體育課，在課堂上體會學(xué)習(xí)的樂趣。 在三年級的體育課中，我提前設(shè)置了各種故事的情節(jié)，在故事教授中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，參與運(yùn)動的積極性。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而教師只作為一名“學(xué)生”參與其中，故事就是由這節(jié)課引發(fā)的。一次不經(jīng)意的故事導(dǎo)入課不但讓學(xué)生得到了充分的自由釋放，同時也給了我很大的啟示。

案例描述：

在開始部分，我進(jìn)行課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，師生問好，整理服裝，安排見習(xí)生。在準(zhǔn)備部分，我準(zhǔn)備了原地拍球擊掌小游戲和配樂韻律操?；静糠?，我以故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入，內(nèi)容如下：同學(xué)們，你們有沒有看過《星球大戰(zhàn)》？那同學(xué)們想不想像電影中的人物那樣，英勇善戰(zhàn)，不畏艱辛?。客瑢W(xué)們，那么我們馬上開始今天的內(nèi)容吧。

游戲規(guī)測：星球大戰(zhàn)，以小籃球做為星球，學(xué)生以各種運(yùn)球?yàn)楸Ｗo(hù)形式，還要去破壞其他同學(xué)的球，破壞球多者為勝利者。以故事的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的同時也能學(xué)習(xí)社會文化知識，鍛煉了學(xué)生的思考能力。

教師組織學(xué)生原地推拉球﹑行進(jìn)間推拉球﹑原地拍球互相擊掌﹑換球擊掌﹑行進(jìn)間找不同朋友擊掌。學(xué)生跟做。接著以小游戲“猛龍過江”進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生進(jìn)行自由探討，猛龍過江的名字由來，頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮想象力。

游戲規(guī)則及組織形式：學(xué)生在體操隊(duì)形下進(jìn)行，第一排學(xué)生依次拍球穿插繞過第二排的學(xué)生，接著回到原來的位置，第二排學(xué)生再進(jìn)行交換拍球穿插過第一排學(xué)生隊(duì)伍，三四排學(xué)生形式同上。

再次，在進(jìn)行“猛龍過江”拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，翻江倒海。游戲規(guī)則及組織形式：組織隊(duì)形同上，要求進(jìn)行翻江倒海的學(xué)生腳不動，兩臂側(cè)平舉，做上下交替動作，運(yùn)球?qū)W生要進(jìn)行躲避，以免被破壞運(yùn)球。

根據(jù)運(yùn)動技能的形成規(guī)律，循序漸進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)和獲得學(xué)習(xí)的技能。通過游戲探討的形式，發(fā)揮學(xué)生的溝通表達(dá)能力，也進(jìn)一步突出我的課堂是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。

在基本部分的最后環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生進(jìn)行小組推選代表進(jìn)行展示，再次進(jìn)行專項(xiàng)性波比跳練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

案例反思：

1.本次課教師采用講授法，糾正指導(dǎo)法;學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究法，練習(xí)法。教師采用生動的語言，描述故事情節(jié)，使平時枯燥無味的跑步活動變換為游戲的形式，更能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。整一個教學(xué)過程都是以形象故事為導(dǎo)入和游戲的形式來開展，學(xué)生參與積極，情緒活躍，教學(xué)效果良好。

2.這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。

（1）本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用故事音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

遵循學(xué)生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進(jìn)行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥;在技能的學(xué)習(xí)時，不再是以往教師講解示范，學(xué)生分組練習(xí)的老方法，而是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，學(xué)生實(shí)踐以后教師在點(diǎn)撥，這種循環(huán)反復(fù)過程，注意老師的點(diǎn)撥要有層次性。開始上課時，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的描述：“星球大戰(zhàn)的意義，里面人物的崇高精神”。孩子們在教師的語言熏陶下，點(diǎn)燃運(yùn)動激情，在實(shí)踐的練習(xí)中帶著故事的情感和角色，使練習(xí)更富有藝術(shù)氣氛。

（2）本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的運(yùn)球能力，課堂上要給學(xué)生一定的時間、空間。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過教師的補(bǔ)救手段，使每個學(xué)生都能學(xué)會，都有所得，應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。