小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)課文、難課文教學(xué)策略探究

文/化州市第一小學(xué) 陸賢珊

當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論的文章時(shí)，有些教師要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地一字一句地進(jìn)行研讀，而不是讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的思考把文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)采用長(zhǎng)文短教，難文淺教的教學(xué)方法，將文章的主旨提煉出來(lái)，將文章表達(dá)的思想感情進(jìn)行詳細(xì)的分析，了解作者想要表達(dá)什么，想要通過(guò)文章告訴學(xué)習(xí)者什么人生啟迪，讓學(xué)生有個(gè)清晰的思路去學(xué)習(xí)長(zhǎng)文難文。這才是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂要的最終效果。

一、理清脈絡(luò)，確定文章主題

教師應(yīng)運(yùn)用長(zhǎng)文短教，難文淺教的教學(xué)方法把文章脈絡(luò)理清，分清楚哪些是必講的，哪些是可以舍棄的，把一篇長(zhǎng)文或者難文拆分成幾個(gè)部分，提煉出文章的主旨，把最精華，最關(guān)鍵的文章內(nèi)容教授給學(xué)生，達(dá)到節(jié)約時(shí)間，老師教得好，學(xué)生學(xué)得好的效果，可以給學(xué)生更加充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)更加豐富的內(nèi)容。長(zhǎng)文短教的教學(xué)方式可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，會(huì)把課堂和學(xué)生融合起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)文章的難易、長(zhǎng)短進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備，不斷完善提升自己教學(xué)方法，把學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生每節(jié)課都興奮起來(lái)，使得他們可以快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、內(nèi)容導(dǎo)入，不容忽視

一個(gè)好的語(yǔ)文課堂，不僅僅只有老師的個(gè)人講解，還應(yīng)該有學(xué)生一起參與互動(dòng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師應(yīng)該最大限度地將課堂“交還”給學(xué)生，給他們創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，讓孩子們可以互相討論，將自己的真情實(shí)感分享出去，將自己對(duì)文章內(nèi)容的看法和自己對(duì)文章的感悟告訴大家，這樣做以后，學(xué)生們通過(guò)討論和思考，對(duì)文章的內(nèi)容將會(huì)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。而這一切的前提就需要教師導(dǎo)入一個(gè)豐富有趣的話(huà)題，讓同學(xué)們都融入這個(gè)話(huà)題里，在導(dǎo)入的話(huà)題中，積極思考和分析語(yǔ)文文章的切入點(diǎn)，尋找出最適合自己的閱讀角度和閱讀方法。文章導(dǎo)入教學(xué)的課堂運(yùn)用應(yīng)該遵循實(shí)踐性原則，注重引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，在生活中理解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值，并善于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到課堂與生活的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)融入情境的效果，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用水平以及語(yǔ)文作文的寫(xiě)作水平。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)閱讀

在傳統(tǒng)的教學(xué)教育中，學(xué)生往往都是按部就班地按照老師的PPT教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生出現(xiàn)較強(qiáng)的依賴(lài)心理，過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解，過(guò)分依賴(lài)教輔資料，缺少了自主思考。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中做到有目的性、有針對(duì)性地面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免學(xué)生在課文閱讀中走彎路，浪費(fèi)過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《金色的魚(yú)鉤》時(shí)，教師可以在事先就提出一些問(wèn)題，比如：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？還可以引用文章內(nèi)容：“他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了?！卑l(fā)出提問(wèn)：這是屬于什么人物描寫(xiě)手法？這種手法的特征是什么？等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要抓住這些問(wèn)題，帶著問(wèn)題有針對(duì)地在文章中尋找答案，在仔細(xì)閱讀文章時(shí)找出這些問(wèn)題的答案。通過(guò)這樣的課堂訓(xùn)練，學(xué)生能培養(yǎng)其自主高效學(xué)習(xí)的能力。長(zhǎng)文短教，“難文淺教”就是指這個(gè)方面，在能真正去作用的地方下足苦功夫，才能達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，教育被人們視為重中之重，這使得社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍的要求越來(lái)越嚴(yán)格，越來(lái)越高。老師若能將課堂教學(xué)內(nèi)容講解的生動(dòng)活潑并且將知識(shí)和趣味融為一體，使枯燥乏味的課本知識(shí)的講解更具活力，課堂也變得更加有趣，那么這名老師一定會(huì)為學(xué)生所愛(ài)，他的學(xué)生們也可以快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)。