唐靜
(四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處,四川 遂寧 629000)
黨的十九大報(bào)告指出:“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代?!毙聲r(shí)代是中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來,繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代;是中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷發(fā)展增強(qiáng),全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代;是以人民為中心,滿足人民美好生活需要的時(shí)代;是全體中華兒女戮力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代;是中國(guó)的國(guó)際地位國(guó)際影響和感召力、號(hào)召力不斷提高,日益走近世界舞臺(tái)中央,為解決人類問題貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案,不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代[1]。在這個(gè)偉大時(shí)代,高等教育所肩負(fù)的人才培養(yǎng)的使命和責(zé)任更加艱巨而光榮,正如習(xí)近平總書記指出:“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切,對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?!备叩葘W(xué)校培養(yǎng)人才必須把思想政治教育放在首位,結(jié)合新時(shí)代新任務(wù)新要求,要不斷探索高校思想政治教育的新思路和新對(duì)策。高等職業(yè)教育作為一種類型教育,高職學(xué)生的思想政治教育工作有其自身的規(guī)律和特點(diǎn),應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際不斷改革創(chuàng)新。
為深入貫徹落實(shí)黨的十九大報(bào)告提出的“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求,教育部等九部門在印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》把育人作為職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的首要原則,針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn),明確要求:“育人為本,質(zhì)量為先。加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)學(xué)校思想政治工作改革創(chuàng)新。深化產(chǎn)教融合、校企合作,強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、知行合一,健全德技并修育人機(jī)制,完善多元共治的質(zhì)量保證機(jī)制,推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?!边@為新時(shí)代職業(yè)教育思想政治教育工作指明了方向。因此,針對(duì)高職院校教育教學(xué)工作特點(diǎn)和高職大學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊的實(shí)際,查擺高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題,推進(jìn)新時(shí)代高職院校思政政治教育工作改革創(chuàng)新,探究適合高職院校學(xué)生思想政治教育工作的新路徑、新方法、新舉措,全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),幫助高職大學(xué)生更好地適應(yīng)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)高技能中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,是新時(shí)代高職院校各項(xiàng)工作的重中之重、關(guān)鍵所在,責(zé)任重大,使命光榮。
進(jìn)入新時(shí)代,我國(guó)科技創(chuàng)新日新月異發(fā)展,國(guó)家和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越大,高職院校在新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的地位和作用更加凸顯,黨和國(guó)家也對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育提出了更高的要求,各級(jí)黨委和政府高度重視,高職院校積極作為,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批合格的技術(shù)技能型人才,大學(xué)生思想政治教育工作取得了顯著成效。但是,我們不能盲目樂觀,必須清醒看到,目前高職院校大學(xué)生思想政治教育工作離黨和國(guó)家的要求還有較大的差距,仍然存在一些不容忽視的問題。
隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,高職院校之間的生存競(jìng)爭(zhēng)也愈來愈激烈,面對(duì)這種生存競(jìng)爭(zhēng)壓力,為了學(xué)校的當(dāng)前利益,部分高職院校缺乏國(guó)家大局意識(shí)和學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展意識(shí),片面追求高就業(yè)率,沒有將德育工作放在學(xué)校人才培養(yǎng)工作的首位,把教育教學(xué)的重點(diǎn)放在了專業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)際技術(shù)技能操作訓(xùn)練中,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)后如何盡快適應(yīng)新的工作崗位需要問題,以此來得到學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位及社會(huì)對(duì)學(xué)校的所謂好評(píng),從而提升學(xué)校的知名度和影響力,來穩(wěn)定或擴(kuò)大招生規(guī)模,未能全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在這種思想指導(dǎo)下,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和教育教學(xué)過程中,過度偏重職業(yè)技能的培養(yǎng),把教學(xué)工作重心放在了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)特別是實(shí)踐技術(shù)的掌握和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面,一定程度上忽視了大學(xué)生思想政治教育工作,在這種情況下,學(xué)校雖然培養(yǎng)出了非常優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才,短期內(nèi)學(xué)生容易就業(yè),也能夠找到一份稱心如意的工作,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的愿望,又滿足了市場(chǎng)的需要,學(xué)校在社會(huì)上也有了一定的聲望,表面看,各方都受益,似乎是很成功的教育,但是,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,受這種功利化思想的影響,如果學(xué)生在職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)方面存在問題,從小的方面說,會(huì)影響學(xué)生未來向更高層次的發(fā)展,從大的方面說,這些學(xué)生有可能為了一己私利而于國(guó)家和集體利益不顧,缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng),難以承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。這樣的教育嚴(yán)重偏離了黨和國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育提出的培養(yǎng)德技并修、知行合一的高素質(zhì)高技術(shù)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。高職院校重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),把學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力放在突出的位置是無可厚非的,但是,思想政治教育是鑄魂育人、立德樹人的工作,是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的基礎(chǔ)和前提,高職院校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德等思想政治教育,讓大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高大學(xué)生的綜合質(zhì)素,才能讓大學(xué)生從更高的境界認(rèn)識(shí)到掌握職業(yè)技能的意義,增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,全面提升大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。因此,高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與職業(yè)技能的培養(yǎng)并不矛盾,而是相輔相成、互相促進(jìn)的,而且只有樹立起先進(jìn)正確的思想,大學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。
2016年12月,習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?!边@為高職院校在新時(shí)代強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育,構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系指明了發(fā)展方向。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)牢記德育為先的人才培養(yǎng)理念,充分發(fā)揮思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、管理與服務(wù)崗位教師等協(xié)同育人的作用,努力把思想政治教育工作融入到教育教學(xué)管理服務(wù)的全過程、各環(huán)節(jié),培養(yǎng)思想政治品質(zhì)過硬、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、有高技術(shù)高技能的高素質(zhì)人才。然而,在實(shí)際工作中,部分高職院校思想政治教育工作卻存在教育主體作用發(fā)揮不充分不平衡的突出問題,未形成“三全”育人的思政格局。比如,思政課教師對(duì)大學(xué)生思想政治課程的教學(xué)多以理論為主,且通常采用“灌輸”式的教學(xué)方式,這種缺乏鮮活社會(huì)生活例子支撐的純理論教學(xué)模式,不能讓學(xué)生充分感受到思想政治教育無時(shí)無刻不與自身生活密切相關(guān)、與自身未來發(fā)展相關(guān),必然影響大學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)知,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣不濃,影響思想政治教學(xué)的整體質(zhì)量;專業(yè)課教師缺乏“三全”育人理念,只注重專業(yè)知識(shí)的講授和技術(shù)技能的操作訓(xùn)練,未能很好地挖掘所教課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,不重視“課程思政”,認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育是思政課教師的事情;輔導(dǎo)員(班主任)由于學(xué)生日常管理工作內(nèi)容繁雜,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的作用發(fā)揮不明顯,把更多的時(shí)間和精力放在了對(duì)學(xué)生的管理和其他學(xué)生業(yè)務(wù)工作中,其思想政治教育工作被弱化、邊緣化;其他管理崗位、服務(wù)崗位的員工更是認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育與己無關(guān),缺乏管理育人、服務(wù)育人的理念。
進(jìn)入新時(shí)代,我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速健康發(fā)展,人民生活不斷提高,精神文化建設(shè)得到全社會(huì)前所未有的重視,在這樣的環(huán)境下,多數(shù)大學(xué)生都能健康成長(zhǎng),整體心理健康水平良好。但仍然存在因心理問題而引發(fā)的不少極端事件,成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。就高職院校大學(xué)生而言,心理健康問題概括起來主要表現(xiàn)為:一是部分學(xué)生因高考成績(jī)不理想才不得已填報(bào)了高職院校,高考的失利本來就給這部分學(xué)生在心理上造成了一定的陰影,再加之受傳統(tǒng)教育觀念的影響,社會(huì)上普遍認(rèn)為普通高等教育才是真正的大學(xué)教育,很多家長(zhǎng)期望自己的子女考上普通高校,不愿意讓他們的子女就讀高職院校,認(rèn)為高職院校畢業(yè)的學(xué)生很難找到一份理想而體面的工作,一般都只能當(dāng)一線的普通工人,覺得比本科院校的大學(xué)生低人一等,這些陳舊、錯(cuò)誤觀念給這部分學(xué)生在思想上造成很大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力,使這部分大學(xué)生自然而然地對(duì)自己未來的前途感到渺茫、恐懼、心理自卑,缺乏足夠的自信心。二是高職院校的學(xué)生來源比較復(fù)雜,有來自職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生,也有來自普通高中畢業(yè)的學(xué)生,還有初中畢業(yè)的五年制大專生,以及部分退伍軍人等等,加之學(xué)生之間的文化素質(zhì)差異較大,相互之間顯得比較陌生,自然而然的形成相互防備的心理,從而影響其身心健康成長(zhǎng)。三是因受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響,部分高職生缺乏應(yīng)有的明辨是非的能力,虛榮心較強(qiáng),盲目追求功利,個(gè)人利益至上,拜金主義,貪圖享樂,當(dāng)個(gè)人利益受到?jīng)_擊時(shí)缺乏理性思考和正確的判斷能力,不能正確理解和處理個(gè)人與集體、國(guó)家利益之間的矛盾,自我調(diào)節(jié)梳理的心理能力較弱,容易造成情緒激動(dòng)和行為失控,導(dǎo)致心理失衡,甚至出現(xiàn)抑郁、走向極端等嚴(yán)重心理健康問題。
基于高職院校思想政治教育存在的以上突出問題,我們應(yīng)當(dāng)正確面對(duì),轉(zhuǎn)變觀念,積極作為,努力探索符合新時(shí)代要求的大學(xué)生思想政治教育新理念、新舉措。
新時(shí)代背景下,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展,科技日新月異,綜合國(guó)力顯著增強(qiáng),國(guó)家富強(qiáng),人民富裕,中國(guó)在國(guó)際上的影響力和地位顯著提升,必然引起西方一些國(guó)家的不安,他們總是千方百計(jì)企圖破壞我國(guó)安定團(tuán)結(jié)、繁榮發(fā)展的大好局面,阻撓我國(guó)的發(fā)展。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域,西方敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行思想文化滲透,對(duì)我國(guó)青年特別是高校廣大青年學(xué)生加大滲透力度,他們不斷變換手法,在青年學(xué)生中傳播西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向,制造思想混亂,高職院校大學(xué)生由于文化素質(zhì)、認(rèn)知能力等參差不齊,一部分學(xué)生的政治鑒別力和免疫力不強(qiáng),很容易受到西方不良思想文化的影響而走向歧途。我們必須充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作在國(guó)家發(fā)展建設(shè)中的重要戰(zhàn)備地位和作用?;诖?,要加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作的改革創(chuàng)新,就必須更新思想觀念,改變工作思路,從學(xué)生的思想根源入手推進(jìn)思想政治教育。一是要在注重高職學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,根據(jù)新時(shí)代的新任務(wù)新要求,在高職學(xué)生中廣泛深入地開展中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育,努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,營(yíng)造積極健康向上、文明和諧的校園氛圍;二是要針對(duì)高職學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成,其思想活躍、開放的特點(diǎn),積極引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài),自覺將個(gè)人利益、個(gè)人理想融入國(guó)家夢(mèng)想和國(guó)家發(fā)展之中,增強(qiáng)大學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)大學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民的情懷[2]。三是要提升高職學(xué)生自我教育的能力,通過在日常管理中的正確引導(dǎo)和良好品質(zhì)的激勵(lì),對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行人格品質(zhì)教育,使他們時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,注重自身的人品修養(yǎng);引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,科學(xué)定位自己的發(fā)展目標(biāo);引導(dǎo)大學(xué)生正確面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾問題,只有腳踏實(shí)地做好眼前的事情,才能把握未來,將理想和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來[3];引導(dǎo)大學(xué)生承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)真正有意義的人生價(jià)值,成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),德技并修,能夠擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人。
進(jìn)入新時(shí)代,面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求,做好高職院校學(xué)生思想政治教育工作事關(guān)黨和國(guó)家發(fā)展大計(jì),習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?!苯逃康劝瞬课?lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》(教思政〔2020〕1號(hào))強(qiáng)調(diào):構(gòu)建高校思想政治工作體系“以建立完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制為關(guān)鍵?!备呗氃盒R鶕?jù)高職教育的特殊規(guī)律,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的研究,做好頂層設(shè)計(jì),把立德樹人貫穿教育教學(xué)始終,圍繞培養(yǎng)德技并修、知行合一的高技術(shù)高技能高素質(zhì)人才目標(biāo),創(chuàng)新構(gòu)建“三全協(xié)同育人”機(jī)制,形成強(qiáng)大的育人合力。首先,要建立高職院校黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)處牽頭、各職能部門、各二級(jí)學(xué)院(系)密切配合的領(lǐng)導(dǎo)體制,形成以學(xué)校教職員工為主體、家庭和社會(huì)共同參與支持、積極配合的工作機(jī)制[4]。二是要明確各部門、各二級(jí)學(xué)院(系)育人工作職責(zé)任務(wù),細(xì)化各崗位育人工作責(zé)任清單,提出明確的育人工作要求,建立各部門、各二級(jí)學(xué)院(系)和全體教職員工無縫銜接、緊密協(xié)作的教書育人、管理育人、服務(wù)育人的育人工作考核指標(biāo)體系,將考核評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用到教職工年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位聘用、職級(jí)晉升、選拔培訓(xùn)等各個(gè)方面,形成操作性強(qiáng)的協(xié)同育人考核評(píng)價(jià)機(jī)制[5]。三是根據(jù)高等職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”這一特殊的教育教學(xué)規(guī)律,制定和完善人才培養(yǎng)制度體系,充分挖掘其中的育人元素,將思想政治教育有效融入到生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)過程之中,培養(yǎng)學(xué)生形成以“工匠精神”為核心的良好職業(yè)素養(yǎng)和具有歷史擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。四是充分發(fā)揮思政課主渠道和課程思政協(xié)同育人的作用。落實(shí)好思政課在立德樹人根本任務(wù)中的主渠道、關(guān)鍵作用,要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),不斷更新、豐富教學(xué)內(nèi)容,深挖且利用好教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)方式方法,讓思政課堂活起來,有效增強(qiáng)思政課教學(xué)效果。充分挖掘每門課程的思想政治教育資源,在教學(xué)中教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生積極健康向上的做人做事的道理,有意識(shí)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)所肩負(fù)的歷史使命融入到課程教學(xué)之中,實(shí)現(xiàn)思政課和課程思政共同育人的強(qiáng)大合力。
健康的心理是大學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ),是有效學(xué)習(xí)、正確處理人際關(guān)系的前提,是高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要保證。2018年教育部黨組印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出“心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育,是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。”針對(duì)高職院校大學(xué)生心理存在的突出問題,積極推進(jìn)心理健康教育創(chuàng)新,有效提升大學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),配優(yōu)教育資源,形成合力育人的機(jī)制。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)各方面人員全體參與,在教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)融入心理健康教育,做到部門之間、師生之間密切配合、高度融合,有效促進(jìn)各方面的育人力量在心理健康教育上相互協(xié)作、相互配合、同向同行、合力育人。二是將心理健康教育工作前置,從源頭上幫助學(xué)生解決在學(xué)業(yè)、身心、經(jīng)濟(jì)、人際交往、就業(yè)等方面存在的實(shí)際困難,通過有針對(duì)性心理疏導(dǎo)和精準(zhǔn)幫扶,切實(shí)解決學(xué)生所面臨的各種困難和心理壓力,讓學(xué)生保持一種直面困難積極進(jìn)取的心態(tài),從而避免學(xué)生心理問題產(chǎn)生[6]。三是創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境育人的作用,使學(xué)生在不知不覺中受到良好教育和影響,促進(jìn)其心理健康發(fā)展。比如:精心設(shè)計(jì)建造一些人與自然和諧的人文景觀和自然風(fēng)景,使學(xué)生得到美的享受和熏陶,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持愉悅的心情,自然而然形成一種積極向上的心態(tài);根據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn),精心謀劃開展各種活動(dòng),創(chuàng)設(shè)各種情境,使學(xué)生在行動(dòng)中通過不同的角色轉(zhuǎn)換與心理適應(yīng)親身體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的教訓(xùn),既客觀認(rèn)識(shí)自己,又不妄自菲薄增強(qiáng)自信心,不斷提升學(xué)生自我教育、自我管控的能力,形成良好的心理素質(zhì)。
新時(shí)代背景下,高職院校如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,滿足黨的十九屆五中全會(huì)提出的新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局對(duì)人才的需要,是高職院校肩負(fù)的歷史重任,作為奮斗在高職院校一線的教育工作者,必須時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和黨的十九大精神貫穿學(xué)生思想政治教育工作始終,不斷推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的改革創(chuàng)新,為國(guó)家培養(yǎng)德技并修的高技術(shù)高技能高素質(zhì)人才做出積極的貢獻(xiàn)。