少兒模特美育教育的現(xiàn)狀調(diào)查與思考

王慶惠

（泰山學院 藝術學院，山東 泰安 271021）

1 少兒模特美育教育國內(nèi)外發(fā)展情況

目前，模特表演培訓水平較高的國家有阿根廷、瑞典、俄羅斯、克羅地亞、丹麥、巴西、法國、委內(nèi)瑞拉、保加利亞、西班牙等國家。其中委內(nèi)瑞拉有著“選美工廠”之稱，在那里既有模特培訓及比賽，還有選美培訓及比賽，委內(nèi)瑞拉首都加拉加斯富人區(qū)有一所選美培訓學?！懊利惔髮W”（University of Beauty），學員年齡介于5-10歲之間，4歲女童也可破例入讀。課程除教授品酒、坐姿、鏡頭前步姿等基本禮儀，連錢包如何擺放也會涉及。通過密集訓練，女孩們逐漸掌握模特選美比賽規(guī)則，學會如何化妝穿高跟鞋走路、搭配服飾及程序化微笑。因此委內(nèi)瑞拉設立了小模特比賽，在這個小模特比賽中，唯一與成人選美比賽不同的就是它的參賽者是4-9歲的小姑娘，其他一切規(guī)則和程度都和國際大賽一樣嚴謹：精致的化妝，特定的姿勢走步，奢華的服裝和永遠的微笑。從一個小模特到最后成為委內(nèi)瑞拉模特大賽的冠軍，需要參加600多場比賽。為了促進模特表演的發(fā)展，他們很重視模特綜合素質(zhì)比賽，不但數(shù)量上求多，而且質(zhì)量上求高，為使少兒模特表演正規(guī)化，規(guī)定了比賽程序、比賽規(guī)則、比賽服裝等。通過比賽，嚴格把關，這樣既規(guī)范了模特的訓練，又激起了孩子們學習的興趣。在巴西，南美地區(qū)人文環(huán)境和日常生活習慣，造就巴西的模特選拔可以說是人才濟濟，就如同我國的乒乓球一樣，很多學校小學、初中、高中都有相應的模特教育。他們的模特教育屬于一種普及化教育，就和我們上語文和數(shù)學課一樣只要你感興趣就可以參與。隨著時間推移部分女生脫穎而出，很多都成為世界超級名模。從上述情況可知，完善的少兒模特教育體系，雄厚的物質(zhì)基礎以及各方面對模特傾注的關懷和努力，是他們保持模特表演高水平強國的重要條件。

隨著服裝行業(yè)的不斷發(fā)展，對模特的要求也越來越高，由每年的五大時裝周就可以發(fā)現(xiàn)，模特的層出不窮與行業(yè)的發(fā)展需要是分不開的。但是，時裝周的舉辦我們看到了成人服裝的各種展示，唯獨童裝的發(fā)布會卻少之又少，這一現(xiàn)象和事實加速了少兒模特行業(yè)的發(fā)展，各大城市的少兒模特培訓基地迅速崛起。近年來，由于中國少兒模特不斷出現(xiàn)在各類時裝周上，少兒模特大賽也層出不窮，導致少兒模特教育機構像潮水般的涌現(xiàn)。從近幾年服裝市場的情況來看，全球的服裝市場一直呈下降和僵持局勢，唯有中國童裝市場呈上升趨勢，不得否認，這與中國少兒模特現(xiàn)象的“崛起”有一定的關聯(lián)作用。但是最初預想都是很好的，本著糾正孩子體型，培養(yǎng)孩子正確的坐姿、站姿、走姿，對兒童高雅的氣質(zhì)培養(yǎng)起到積極的作用。但是隨著行業(yè)的發(fā)展，沒有一個約定俗成的規(guī)范以及家長急功近利的表現(xiàn)，一些培訓機構也利用了家長想要孩子多表現(xiàn)的心理，對孩子進行了過度包裝及消費。當前，以山東省為例，少兒模特美育教育機構大致分為三種形式：一種是從兒童舞蹈、藝術培訓機構演變而來，他們本身分別是進行兒童中國舞教育、爵士舞教育培訓以及少兒口才培訓的機構。另一種是成人模特培訓機構在嗅到商機后，增加了針對少兒模特教育的課程。第三種是模特經(jīng)紀公司下的少兒模特教育，他們因為與服裝企業(yè)一直保持非常好的合作往來關系，本身具有得天獨厚的優(yōu)勢，對于少兒模特的教育培訓與發(fā)展以及推廣更有影響力。無論是包含其它藝術教育在內(nèi)的教育機構的培訓還是模特經(jīng)紀公司的培訓，雙方的日見繁榮都可以彌補少兒模特美育教育的空白，二者之間相互協(xié)作的同時，依然存在著激烈的資源競爭。

2 少兒模特教育機構存在的問題

盡管少兒模特教育機構不斷的根據(jù)市場來調(diào)整自己，但是也存在一些問題：

2.1 少兒模特除了單純鍛煉孩子的形體以外，還要提高孩子的表現(xiàn)力，參加各種商業(yè)演出以及拍攝，固然可以開闊孩子的眼界，但打斷了孩子的正常學習節(jié)拍和發(fā)展路徑，過早接觸社會，孩子容易操縱不住，迷失自我，影響孩子的健康發(fā)展。

2.2 少兒模特美育教育是創(chuàng)新的舉措，但是在辦這樣的專業(yè)教育的時候，對專業(yè)和行業(yè)的規(guī)律有多少了解和認識？廣告展示、電視節(jié)目、種種促銷秀……孩子們天真而稚嫩的笑容在商業(yè)活動中出鏡率越來越高。而其背后，是孩子被迫成為利益驅動下的家長意志與商業(yè)合謀操控的玩偶。中國人民大學法律社會學研究所所長周孝正以為，兒童童真的自然表現(xiàn)與展露經(jīng)常會很有趣，容易出現(xiàn)喜劇效果，對這種童真進行商業(yè)消費雖然愉悅了公眾，但這種快樂卻是建立在不利于孩子健康成長基礎上的，社會應該制止這種行為。吉林省社會科學院法學所所長于曉光持有同樣的看法，他認為未成年人保護法對于雇用童工是明令禁制的，但商業(yè)演出現(xiàn)在尚無嚴格規(guī)定，他呼吁相關部門盡快對諸如此類的演出內(nèi)容進行規(guī)范，對參演孩子的年齡進行限制。

2.3 過分消耗童真，童模背后的產(chǎn)業(yè)鏈應用而生。隨著童模經(jīng)濟的火爆，童模背后已經(jīng)形成一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。童模培訓機構、童模經(jīng)紀人、童模經(jīng)濟公司應運而生，他們盼望能從童模這個產(chǎn)業(yè)鏈中分塊蛋糕，而商家盼望能從兒童經(jīng)濟中獲取暴利，許多家長本著給孩子機會鍛煉，增加自信心的目的，只要能有展示的時機，他們就會很開心，但卻不考慮孩子是否喜歡或者是否符合兒童身心的健康發(fā)展。以上問題我們可以看出少兒模特美育教育在研究教育教學規(guī)律、改革教學培訓內(nèi)容、力圖與行業(yè)主動聯(lián)系、與家長做好溝通交流等方面存在著一些問題。這些都從側面角度反映出目前少兒模特美育教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

3 少兒模特教育培訓的發(fā)展方向

3.1 少兒模特美育教育要回歸藝術本真，還孩子童真

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動，目的是培養(yǎng)理想中的下一代，培養(yǎng)他們有足夠的信念抵抗各種誘惑。少兒模特美育教育也要回歸藝術本真，將孩子的童真童趣還給他們。少兒模特不同于成人模特，從某種意義上說，專業(yè)的成人職業(yè)模特是被商業(yè)化的，當然社會上也有為了鍛煉形體氣質(zhì)而開設的各種麗人培訓。像張洛綱老師舉辦的麗人學院，追求讓每個人走路像走臺一樣優(yōu)雅。但少兒模特受眾群體是孩子，少兒模特教育是一種美育教育，要告別向成人模特培訓一樣的學擺胯、手叉腰、眼神變化等訓練，把少兒模特的形體糾正、禮儀塑造作為主體，通過訓練提升自信心以及藝術美的認識。引導孩子明白學習少兒模特不是為了追逐名利而是清楚付出努力、贏得掌聲的來之不易。

3.2 少兒模特教育培訓課程開設要以“孩子為本”

一些少兒模特教育機構進入少兒模特教育市場，是基于自身舞蹈或者是其它一些藝術教育為前提的。這種情況有他的優(yōu)勢，本身就是做少兒藝術教育的，對孩子的心理有深刻的了解，可以從轉化教育培訓內(nèi)部學員或者是捆綁銷售課程開始。但在專業(yè)教育上由于缺乏專業(yè)系統(tǒng)的知識，課程混亂，分不清主次。而專業(yè)的模特教育機構專業(yè)知識很豐富，推廣渠道廣泛，但是課程開設全部圍繞少兒模特走臺開設，課程單調(diào)，缺乏多樣性。因此，筆者根據(jù)多年的少兒模特教育經(jīng)驗認為少兒模特課程開設應該根據(jù)不同年齡段和藝術基礎的學員進行精準設計。把孩子按照年齡分為3-6歲的幼兒，課程開設培養(yǎng)孩子的興趣愛好，從力量控制、呼吸與眼神、以及身體協(xié)調(diào)性上綜合訓練以矯正形體為主，或者在課程開始前，結合體育教育借助儀器對身體的平衡性和協(xié)調(diào)性進行檢測，了解每個孩子的身體特點，有的放矢。6-9歲培養(yǎng)孩子們的儀態(tài)，課程開設以國學禮儀為主，輔以口才、表演、舞蹈等課程。10歲以上以模特表演課程為主，這個時期的孩子對音樂、舞蹈以及舞臺風格有一定的學習基礎與理解并具備一定的想象力，教師在和孩子溝通時相對比較容易，他們可以學會駕馭不同風格的音樂與服裝，并且能通過自身的肢體語言結合舞蹈動作，展示服裝或其他產(chǎn)品要表達的內(nèi)涵。 隨著2020年全國教育工作會議上教育部部長提出的美育教育，將“軟任務”變成“硬指標”。原來藝術教育市場美術、舞蹈、音樂三足鼎立的局面被打破，從事時尚素質(zhì)教育的少兒模特教育也要及時進行資源整合，豐富教學課程、降低成本，把芭蕾形體、國學禮儀、口才以及舞蹈等相近的美育素質(zhì)教育課程吸納進來。或者和優(yōu)勢互補的機構進行戰(zhàn)略合作，在教學體系內(nèi)容上互相輔助，形成少兒美育教育的綜合體。

3.3 規(guī)范少兒模特教育培訓行業(yè)的監(jiān)管制度

在我國，模特表演屬于舶來品，從20世紀80年代逐漸在我國開始嶄露頭角，但是少兒模特教育培訓的大規(guī)模興起才不過十年，并且在2018-2019年中國少兒模特教育培訓市場出現(xiàn)超高速增長，主要以模特培訓機構和工作室形式出現(xiàn)。由于人才流動性大，人力資源缺乏，培訓機構負責人掌握了企業(yè)的主要決策權，而對于培訓機構和工作室的管理，一些監(jiān)管部門要確實發(fā)揮作用，對培訓機構的招生、培訓費用、師資以及制度管理都要落到實處。除了對機構進行考級、師資培訓及組織活動外，也要對機構進行考核管理。通過問卷調(diào)查的方式，從少兒模特 “學習時間長短”“對其的認可度”“對課程教育方法的滿意度”“生命周期”“心理感受”等維度對培訓機構少兒模特培訓現(xiàn)狀進行廣泛的調(diào)查，查看少兒模特教培行業(yè)中是否存在“少兒模特的教學內(nèi)容體系不完善”“教師隊伍層次良莠不齊”“教學周期不長”“過度消耗孩子的童真及過度營銷”等突出問題。并圍繞少兒模特機構的培訓形式、自主教學研發(fā)的能力、師資隊伍建設、自我評價機制進行監(jiān)督管理。積極調(diào)整少兒模特機構教師隊伍的梯隊建設、少兒模特課程內(nèi)容設置并對少兒模特考級認證等方面進行指導，提出少兒模特美育教育發(fā)展的相應對策及建議。為了讓市場規(guī)范有序健康的發(fā)展，還要對少兒模特教師上崗進行管理，建立一系列規(guī)章制度，保護少兒模特教育市場良性發(fā)展。在新的市場環(huán)境下，少兒模特教育行業(yè)應該建立與時俱進的管理模式，加快少兒模特行業(yè)建設。

4 結語

少兒模特美育教育是素質(zhì)教育不是專業(yè)訓練，由于少兒模特教育培訓的目標群體，可以將少兒模特教育納入中小學教育，像委內(nèi)瑞拉、巴西、法國一樣，校園內(nèi)的少兒模特課程以提高學生藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使孩子具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，加深對藝術學科的了解。這與國家層面提出的美育教育不謀而合。美育成為教育中的重要組成部分，政策端+社會端+消費需求端發(fā)力，教育產(chǎn)業(yè)升溫，藝術教育市場在國家政策引領+社會因素刺激+消費升級驅動力下，逐步走上系統(tǒng)化和規(guī)范化的道路。少兒模特教育在政策引領構建下，實現(xiàn)少兒模特教育的產(chǎn)業(yè)升級，不斷豐富自己，整合資源，通過社會、家庭、機構和學校的共同努力，真正把少兒模特美育教育當成素質(zhì)教育來實施，這是當前少兒模特美育教育的努力方向。