如何將社會(huì)責(zé)任融入高中化學(xué)教學(xué)

文/惠州市仲愷中學(xué) 黃彩燕

化學(xué)是一門與日常生活、社會(huì)生產(chǎn)以及自然環(huán)境、生態(tài)資源都有密切聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源——責(zé)任感，要使學(xué)科知識(shí)更加緊密地聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們又如何將社會(huì)責(zé)任感融入高中化學(xué)教學(xué)呢？

一、 利用史實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、學(xué)習(xí)觀、環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)中多涉及一些化學(xué)史的內(nèi)容，如介紹波義耳如何發(fā)現(xiàn)石蕊試液，進(jìn)而確定濃鹽酸揮發(fā)出來(lái)的HCl 使紫羅蘭變成了紅色。著名的化學(xué)家侯德榜，針對(duì)索爾維法生產(chǎn)純堿時(shí)食鹽利用率低，制堿成本高，廢液、廢渣污染環(huán)境和難以處理等不足，經(jīng)過(guò)上千次試驗(yàn)，在1943 年研究成功了聯(lián)合制堿法。這個(gè)新工藝使食鹽利用率從70%提高到96%，也使原來(lái)無(wú)用的氯化鈣轉(zhuǎn)化成化肥氯化銨，解決了氯化鈣占地毀田、污染環(huán)境的難題。抓住學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、 利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中涉及到濃硫酸的稀釋，慢慢地沿器壁將濃硫酸倒入水中，同時(shí)不停地?cái)嚢?；若要配制大量的稀硫酸時(shí)，先稀釋一部分，冷卻，溫度接近室溫時(shí)，再稀釋。否則，可能使燒杯溫度過(guò)高，造成危險(xiǎn)。學(xué)生大部分存在僥幸心理，認(rèn)為某些步驟與自己無(wú)關(guān)，操作不得當(dāng)，缺乏安全意識(shí)，就會(huì)存在安全隱患。然而，通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這些危害是可以避免的。在教學(xué)過(guò)程中多涉及一些處理緊急事件的應(yīng)對(duì)措施，這樣在遇到突發(fā)事件時(shí)不至于手忙腳亂，危害到自身或?qū)W生的安全。那么，實(shí)驗(yàn)課之前就要做好充足的安全教育，讓學(xué)生有一定的安全意識(shí)，就可以防患于未然。

三、 通過(guò)加強(qiáng)家庭實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

在傳授化學(xué)與生活相關(guān)知識(shí)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)態(tài)度及化學(xué)對(duì)生活的影響。實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)家庭實(shí)驗(yàn)，例如，在家庭試驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)所需要的用品、設(shè)備沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室的那么充足，安全系數(shù)也達(dá)不到實(shí)驗(yàn)室的穩(wěn)定。所以在家庭試驗(yàn)中，只能做一些簡(jiǎn)單的、所需材料少、安全系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)燃燒的條件之后，可以讓學(xué)生回家觀察木頭、煤塊、天然氣、蠟燭的燃燒火焰。在觀察過(guò)程中，天然氣等的燃燒過(guò)程需要在家長(zhǎng)的陪同下完成。在學(xué)習(xí)了結(jié)晶原理后，可以讓學(xué)生嘗試制作明礬或冰糖晶體，這些材料在生活中學(xué)生很容易找到。我們生活中會(huì)用到84 消毒液等漂白劑來(lái)漂洗衣物，但是很多人在使用時(shí)并不是很了解其原理。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道漂白劑的主要成分是次氯酸鈉，使用時(shí)水溶液會(huì)與空氣中之二氧化碳形成碳酸，再與次氯酸鈉作用生成次氯酸，次氯酸具有漂白性、強(qiáng)的氧化性，可以使衣物褪色而漂白。

四、 通過(guò)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代化學(xué)家及化學(xué)前沿知識(shí)的了解培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)

第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人屠呦呦，39 歲受命“523”科研項(xiàng)目，她對(duì)二千多個(gè)古代治療瘧疾的藥方逐個(gè)排查。從上百份的中國(guó)古代醫(yī)學(xué)典籍當(dāng)中汲取靈感，幾十年來(lái)她緊緊圍繞著青蒿素研究，從發(fā)現(xiàn)青蒿素、雙氫青蒿素、青蒿素耐藥性、青蒿素治療紅斑狼瘡等，鍥而不舍，矢志不渝，勇于進(jìn)取；并且始終秉持著無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利的燭光精神。經(jīng)歷了百次的失敗之后，她改進(jìn)方法，在將青蒿的提取物用于瘧疾細(xì)胞進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果表明對(duì)于瘧疾的抑制率高達(dá)100%，她所研發(fā)的青蒿素藥物挽救了百萬(wàn)人的性命。而這些研究者身上所閃耀的正是我們民族精神：自信、自立、自強(qiáng)，艱苦奮斗，鍥而不舍，無(wú)私奉獻(xiàn)的中華美德，傳承創(chuàng)新、敢為人先的科學(xué)精神；不懈奮斗、勇于鉆研的“釘子”精神。

高中生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育工作，為學(xué)生的社會(huì)化、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。只有幫助他們樹(shù)立正確的社會(huì)意識(shí)才能夠使他們將社會(huì)的發(fā)展與自身結(jié)合起來(lái)，為家人、為社會(huì)、為國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。