小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何捕捉學(xué)生的思維火花

文/廣州市越秀區(qū)清水濠小學(xué) 盧慧敏

中低年級(jí)的小學(xué)生正處于思維的活躍階段。生活中靈活思維的重要性不言而喻，語(yǔ)文作為一門(mén)激發(fā)學(xué)生們思維能力的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生有著極大的影響。語(yǔ)文是一門(mén)極富想象力的學(xué)科，小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生可以在語(yǔ)文的神奇世界里進(jìn)行大膽想象，大膽創(chuàng)新，這對(duì)激活學(xué)生們的思維有著非常重要的作用。

一、通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，捕捉中低年級(jí)學(xué)生的思維火花， 培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)

中低年級(jí)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法是否合理、是否科學(xué)有效，直接影響著教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與否。因此，選擇一種既適合學(xué)生，又適合老師的教學(xué)方式至關(guān)重要。新穎的教學(xué)方式是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力的有效途徑。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況以及教學(xué)上的要求制定切實(shí)可行的實(shí)施方法，教學(xué)計(jì)劃的制定要合理有效，并且應(yīng)該把學(xué)生們的興趣放在重要位置進(jìn)行考慮。這樣才能讓語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍更活躍，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣，不斷提高他們的思維能力。

而自信對(duì)于學(xué)生們而言非常重要，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心直接與他們成長(zhǎng)的方方面面深度關(guān)聯(lián)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓舞，讓他們擁有自信，勇于表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，樂(lè)于與他人分享自己的興趣愛(ài)好，能夠促進(jìn)他們思維能力的提高。比如，教師首先可以對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行口頭上的表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)他們的自信，這樣還有利于為其他學(xué)生們樹(shù)立榜樣，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍。除此之外，教師還可以在物質(zhì)上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志以及動(dòng)力。俗話(huà)說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，在激活學(xué)生創(chuàng)新思維方面也是如此，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要，老師們可以在課堂上講述一些新穎有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)故事的講述，來(lái)達(dá)到激活增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

二、在課堂互動(dòng)中，通過(guò)添加生活因素讓中低年級(jí)學(xué)生們的思維更加活躍

小學(xué)生們都具有非常強(qiáng)烈的好奇心，在語(yǔ)文課堂的表現(xiàn)上有明顯活躍的思維，會(huì)對(duì)看到的事物進(jìn)行不斷的聯(lián)想。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師就不能再僅運(yùn)用之前相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不然就只會(huì)讓學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，并且漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生們保持現(xiàn)有的活躍思維，在課堂上多組織一些活動(dòng)，增加同學(xué)之間的互動(dòng)，讓學(xué)生們成為課堂的主體，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主的思考，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如說(shuō)，教師就可以組織一些辯論類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與辯論。互相幫助，搜集資料，從而使得他們的思維更加活躍。教師要充分利用學(xué)生們喜愛(ài)表達(dá)的特點(diǎn)，除此之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂演講，自行組織語(yǔ)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的感悟。這樣的互動(dòng)活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的思維能力得到有效提升。

三、通過(guò)教學(xué)場(chǎng)景的模擬，捕捉中低年級(jí)學(xué)生們的思維火花

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，他們的注意力難以集中，并且往往集中時(shí)間較短，如果長(zhǎng)時(shí)間的純課文講解，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中而走神，還極有可能引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。所以，想要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，還需要?jiǎng)?chuàng)建合適的模擬場(chǎng)景。創(chuàng)造模擬場(chǎng)景的時(shí)候，要特別注重細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的感染，讓學(xué)生模擬課文中故事發(fā)展的過(guò)程。例如，在教《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)課后習(xí)題出示的圖片，自己試著把小蝌蚪找媽媽的過(guò)程演示出來(lái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)場(chǎng)景的模擬，達(dá)到了解整個(gè)故事的目的。

一個(gè)好的小學(xué)語(yǔ)文課堂，一定可以通過(guò)細(xì)節(jié)揭示出知識(shí)體系中微妙而復(fù)雜的聯(lián)系。其教學(xué)過(guò)程中若能抓住細(xì)節(jié)，則可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知加工的深度與精細(xì)度，讓課堂學(xué)習(xí)的氛圍更加活躍，從而讓學(xué)習(xí)更有效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。