家校社區(qū)協同育人

文臺山市第一中學 黃麗霞

一、密切家校聯系，加強家校合作

（一）發(fā)揮學校的指揮作用

學校在學生思想品德的形成過程中起到了重要的作用，其針對性、影響力相對高于家庭和社會，所以學校是學生德育教育的主陣地。

（二）發(fā)揮家長在德育中的作用

通過家長學校，告知家長當前學生德育的主題和任務，并指導家長轉變教育觀念，探討怎樣做一名合格家長等問題，聽取家長對學校工作的意見，了解學生在家庭和社會上的情況，形成學校與家庭相互信任、相互配合的良性機制，提高學校的社會聲譽和辦學效益，共同促進學生的健康成長。

（三）指導家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境

學校和德育指導委員會可以培訓教師，然后讓那些合格的教師去教育廣大家長，讓家長在與教師的接觸中產生“自己人”心理，在此基礎上再對家長提出促使其進步的目標要求。

（四）創(chuàng)新家訪形式，提升家訪質量

學校要求教師家訪目的要明確，講方法、講策略，同時充分利用通訊、網絡、家校聯系卡等形式，保證家校聯系零距離。這些緊密的聯系幫助家長和孩子一起走進新課程，幫助孩子們形成好習慣，也幫助家長更多地了解老師和學校。

（五）家校合作，從關心開始

教師和家長對學生的關心還必須與他們對學生的具體幫助聯系起來。教師的幫助主要體現在學業(yè)上，尤其是對有困難的學生的幫助。家長的幫助體現在為兒童的學習創(chuàng)造良好學習氛圍上，以及協助兒童強化其社會適應性。

（六）教師、家長言傳身教

家庭成員的思想品德、言談舉止所產生的潛移默化的影響，是一般教育所不能代替的。家長和教師給學生樹立積極良好的榜樣是教育學生的最好和最有力的方式，教師和家長應身體力行，幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣，進一步促成學生健康人格的發(fā)展。

（七）開展感恩教育

感恩教育的有效實施，有助于培養(yǎng)學生知恩圖報、樂于助人的良好品格和與人為善、寬容豁達的胸襟氣度，并對個人的全面發(fā)展以及構建和諧的人際關系等具有重要意義。開展多樣的感恩教育實踐活動可以幫助學生體悟感恩，實踐感恩。

二、挖掘社區(qū)德育資源，提升德育質量

（一）利用社區(qū)豐富的人才資源

社區(qū)成員來自社會的各行各業(yè)，學校應當充分利用這些社區(qū)成員對學生進行德育。學校引導家長參與社區(qū)教育，使家長意識到自己就是社區(qū)教育資源，應該努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，積極配合社區(qū)的干部群眾，承擔一定的工作和任務，使自己的孩子受到更多、更好的教育。

（二）學生的社會實踐活動可以促進社區(qū)的發(fā)展

社區(qū)是社會生活的縮影，在不影響正常教學秩序的情況下，資源共享、優(yōu)勢互補，區(qū)域聯動，一定會共同發(fā)展，共同提高。

（三）學生的社區(qū)志愿服務有助于構建和諧社區(qū)

由學校組織中學生開展的社區(qū)志愿者服務活動，對社區(qū)的發(fā)展和中學生的成長成才具有不可或缺的意義。中學志愿者們可為社區(qū)內的弱勢群體提供各類服務，在政府服務和家庭職能之外進一步夯實社區(qū)成員的生活保障。

（四）探究型課程的廣闊舞臺

探究性學習的開展為學生的發(fā)展提供廣闊的舞臺，讓學生在與社會的互動中獲得提高。學生在老師的幫助下，自主學習，自行研究，培養(yǎng)了孩子關心他人、關注社會發(fā)展進步的責任心。

三、要注重發(fā)揮學生的主體性

（一）師生協同設計德育實踐活動

學生德育必須以教育實踐活動為重要載體，實踐活動不僅是校內、課內的，還包括課余、校外的，是開放性的實踐活動，是由學生和教師共同設計、共同參與的，讓學生主動嘗試，自主管理，自我評價的實踐活動。

（二）發(fā)揮學生對長輩的監(jiān)督作用

學生在學校接受有效的品德教育，要使其固化為自身的品德修養(yǎng)，讓孩子當“小老師”“監(jiān)督員”是一個很好的措施。這樣不但使家長的行為得到改善，還能鞏固學生已有的道德標準，家長的良好行為反過來促進了孩子的品德修養(yǎng)，使德育良性循環(huán)。