智慧課堂下的小學(xué)數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)踐研究

文/中山市西區(qū)沙朗小學(xué) 張觀生

智慧課堂實(shí)質(zhì)上就是教育與科技相融合的產(chǎn)物，在教育的基礎(chǔ)上加入科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到智慧教育。智慧課堂的出現(xiàn)不只是為了學(xué)生追求好成績(jī)，更主要的是讓學(xué)生接受智慧的教育，在以后遇到問(wèn)題時(shí)有良好解決問(wèn)題的能力。其中的智慧教育也是為了培養(yǎng)學(xué)生以后朝著更具有發(fā)展空間的方向發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)的手段，就能為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)空間。智慧課堂的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)科學(xué)技術(shù)的輔助來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，用這種創(chuàng)新的方法來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，從而成為智慧課堂。

一、 智慧課堂對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)的重要意義

智慧課堂環(huán)境在小學(xué)數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)時(shí)能有效增進(jìn)師生之間的交流。而在智慧課堂下，教師可以將練習(xí)題提前發(fā)送到學(xué)生們的移動(dòng)端，學(xué)生則可以提前看到第二天需要進(jìn)行練習(xí)的習(xí)題并試著去練習(xí)，這就起到了帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)的作用。教師再讓學(xué)生將看到這些題目遇到的問(wèn)題或者自己得到的答案發(fā)到討論組里面，學(xué)生們可以積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解?；蛟S學(xué)生在課堂上不敢提問(wèn)，但是在智慧課堂，學(xué)生提問(wèn)的積極性就得到了提高，教師也能多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的不足之處。

通過(guò)智慧課堂可以獲取更加優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)題。如今這個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上面的學(xué)習(xí)資源包羅萬(wàn)象，傳統(tǒng)課堂的教師可能就通過(guò)基本教輔或課本的改編來(lái)出題給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣的出題難免單調(diào)，創(chuàng)新性不高。如今通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，各種教輔的題目、各個(gè)學(xué)校的考試題以及各個(gè)教師自己編寫(xiě)的題目都能進(jìn)行選擇。題目數(shù)量之多、題目范圍之廣以及題目的新穎性都能得到保障。教師既減輕了備課壓力，也能為學(xué)生挑選出好題。

智慧課堂應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)，提高了練習(xí)的效率。首先教師精心挑選的題目都有較強(qiáng)的針對(duì)性。有的教師說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，聽(tīng)會(huì)不是真正的會(huì)，看會(huì)也不是真正的會(huì)，只有通過(guò)自己親自動(dòng)筆去運(yùn)算得到正確的答案了，這才是真會(huì)了。由此也可以看出鞏固練習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。但是，在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師為了能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)，不惜布置大量練習(xí)題，這大大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而智慧課堂之下，只需通過(guò)完成老師挑選的好題來(lái)達(dá)到鞏固練習(xí)及掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。這讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更加仔細(xì)地去鞏固練習(xí)，效率得到明顯提升。

智慧課堂還能讓學(xué)生在鞏固練習(xí)時(shí)課堂內(nèi)容更加豐富。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)較為抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)感到困難。例如只通過(guò)一張圖來(lái)畫(huà)出物體的三面視圖，這對(duì)于空間想象能力好的學(xué)生可能不會(huì)感到困難，但是對(duì)于空間想象能力稍弱的學(xué)生而言就是難題。如今通過(guò)智慧課堂，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以在課堂上形象直觀地出示物體的三維圖形，有助于學(xué)生理解。

二、 智慧課堂對(duì)鞏固練習(xí)的實(shí)踐

智慧課堂在鞏固練習(xí)的課前可以進(jìn)行充分的備課，利用智慧課堂這個(gè)平臺(tái)帶動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)。而在鞏固練習(xí)的課堂中，可以提高學(xué)生自主探索的能力。如在學(xué)習(xí)圖形這一課時(shí)，學(xué)生可以自己動(dòng)手去完成圖形拼接，不用等老師來(lái)公布答案。學(xué)生自己動(dòng)手，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。還可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以放手讓學(xué)生自己去完成練習(xí)題，先不著急讓學(xué)生問(wèn)老師，小組的學(xué)生可以進(jìn)行討論，通過(guò)合作探索得到的答案一定是印象深刻的，這也就達(dá)到了鞏固練習(xí)的作用。學(xué)生之間也會(huì)很樂(lè)意分享自己的方法，這在無(wú)形之中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了樂(lè)于助人。而在課后，智慧課堂的平臺(tái)可以很好地讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，學(xué)生將自己遇到的學(xué)習(xí)難題，或者是當(dāng)天鞏固練習(xí)時(shí)還沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)在平臺(tái)進(jìn)行反饋。教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋在課堂上有針對(duì)地去講解，幫助學(xué)生答疑解惑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。