研精闡微，微課不微
——微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

文/汕頭市潮南區(qū)峽山街道義英初級(jí)中學(xué) 連少君

微課是一種不受時(shí)間地點(diǎn)限制的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以在家里或課堂上觀看教師錄制的各種各樣的微課視頻，讓學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。而微課的制作就需要教師熟練掌握制作微課的方法，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度來(lái)制作一堂質(zhì)量較高的微課。一節(jié)質(zhì)量上乘的微課時(shí)間一般不超過(guò)十五分鐘，利用較短的時(shí)間給學(xué)生明確傳達(dá)教學(xué)中的重難點(diǎn)，以便學(xué)生理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，微課也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，學(xué)生如果在觀看微課的過(guò)程中遇到一些問(wèn)題，可以在視頻下方留言，教師就能及時(shí)查看到學(xué)生的反饋并根據(jù)反饋不斷優(yōu)化微課內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生在交流互動(dòng)中共同進(jìn)步。

一、 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。初中數(shù)學(xué)微課的內(nèi)容主要以一些概念和例題為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要去選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)按下暫停鍵去消化數(shù)學(xué)知識(shí)，按照自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。通過(guò)反復(fù)觀看微課，不僅可以解開學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的困惑，還能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使原本就把知識(shí)掌握好的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更具有探索性的內(nèi)容。教師還可以通過(guò)微課為學(xué)生展現(xiàn)一些數(shù)學(xué)家的故事或者數(shù)學(xué)公式的由來(lái)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。

2.傳授教學(xué)重難點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)的課堂中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力參在差異，教師在講解重難點(diǎn)時(shí)做不到讓所有學(xué)生都聽懂。因此，制作一堂幾分鐘的微課視頻，并在視頻中進(jìn)行有針對(duì)性的講解，能夠讓學(xué)生理清重點(diǎn)思路，掌握解題技巧。

3.提高學(xué)生自主探究能力。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的，教師在一堂課中很難把所有的練習(xí)都講評(píng)到位，這就會(huì)導(dǎo)致有些對(duì)某知識(shí)點(diǎn)不理解的學(xué)生在聽教師講評(píng)完一遍練習(xí)后還是不理解。這時(shí)候，就需要利用微課使這部分學(xué)生深入理解解題思路，幫助學(xué)生鞏固課堂中的解題方法。對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過(guò)觀看微課進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 有利于教師提高專業(yè)素養(yǎng)。制作微課的過(guò)程其實(shí)并不容易，教師在制作微課的時(shí)候?qū)嶋H上就是研究的過(guò)程。在剛開始錄制微課時(shí)，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)細(xì)資料，參考優(yōu)秀教師的微課內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的微課中，提升教師的教學(xué)技能。這種觀看微課學(xué)習(xí)授課技巧的方法比觀摩整堂課的效率來(lái)的更高，還能發(fā)掘教師身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。教師在微課下方還能夠看到學(xué)生反饋的問(wèn)題，并就有意義的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思，看到自己在教學(xué)中還存在的不足之處并進(jìn)行不斷優(yōu)化，提高教師的教學(xué)水平。

二、初中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)

1.提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。教師在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)微課時(shí)，要注意提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，制作出一堂精美的微課課程。制作時(shí)，要注意使用較少的文字來(lái)表達(dá)索要教學(xué)的內(nèi)容，并用比較鮮亮的顏色突出教學(xué)重點(diǎn)，讓整體的字體和色彩搭配更加美觀。視頻的背景要盡量簡(jiǎn)潔，在授課過(guò)程中采用動(dòng)靜結(jié)合的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，增加教學(xué)趣味性，加深學(xué)生印象。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在微課內(nèi)容的選擇上，教師可以選擇課堂中學(xué)生容易出錯(cuò)的重點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)重點(diǎn)，典型的練習(xí)，作業(yè)講評(píng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧等。例如，我會(huì)在微課中安排一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在錄制“用代數(shù)式表示規(guī)律”時(shí)，我安排的重點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得如何找出并用代數(shù)式表達(dá)所排列的圖形或者數(shù)字之間的規(guī)律，從而解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的，可以反復(fù)觀看我所錄制的這個(gè)視頻并進(jìn)行思考探究。我還會(huì)把這個(gè)微課放到課堂中，將教學(xué)重點(diǎn)更加形象地展示在學(xué)生面前，把知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化。除此之外，我還會(huì)將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在復(fù)習(xí)時(shí)也更有針對(duì)性。

3.注重規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。例如，我在給學(xué)生錄制微課的過(guò)程中，我會(huì)很注重自己的口語(yǔ)表達(dá)，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的參與者，在表達(dá)方面多用一對(duì)一交流的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生授課，用“你”和“我們”之類的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)注，從而能夠立馬進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。在講課時(shí)，我不會(huì)使用“同學(xué)們”“你們”等在班級(jí)授課的時(shí)候可能會(huì)用到的語(yǔ)言，要讓學(xué)生從心理上更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境。例如，在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》這一章節(jié)時(shí)，我會(huì)在微課的最開始播放一個(gè)值得學(xué)生思考的趣味小視頻，內(nèi)容是有一個(gè)小男孩在踢球時(shí)不小心把一塊三角形的玻璃踢碎了，他應(yīng)該拿碎玻璃的哪一塊去配新玻璃呢？學(xué)生在看完這個(gè)視頻時(shí)，我會(huì)在微課中提醒學(xué)生按下暫停鍵先進(jìn)行自主思考，在紙上通過(guò)畫圖的方式得出自己的結(jié)論，然后再按下播放鍵，與我所給出的答案相對(duì)照，從而掌握三角形全等的判定方法。這種給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)方法，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生探究，還能給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。

5.把握好微課的時(shí)間。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)一般在40 分鐘左右，但是教師如果采用微課教學(xué)，時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在10-15 分鐘。長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)方式只適合在課堂中進(jìn)行，比較注重教師與學(xué)生的互動(dòng)。

三、小結(jié)

微課教學(xué)給初中數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的活力，是課堂外的教學(xué)補(bǔ)充，讓學(xué)生體驗(yàn)到個(gè)性化教學(xué)帶來(lái)的益處，為學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是微課教學(xué)實(shí)際上還處在開發(fā)探索階段，在這個(gè)階段，需要教師們不斷提高自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的微課，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓微課真正為教學(xué)服務(wù)。