建設(shè)彈性德育課程，生成文化軟實(shí)力

文/廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 曾雪禮

受諸多因數(shù)的影響，學(xué)生個(gè)體的德育素質(zhì)千差萬(wàn)別，這給學(xué)校的德育和德育品牌建設(shè)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，它要求學(xué)校重視德育課程建設(shè)，豐富德育課程內(nèi)容，在彈性的德育課程實(shí)施中，體現(xiàn)更多的文化內(nèi)涵，打造德育品牌，生成文化軟實(shí)力。

一、 德育文化下建設(shè)彈性課程的意義

在德育文化下建設(shè)彈性課程，具有如下意義：1. 在德育課程建設(shè)的過(guò)程中深化落實(shí)課程德育化的精神與理念，支持和推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.有利于促進(jìn)教師能力發(fā)展。3.在德育課程建設(shè)中汲取學(xué)生教育力量。學(xué)生作為課程建設(shè)的主體，有效參與課程建設(shè)，師生共同探索課程實(shí)施的模式和規(guī)律，實(shí)施彈性課程，汲取童年生活本真的教育力量。在德育環(huán)境建設(shè)方面，立足以生為本思想，讓學(xué)生被新穎的德育環(huán)境所吸引，進(jìn)而更好地提升其自主管理能力。

二、 學(xué)校德育品牌軟實(shí)力的提升

1.“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——提升文化浸潤(rùn)的德育影響力

慢慢來(lái)、悄悄長(zhǎng)的文化力量，引導(dǎo)并教育學(xué)生，使學(xué)生和教師均能在這種力量的帶動(dòng)下，自主地改變認(rèn)知和習(xí)慣，最終形成一種“德育”的文化影響力。解讀學(xué)生世界，葆有高尚的心靈，更好地感悟?qū)W生帶來(lái)的精神力量，是一件大有裨益的事情。同時(shí)，教師更好地感悟?qū)W生的力量，內(nèi)化為自己的育人養(yǎng)料，是具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義的。在我校“八個(gè)一”的德育品牌文化建設(shè)中，注重用標(biāo)語(yǔ)式的箴言體系來(lái)促進(jìn)學(xué)生在目之所見(jiàn)內(nèi)改變自己的德育行為。如我校提倡的“一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)”，就是要讓學(xué)生樹(shù)立“以德育促進(jìn)口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的進(jìn)步”的德育觀。

2.“花開(kāi)別樣紅”——提升環(huán)境育人的德育輻射力

注重環(huán)境的隱形教育作用，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校環(huán)境建設(shè)，做環(huán)境的主人，建設(shè)“能呼吸、會(huì)說(shuō)話(huà)”的特色學(xué)校環(huán)境。在班級(jí)的主題墻中，應(yīng)該要融入現(xiàn)代化的發(fā)展精神。在教育的途徑中實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育的科學(xué)發(fā)展，從而更好推進(jìn)墻面教育的“顯性”教育意義，從根本上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生教育的現(xiàn)代化發(fā)展。在我?！鞍藗€(gè)一”的德育課程體系中，就注重環(huán)境育人，從學(xué)生手冊(cè)到墻體裝飾，通過(guò)環(huán)境來(lái)強(qiáng)化德育的隱形育人功效，讓學(xué)生感悟到德育不是口號(hào)，要讓其內(nèi)化到自己的心靈中。

3.“只揀學(xué)生多處行”——發(fā)展追隨學(xué)生的德育行動(dòng)力

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，深入了解學(xué)生，了解其興趣和需求，發(fā)現(xiàn)課程，創(chuàng)造課程，并在課程實(shí)施和推進(jìn)過(guò)程中繼續(xù)追隨學(xué)生的腳步，不斷反思、調(diào)整、優(yōu)化課程。德育課堂是充滿(mǎn)新氣息的，學(xué)生開(kāi)始用自己的心靈來(lái)感受外面的世界，但是伴隨著現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流，廣大學(xué)生遇到更多的問(wèn)題，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境下，需要不斷發(fā)展。我校的“八個(gè)一”課程體系注重對(duì)學(xué)生的德育自我行動(dòng)方面的要求，在“八個(gè)一”的塑造中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生將自我內(nèi)心的積淀轉(zhuǎn)化為自我的行動(dòng)。如在“一項(xiàng)文體、科技或者勞動(dòng)特長(zhǎng)”中注重培養(yǎng)學(xué)生自己塑造自己的德育特長(zhǎng)，獲得屬于自己的德育成果，在自己培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)中，塑造自己的品德。

4.“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”——探索持續(xù)發(fā)展的德育學(xué)習(xí)力

關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性和持續(xù)性，關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，在課程推進(jìn)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生各方面能力提升，教師成為可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者。敦促?gòu)V大教師以德育為支點(diǎn)展示出自己的師愛(ài)力量，同時(shí)，更好地促進(jìn)和諧課堂的生成。讓現(xiàn)代的德育課堂充滿(mǎn)智慧、幸福、快樂(lè)和美麗。在“八個(gè)一”的德育品牌建設(shè)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)能力。如在“一身正氣、一顆愛(ài)心”中，讓學(xué)生來(lái)締結(jié)德育中的內(nèi)在品格，在其他條款則注重對(duì)德育外在品質(zhì)的學(xué)習(xí)，如“一張各科優(yōu)良的成績(jī)單”，注重以德育促進(jìn)智育的轉(zhuǎn)化。“一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)”則注重以德育促進(jìn)口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的進(jìn)步。在由內(nèi)到外的能力學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的德育品質(zhì)。