常態(tài)化疫情防控背景下班主任有效工作探析

文/興寧市興民中學(xué) 劉艷芳

新冠疫情常態(tài)化防控背景下初中班主任必須動(dòng)態(tài)掌握當(dāng)前疫情管理政策及學(xué)生現(xiàn)狀，并根據(jù)疫情防控及學(xué)生管理需求，不斷調(diào)整學(xué)生管理工作思路及方式，可引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，滲透應(yīng)用到學(xué)生管理工作中，以此掌握最新最準(zhǔn)的防控思維及學(xué)生實(shí)際動(dòng)態(tài)，也可與學(xué)生家長(zhǎng)建立全方位的學(xué)生管理機(jī)制，增強(qiáng)初中班主任管理學(xué)生工作的時(shí)代性及效率性。本文將詳細(xì)探討常態(tài)化疫情防控背景下班主任有效工作的路徑，力求更好地發(fā)揮出以管代教的教學(xué)價(jià)值，以供廣大初中班主任參考。

一、 常態(tài)化疫情防控背景下班主任工作現(xiàn)狀

常態(tài)化疫情防控背景下班主任工作的現(xiàn)狀是：1.工作內(nèi)容較多，壓力較大；2.與學(xué)生家長(zhǎng)合作教學(xué)不足，例如，初中班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通缺乏，二者協(xié)作配合的和諧性、互動(dòng)性較差，二者在初中學(xué)生學(xué)習(xí)管理層面達(dá)不到教學(xué)共識(shí)，不利于學(xué)生家長(zhǎng)提高其配合積極性及對(duì)班主任管理工作的認(rèn)可性；3.學(xué)生管理問(wèn)題多樣化、復(fù)雜；等等。

二、 常態(tài)化疫情防控背景下班主任工作優(yōu)化策略探究

（一）以學(xué)生為中心，管育并重

初中班主任工作需要以學(xué)生需求為工作中心，因初中學(xué)生思維敏感度較高、叛逆性較強(qiáng)，初中班主任必須平和客觀地理解學(xué)生的思維特點(diǎn)，給予其足夠的尊重及重視，堅(jiān)持情感教育、情感管理，讓學(xué)生從思想層面、情感層面認(rèn)知和感知管理工作的本質(zhì)及班主任的呵護(hù)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)初中班主任工作的配合度及執(zhí)行力。在常態(tài)化疫情防控期間，班主任工作更加繁重、細(xì)化，初中班主任工作應(yīng)重視“管育并重”教學(xué)思想，并結(jié)合實(shí)際行動(dòng)對(duì)其進(jìn)行拓展延伸，提升班主任工作的機(jī)動(dòng)性及靈活性，將學(xué)生管理、培育工作滲透糅合進(jìn)疫情防控及日常教學(xué)中，弱化班主任管理工作的剛性，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班主任工作的認(rèn)知。班主任還需根據(jù)學(xué)生思維狀態(tài)、情感狀態(tài)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、滲透性的德育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)明確其思想發(fā)展、行為發(fā)展方向，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與、配合班主任各項(xiàng)工作，自覺落實(shí)疫情防控安排及學(xué)習(xí)管理安排有關(guān)要求，發(fā)揮出“管育并重”在班主任工作中的積極作用。

（二）優(yōu)化管理方式，因材施教

常態(tài)化疫情防控背景下，初中班主任管理工作也需結(jié)合疫情管控發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)生管理思維及路徑，借助多渠道的溝通交流，與學(xué)生構(gòu)建體現(xiàn)互動(dòng)性、和諧性的師生關(guān)系，確保學(xué)生適應(yīng)并依從新型學(xué)生管理方式。同時(shí)，班主任要盡可能地細(xì)化學(xué)生管理工作，正視學(xué)生心理需求、學(xué)習(xí)需求的多樣性、個(gè)體性，秉持因材施教的學(xué)生管理思維，多維度設(shè)計(jì)個(gè)體化、供需化的學(xué)生管理方案，以此實(shí)現(xiàn)差異化、有效化的學(xué)生管理效果。初中班主任需要從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際入手，多與學(xué)生交流生活認(rèn)知、新冠肺炎疫情認(rèn)知，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，規(guī)避新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)生造成的心理陰影或壓力。初中班主任可在常態(tài)化疫情防控中提升學(xué)生的自主性，讓學(xué)生切實(shí)參與學(xué)生管理工作中，例如，班主任可鼓勵(lì)學(xué)生在每天測(cè)量體溫、消毒防護(hù)等方面提出更好的開展方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)管理工作的積極參與性及依從性。

（三）尋求家長(zhǎng)支持，家校合育

在常態(tài)疫情管控背景下，初中班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題和思想方向的觀察及引導(dǎo)，不斷傳遞戰(zhàn)勝新冠疫情的信息，引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)知配合落實(shí)疫情防控工作的重要意義，塑造學(xué)生正確、積極對(duì)待新冠疫情的態(tài)度，規(guī)避新冠疫情對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理造成的負(fù)面影響。初中班主任需尋求家長(zhǎng)的教學(xué)支持與幫助，基于新冠疫情常態(tài)管控期間的教學(xué)特殊性，建立全方位、協(xié)同性的學(xué)生管理模式，家長(zhǎng)及時(shí)將學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況及心理狀況告知教師，這樣一來(lái)，初中班主任可更多、更及時(shí)地掌握學(xué)生狀況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)生管理內(nèi)容、管理方式及管理方向等，使學(xué)生的心理、思維、學(xué)習(xí)等都處于良好狀態(tài)。