高中思想政治教學(xué)滲透立德樹人理念的實(shí)踐探索

文/五華縣琴江中學(xué) 賴偉紅

立德樹人可以理解為教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范，促使他們?cè)谏鐣?huì)生活中學(xué)會(huì)做人的道理，培養(yǎng)他們積極向上的思想品質(zhì)。

一、以德為先，以人為本

所謂“以德為先”就是將學(xué)生的思想政治和德育工作放在首位，高中思想政治作為學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要學(xué)科，高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生參與到思想政治教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)的這一概念，明確自身存在的問(wèn)題并加以改善。以高中思想政治選擇性必修2 中“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)依法納稅”這一課為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究這個(gè)問(wèn)題，討論企業(yè)生存與發(fā)展中什么因素比較重要，誠(chéng)信對(duì)企業(yè)的重要性如何，進(jìn)而延伸到學(xué)生的生活中，提醒學(xué)生誠(chéng)信做人對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要影響，以及社會(huì)活動(dòng)中誠(chéng)信對(duì)于維持人與人之間關(guān)系的重要性，通過(guò)有關(guān)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的課程內(nèi)容來(lái)開展“誠(chéng)信”這一思想品德的教學(xué)，讓品德教育走在了最前端，有利于學(xué)生道德觀的形成和提升。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象

高中思想政治教學(xué)與其它教學(xué)內(nèi)容一樣，離不開事實(shí)及實(shí)例的論證，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)挖掘一些大多數(shù)學(xué)生都比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，讓他們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開論述，發(fā)表自己的獨(dú)特地見(jiàn)解，這種教學(xué)模式可以直接幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)，以及促進(jìn)他們的記憶產(chǎn)生著積極影響。以高中思想政治必修3“全面依法治國(guó)”這一單元的教學(xué)為例，教師可以列舉出一個(gè)老大爺為了自己的生活，在沒(méi)有任何憑證的情況下，私自在學(xué)校附近擺設(shè)攤位，城管遇到私自擺攤的老大爺后，通過(guò)簡(jiǎn)單粗暴的掀攤方法來(lái)解決問(wèn)題，反問(wèn)學(xué)生這一事件中到底是誰(shuí)的問(wèn)題？學(xué)生往往會(huì)從“政府”和“老大爺”兩個(gè)角度來(lái)展開論述，如有的學(xué)生認(rèn)為城管掀翻老大爺?shù)臄偽皇菫榱颂岣叱鞘衅肺唬挥械膶W(xué)生則認(rèn)為城管應(yīng)當(dāng)從老大爺難以維持生計(jì)的根本原因入手來(lái)解決問(wèn)題。從針對(duì)上述問(wèn)題的兩種回答來(lái)看，學(xué)生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題持有不同的看法，也正是折射出了學(xué)生的人格、道德觀點(diǎn)，因此教師在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和糾錯(cuò)，讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的提升。

三、加強(qiáng)學(xué)科研修，提高教師育人能力

立德樹人理念在高中思想政治課堂教學(xué)中的滲透，對(duì)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能相應(yīng)提出了更高的要求。首先，教師要構(gòu)建出新型的師生關(guān)系。它可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)同向發(fā)展，助力師生之間形成思維共振、情感共鳴，更重要的是學(xué)生能夠主動(dòng)、自覺(jué)地接受被傳授的思想道德知識(shí)。其次，必須發(fā)揮自身的榜樣引領(lǐng)作用。教師通過(guò)不斷提升自身高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等道德行為來(lái)引導(dǎo)和教化學(xué)生。最后，必須具備科學(xué)利用課程資源的能力。教師可以借助多媒體設(shè)備、實(shí)物、模型等直接沖擊學(xué)生興趣點(diǎn)的教學(xué)工具，同時(shí)遵循學(xué)生基本的認(rèn)知邏輯，使得高中思想政治教學(xué)工作能夠給予學(xué)生認(rèn)知上的發(fā)展和情感上的體驗(yàn)。以高中思想政治選擇性必修1“中國(guó)外交政策的形成與發(fā)展”這一課的教學(xué)為例，可以列舉中國(guó)政府在南海主權(quán)問(wèn)題的案例，中國(guó)政府面對(duì)各國(guó)的挑釁行為重申：我們主張通過(guò)平等友好協(xié)商妥善管控分歧，解決爭(zhēng)議，在事關(guān)中國(guó)主權(quán)與領(lǐng)土完整的重大原則問(wèn)題上，我們不惹事，但也不怕事。高中思想政治教師在講述完案例后，可以引導(dǎo)學(xué)生從“政治生活”的角度來(lái)談?wù)勛约簩?duì)中國(guó)政府對(duì)待南海主權(quán)問(wèn)題的看法。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去了解南海主權(quán)問(wèn)題的根本原因，立足于我國(guó)和平發(fā)展道路，正確理解我國(guó)在對(duì)待南海主權(quán)問(wèn)題上的“不惹事”，從國(guó)家綜合發(fā)展現(xiàn)狀和綜合國(guó)力提升的角度來(lái)看，得出我國(guó)“不怕事”的結(jié)論，有理有據(jù)進(jìn)行科學(xué)論述，讓思想政治教學(xué)更具科學(xué)性，也更容易被學(xué)生所認(rèn)可，有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。