新媒體時代當代大學生德育培養(yǎng)路徑探析

江瑜

摘要：新媒體時代大學生德育工作面臨著更多的不確定因素，由于新媒體具有滲透性、隱匿性以及自由性等特點，因此對大學生德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。本文從分析新媒體的特點以及新媒體給目前的德育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)得出開展德育工作的路徑;分別從新媒體的陣地建設、校園新媒體的文化建設、如何提高大學生的媒介素養(yǎng)以及讓新媒體下的德育工作形成合力四個方面進行論述。

關鍵詞：新媒體;大學生德育;挑戰(zhàn);機遇;路徑

一、新媒體的概念和特點

新媒體（New Media）是利用數字技術，通過計算機網絡、衛(wèi)星等渠道及電腦、手機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態(tài)。新媒體的媒體個性化突出，可以做到面向更加細分的受眾，可以面向個人，個人可以通過新媒體定制自己需要的新聞。人人也都可以充當信息發(fā)布者，用戶可以一邊看電視節(jié)目、一邊播放音樂，同時還參與對節(jié)目的投票，還可以對信息進行檢索。人人都可以接收信息，表現形式多樣，新媒體形式多樣，各種形式的表現過程比較豐富，可融文字、音頻、畫面為一體，做到即時地、無限地擴展內容，從而使內容變成“活物”。信息發(fā)布實時，與廣播、電視相比，只有新媒體才真正具備無時間限制，隨時可以加工發(fā)布。新媒體用強大的軟件和網頁呈現內容，可以輕松地實現24小時在線，無時間限制，隨時可以加工發(fā)布。

二、新媒體時代給德育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體時代給德育工作帶來的機遇

在新媒體時代，信息的多元性，圖片、音頻、視頻等新媒體技術，將為育人工作者提供更多新穎的手段，將更具吸引力的德育教育提供給大學生。利用新媒體技術總結學生特點，發(fā)現德育實踐中的問題，以網絡為載體，實現師生間的即時互動。同時新媒體可以迅速將結果反饋給教育者，及時獲知德育工作的效果。課堂教學為主的德育教育吸引力不足，單向灌輸嚴重，新媒體技術的加入，可以讓大學生充分的交流互動。教學過程中，通過新媒體技術使課堂氣氛活躍，讓學生主動學習德育知識。教學后期，利用新媒體平臺傾聽學生的內心聲音，吸納學生建議，積極改進完善。在日常信息服務上，注意引導大學生的德育價值觀，利用新媒體平臺與大學生交流互動，讓大學生在瀏覽信息時接受德育教育。實現新媒體與校園文化活動的相互結合，通過新媒體平臺組織實施校園文化活動。利用大學生在新媒體領域的聚合現象，組織針對不同大學生群體的線下活動。讓大學生參與校園文化活動的同時，能夠提升個人素養(yǎng)，深化德育實踐觀念。

（二）新媒體時代給德育工作帶來的挑戰(zhàn)

首先，傳統(tǒng)的德育工作都是面對面的談心、直接的說教。而新媒體時代的到來，直接改變了這種工作模式。學生有問題不一定直接找輔導員溝通，更傾向于在社交平臺上尋找答案和解決辦法，極易導致我們不能及時發(fā)現問題。其次，新媒體時代的到來，老師和學生始終處于同一個資源平等的地位上，有些同學會受到其關注度的影響，會優(yōu)于老師獲取相應的資訊信息，這就導致教育者以前占有的信息優(yōu)勢不復存在，有些可能會出現倒轉，教師的權威性在下降，教育效果也就大打折扣。再次，自由開放的虛擬網絡環(huán)境可以十分便利獲取信息、自由發(fā)表言論，卻也導致了難以追蹤信息源，難以監(jiān)控內容。某些信息正在顛覆學生的德育觀念。因此導致大學生思想上的迷茫和價值上的困惑。最后，新媒體所傳播的信息夾雜著大量的消極思想，這些不良思想使得德育觀念薄弱的大學生，人生價值觀被迫改變，甚至導致有的大學生不能明辨是非。這類消極思想，在很大程度上削弱了大學生德育教育的工作效果。

三、新媒體時代下開展德育工作的路徑

（一）積極做好陣地建設

新媒體打破原先高校思想政治教育強行灌輸的局勢，打破時空限制，拉近線上距離，但也導致高校思想政治教育引導與規(guī)范難度日益加大，環(huán)境變得越來越復雜。德育工作歸根結底是做人的工作。學生在哪里，服務的陣地就要延伸到哪里;學生有著怎樣的成長和信息接收規(guī)律，教育和引導就要因勢創(chuàng)新。針對當前大學生普遍使用的微信、微博、QQ等網絡工具以及抖音、B站等短視頻平臺，要積極建立官方的賬號和平臺，搭建好與學生交流、開展德育工作的載體;要發(fā)布權威信息，增強凝聚力，增加關注度;要做好網絡平臺的頂層設計，積極開展話題討論，及時更新內容，避免陣地“荒廢”。以湖北工業(yè)大學材料與化學工程學院為例。學院利用建黨100周年為契機，在“材化新青年”微信推文平臺上推出英雄人物系列推文50篇，征集“影響我入黨的人”征文;通過“材化新青年”B站平臺推出“英雄人物故事演講比賽”“紅色影片配音比賽”等活動，通過這些活動，不僅讓他們了解這些英雄人物，更重要的是通過這些人物了解中華人民共和國簡史。讓同學們的學史活動變的“活”起來，也讓我們的思想政治工作搶占了新媒體的高地，讓我們的思政工作也變得“活”起來。

（二）建設積極健康的校園新媒體文化

校園是學生學習生活的主要場所，是開展道德教育的重要陣地，是學生價值觀塑造的重要場域。校園新媒體的出現，逐漸成為校內外之間進行聯(lián)系的橋梁和紐帶;通過新媒體，人們可以更好地了解校園文化建設的內涵以及學校的各種教學活動，從而對學校有更加直觀的認識，因此，從某個角度來看，利用新媒體建設校園文化非常有利于校園形象的塑造同時，新媒體在塑造校園形象的過程中也不斷記錄著學校發(fā)展的歷程，是校園發(fā)展的深刻見證，是很寶貴的歷史資料。建設積極健康的校園新媒體文化，是深化校園德育建設、優(yōu)化德育環(huán)境的重要保障。要深入挖掘時代、校園、身邊的道德元素，不斷推進道德教育信息化、數字化、網絡化水平。在網絡平臺上結合學生實際加強對社會主義核心價值觀豐富內涵的學習，進一步挖掘校史、校訓、校情中的道德教育元素并在網絡平臺中加以宣傳，在學生中樹立道德典范，充分發(fā)揮先進典型的示范效應，用榜樣的力量感召人、激勵人、帶動人。以湖北工業(yè)大學為例，學校通過微博、微信平臺，讓同學參與對校“十佳大學生”“優(yōu)秀團干”“優(yōu)秀學生黨員”“優(yōu)秀學生會”等學生個人或學生團體榮譽的評選，學生參與度高;定期推出我們身邊的“大?！比宋?，例如湖北工業(yè)大學的“才子說”欄目。新媒體給我們提供了豐富的平臺，讓我們的思想政治工作也變得多樣化，更貼近學生實際，讓我們的思政工作更有成效。

（三）提高大學生的媒介素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下媒介素養(yǎng)表現為對信息的甄別能力、理解能力、選擇能力、思辨能力。在大學生德育工作中，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)首先需要強化學生的媒介批判意識，在批判思維的引導下，學生能夠在海量信息中進行發(fā)掘梳理，主動過濾劣質信息和無效信息，從而提高媒體信息的應用效率。我們不僅要提高大學生的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們對于各類數據信息的辨別能力以及正向的傳播能力。同時老師們需要深入的研究新媒體技術，更好地了解并熟悉該技術，正確的使用新媒體，引導學生，讓學生們可以在網絡空間中正確的歸位，始終堅持真理，不能被動搖，幫助學生們樹立一個正確的自律意識以及觀念，用批判的眼光審視各類媒體信息，弘揚傳播正能量。

（四）讓新媒體下的德育工作形成合力

一直以來，大學生德育工作都是高校輔導員和思政教師的任務。在新媒體環(huán)境下，這種高校輔導員和思政教師唱獨角戲的形式顯然已經不再適應大學生德育教育的創(chuàng)新需求。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的“三全育人”的要求，都充分說明了德育工作要形成合力。高校專業(yè)教師、通識課教師、行政人員、宿管人員以及后勤人員都要參與到德育工作中，這樣才能形成合力，提高德育工作的影響力。德育工作者要有新媒體意識，充分認識新媒體在大學生德育工作的正向作用，發(fā)掘德育工作的新契機。教師要提高自身應用新媒體的能力，掌握新媒體下的語言特點，這樣才能更好地與學生進行溝通。教師可以通過各種新媒體手段與學生談心，了解學生的所思所想，傾聽學生的心聲和訴求;在微信平臺與學生互動，為學生推送更多的正能量內容;在他們感興趣的抖音、B站等短視頻平臺推送思想政治教育相關的符合他們興趣的短視頻，讓思想政治教育工作在當代大學生感興趣的新媒體平臺都站有一席之地，通過新媒體的應用更好地進行德育互動，吸引學生的注意力，通過喜聞樂見的德育工作形式敲開學生的心門，從而提高高校德育工作的實效性。

作為專業(yè)教師要學會和學生交流，只有這樣才可以得到對稱性的信息。多媒體時代，改變了傳統(tǒng)教育里面的關系結構，對教師和學生的關系進行了重組。同時學校與學生之間的關系也在發(fā)生變化，在多媒體時代，得到信息和知識變得更加方便，不管是教師還是學生都可以根據自己的需求找到相應的學習內容。因此現在學生對教師的依賴性也在降低。傳統(tǒng)的師生關系也被打破了，在網絡上，大家可能變成陌生人，界限越來越模糊。教師就要去轉變自己的身份，從學生學習的主導者，變成服務者。在教育中，要改變傳統(tǒng)灌輸式，變成互動式教育。在對學生進行德育教育中，要結合00后學生的學習習慣和學習特點，有針對性地制定德育教育的方式，選擇合適的內容。充分的利用多媒體給他們創(chuàng)造的良好的學習環(huán)境和條件，滿足他們在網絡上的學習需求。

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