試論高職舞蹈課程與思政課程的結(jié)合益處

聶娜

摘要：隨著素質(zhì)教育越來越受重視，舞蹈的教化作用也得到了進一步突顯。舞蹈課的有效開展，既有助于創(chuàng)新思維的激活、藝術(shù)修養(yǎng)的提升，也能夠?qū)崿F(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展。尤其是對于正處于三觀形成發(fā)展重要階段的高職生來講，更要重視思政元素在舞蹈課上的恰當融入，為舞蹈生良好道德品質(zhì)的形成發(fā)展帶來積極影響。

關(guān)鍵詞：高職舞蹈;思政課程;結(jié)合探究

作為一種可以將聽覺、視覺，還有情感巧妙融合的一門學科，舞蹈課的有效開展，在激發(fā)潛能、優(yōu)化德育教育等方面發(fā)揮的作用是不容忽視的。尤其是舞蹈課、思政課的有機融合，既有助于豐富教育內(nèi)容、優(yōu)化培育形式，也能夠讓高職生在學習舞蹈知識的同時，可以積累豐富的情感體驗，在欣賞舞蹈作品中形成良好的品德意志。因此，針對兩者的結(jié)合研究應(yīng)給予足夠重視。

一、明確舞蹈課與思政課結(jié)合的益處

一是，有助于情感共鳴的激發(fā)。不論是在哪一階段，每位學生都是具有豐富情感的個體，在學習成長中會獲得愉快難忘的體驗，自然也會遇到傷心難過的事情。在舞蹈課上通過思政元素的恰當融入，可以幫助大家時刻端正學習態(tài)度，可以在舞蹈學習中形成良好的意志品質(zhì)，能夠從不同角度來激發(fā)愛國情懷，尤其是一些經(jīng)典作品的欣賞，能夠從中獲得更多啟發(fā)、不斷提升認識，觸發(fā)情感共鳴，從而積極影響其之后的學習成長。

二是，有助于良好的品質(zhì)的培養(yǎng)。在各個階段的學習成長中，除了要重視豐富知識、技能的積累，自身修養(yǎng)的提升也是重點，良好品質(zhì)的培養(yǎng)也是絕對不可忽視的，也只有這樣才能夠讓確保每個階段的成長、發(fā)展都更有價值，獲得更多收獲。尤其是對于正處于三觀形成關(guān)鍵階段的高職生，通過進一步優(yōu)化舞蹈課與思政課的融合，在優(yōu)化舞蹈學習內(nèi)容與形式的同時，還可以懂得該怎樣健康快樂地成長，該怎樣與人相處，為其德行修養(yǎng)的全面提升帶來一定的促進作用，為未來的成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。

三是，有助于舞蹈教學效率的提升。新時期的高職舞蹈課在具體開展中若可以巧妙的融入思政元素，以更新穎的方式來進行舞蹈活動的組織，既可以吸引更多學生全身心參與，提升綜合素質(zhì)，授課效率也會得到顯著提升，各項活動的開展會更加輕松、順利。

二、重視針對性與階段性的舞蹈教學

現(xiàn)階段的高職院校舞蹈專業(yè)生可以分為兩類：一類是高考中報考了該專業(yè)的學生，一般都是具備良好的舞蹈功底。另一類是其他學校，或者是普通中專的學生，大多都存在舞蹈功底較差的情況，這也為之后的統(tǒng)一教學增加了難度。再加上身高、身體柔韌度，以及擅長的舞蹈種類也存在一定差異。所以，要想取得更理想的教學成果，就必須要堅持因材施教的原則，為不同學生制定出不同的教學、訓練方案。尤其是針對舞蹈功底較差的學生，極易出現(xiàn)自卑、焦慮情緒。對此，可以為大家講解一些舞蹈家的事跡，讓學生了解到并非是每一個舞蹈家或是舞蹈工作者都屬于天賦型的，很多都是經(jīng)過后天不斷地努力才有所成就、有所收獲。在產(chǎn)生一定的自信心之后，再通過循序漸進的方式來加強引導、鍛煉。如，針對學習芭蕾舞的學生，一定要先從基礎(chǔ)的腳尖站立訓練著手，除了要日常授課中加強對每位學生的鼓勵，還要引導其時刻端正學習態(tài)度。除了基礎(chǔ)知識、基本動作的學習掌握，審美情趣、情操的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

三、在欣賞舞蹈中形成積極價值

基于現(xiàn)階段的舞蹈藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀來講，藝術(shù)來源于實際生活，但又超越了生活。很多時候，即使是一招一式、一舉一動都可以將表演者多年積累的經(jīng)驗、內(nèi)心豐富的情感表達出來。對此，在整合舞蹈課與思政課過程中，可以著重從舞蹈隊欣賞入手，讓大家在美妙的舞蹈藝術(shù)中對積極的價值有更深刻的感悟。為其正確思想價值觀的形成帶來積極影響。

比如：以表達社會苦難的作品為例，在欣賞中，就可以鼓勵大家充分發(fā)揮自身想象力，對社會中自己未經(jīng)歷過的艱苦生活做出充分感知?；蛘呤峭ㄟ^影音播放等形式來讓大家產(chǎn)生身臨其境的感受，能夠在同齡人的身上找到可以克服成長道路上各種困難的精神品質(zhì)，對自己現(xiàn)在擁有的幸福生活可以更加珍惜，從而在未來的成長中可以尋找到更多積極正面的生活信念。在舞蹈這個美妙的世界當中，既可以獲得美好的聽覺感受，還可以進行正面積極價值觀的傳遞。而對于高職生來講，通過有機整合舞蹈課與思政課，既可以豐富課程內(nèi)容與形式，也能夠為良好品質(zhì)、正確價值觀的形成創(chuàng)造有利條件。

四、結(jié)語

綜上所述，高職舞蹈課、思政課的有機整合，可以做到讓高職生在輕松掌握舞蹈知識與技巧的同時，逐漸形成良好的奮斗意志與正確的價值觀，能夠進一步激發(fā)其愛國情懷。使得思政教育的影響不僅僅體現(xiàn)在舞蹈課上，還體現(xiàn)在高職生未來的學習、發(fā)展中。為此，舞蹈課教師要重視自身綜合素養(yǎng)的提升，制定出更完善的課程融合計劃。

參考文獻：

[1]曲詩蒙.思政元素融入高職院校舞蹈劇目課程的實踐研究[J].中國民族博覽，2019（7）：69-71.