初中生物課堂教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

宋劍霞

摘要：隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，初中教育對學(xué)科素養(yǎng)的重視越來越高。由于教育在新課程的不斷前進(jìn)的新要求和不斷進(jìn)步完善的體系下，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，使得老師難以在有限的時(shí)間內(nèi)開展更多的教學(xué)內(nèi)容，所以需要學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展也顯得更加重要。很多情況下，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分類，講解知識難點(diǎn)的同時(shí)突出內(nèi)容核心。但同時(shí)也要學(xué)生不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力，才能用推論老師的講解內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探索，真正的提高有效的初中生物課程學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中生物;學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式

前言：

當(dāng)下，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，初中教育對學(xué)科素養(yǎng)的重視越來越高。也逐漸成為了初中教學(xué)活動(dòng)中的核心重點(diǎn)，為培養(yǎng)全面素質(zhì)的社會有用型人才有著重要的意義。核心素養(yǎng)，通常是指學(xué)生可以用有關(guān)的學(xué)科理念和知識點(diǎn)，在遇到不了解的事物時(shí)，能夠更好的解決問題的能力。生物學(xué)科是在初中教學(xué)活動(dòng)中基礎(chǔ)學(xué)科之一，怎樣使得初中生物教學(xué)過程中，更有效的培養(yǎng)和開展學(xué)科核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為了在新課程改革下教師的教學(xué)重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和當(dāng)今社會發(fā)展情況，針對性的用科學(xué)的教育方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、生物學(xué)科核心素養(yǎng)簡述

1、生物學(xué)科概述

在初中的生物教學(xué)中，主要是在人體、動(dòng)植物的各部分有關(guān)生物知識，進(jìn)行初級的教學(xué)工作，以及根據(jù)不同地區(qū)、不同生態(tài)環(huán)境的實(shí)際情況進(jìn)行綜合全面的學(xué)科學(xué)習(xí)，讓初中學(xué)生可以對自然界和身邊生活中的動(dòng)植物、微生物等有初級的知識認(rèn)知，從而有效的對自己身邊的環(huán)境進(jìn)行了解。

2、生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重點(diǎn)

對生物學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下很多學(xué)校的教學(xué)難點(diǎn)。第一，教師要幫助學(xué)生了解正確的生命觀，對待身邊的環(huán)境和自然界各種各樣的生物抱有敬畏的心態(tài)，去了解、學(xué)習(xí)和研究。在教師的引領(lǐng)下對各類生物進(jìn)行了解，同時(shí)用科學(xué)的生物理論進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)對知識量的積累和對生物自然的認(rèn)知能力。

第二，生物學(xué)是一門需要不斷探索研究的學(xué)科，需要對未知的事物不斷進(jìn)行自主研究，同時(shí)也可以發(fā)掘各種新的知識和理論。在探究生物學(xué)科的道路上，不斷的提問可以促進(jìn)學(xué)生的各種能力和生物相關(guān)理論的驗(yàn)證，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)生物學(xué)科的興趣、自主學(xué)習(xí)性、對未知事物的探究欲和分析研究的能力。

二、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、用科學(xué)的理念，對理性思維方式進(jìn)行培養(yǎng)

所謂的科學(xué)的理念，就是指在對生物學(xué)探索的過程中，用科學(xué)的教學(xué)方法，對初中生物學(xué)科知識進(jìn)行歸納概括、構(gòu)建模型、嚴(yán)謹(jǐn)分析等方式，進(jìn)行深度剖析，進(jìn)而在探尋生命發(fā)展的規(guī)律和方向時(shí)更好的研究和記錄工作。比如說，在“遺傳和變異”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對于遺傳相關(guān)的內(nèi)容講解時(shí)，可以用隱性和顯性基因的組合判斷的方法，來進(jìn)行分析。幫助學(xué)生更好的對遺傳學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，設(shè)計(jì)豐富的課堂問題

教師授課最常見的教學(xué)方法就是課堂提問。學(xué)生可以通過這一過程證明自己的學(xué)科素養(yǎng)預(yù)習(xí)的能力。所以在初中以下的課程中用課上提問的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力得到了老師們的廣泛使用。而怎樣有效、有趣的提出問題，讓學(xué)生的思維能力提高也是老師們需要不斷總結(jié)不斷思考提高經(jīng)驗(yàn)和方式的重要步驟。

比如說，在講解細(xì)胞方面課程前，首先給學(xué)生講解一組關(guān)于某種細(xì)胞知識的視頻，激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞學(xué)的好奇心。隨后在課堂上問學(xué)生：“細(xì)胞有什么特點(diǎn)？”所有學(xué)生都會獨(dú)立思考并樂于自行回答問題，這也就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)邁出了第一步。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中的積極性，明確學(xué)生主體位置

對于學(xué)生來說，對學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，更是在學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的非智力要素。所以說，教師也要注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)力和行動(dòng)力，可以通過多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠更好的參與進(jìn)來。生物學(xué)科在初中的學(xué)科教學(xué)中，屬于科普性的認(rèn)知過程。但是由于學(xué)生的閱歷和知識量的不足，需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對自然界進(jìn)行研究。教師要明確在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路的領(lǐng)路人。想讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)初中生物學(xué)科，提高生物學(xué)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性進(jìn)行充分的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生可以更有興趣、有精力的投入到學(xué)習(xí)過程中，對生物學(xué)科相關(guān)的知識和問題進(jìn)行探索和分析，不斷提高學(xué)生自己的自信和解決問題時(shí)的自豪感，更好的提高學(xué)生的探索分析能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4、抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生參與興趣

想要學(xué)生提高學(xué)科核心素養(yǎng)的興趣和能力，還要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度。尤其是生物課程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以很好的滿足學(xué)生的參與程度。教師可以在上課前，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，找出自己不懂的問題。在教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，讓學(xué)生可以用親自實(shí)踐的方式來自主學(xué)習(xí)知識。教師在學(xué)生對現(xiàn)階段知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)。為此，教師要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和自己動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在參與中提高自主學(xué)習(xí)的能力。

比如在“細(xì)胞增殖、死亡”一課中，教師要就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、注意事項(xiàng)等進(jìn)行全面的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和拓展知識要點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中提高自主學(xué)習(xí)的能力提高。

結(jié)束語：

總之，時(shí)代的不斷發(fā)展和知識的不斷更迭，我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)也不斷在向前推進(jìn)，持續(xù)給教育工作者帶去新的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想。目前對各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面邁進(jìn)。生物學(xué)作為初中教育中的一門重要的學(xué)科，在課堂教學(xué)活動(dòng)中怎樣更好的將知識和核心素養(yǎng)傳授給學(xué)生，也是教師們一直在研究探索的。首先教師自身要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)展新的教學(xué)思維和方式，融合教材內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，針對性的制定教學(xué)活動(dòng)，使得用行之有效的方式對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級中學(xué)?貴州?畢節(jié)?553202）