化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

王慶越

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，在教學(xué)的過程中也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在初中階段化學(xué)這門課程占據(jù)了非常重要的地位，教師在教學(xué)化學(xué)的時(shí)候需要采取有效的措施提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。本文對化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡單的探討，并且提出了具體的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);策略

引言：

在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的時(shí)候?qū)W生不光需要掌握基本的化學(xué)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)技能，還需要具有一定的核心素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于新課程改革的大規(guī)模推行，在教學(xué)初中化學(xué)的時(shí)候教學(xué)的方式也發(fā)生了非常大的變化，在教學(xué)化學(xué)的時(shí)候必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而將學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不斷地進(jìn)行提高。

一、在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)初中化學(xué)的時(shí)候可以借助一些有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候帶著問題去思考，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際的化學(xué)問題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師可以在化學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在情境當(dāng)中發(fā)揮出他們的創(chuàng)造能力[1]。比如說，在教學(xué)到金屬和金屬材料這個(gè)單元的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示鐵冶煉的具體流程以及關(guān)于廢料的處理方法，在觀看之后教師讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)鐵的化學(xué)性質(zhì)，在選擇實(shí)驗(yàn)方法的時(shí)候可以選擇鐵的氧化反應(yīng)或者是鐵和鹽酸的反應(yīng)等。當(dāng)學(xué)生處在情境中當(dāng)中他們的創(chuàng)造能力才能有效地發(fā)揮出來，進(jìn)而有效地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)的方法

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不光是為了考查學(xué)生的文化基礎(chǔ)，還要考察他們的自主發(fā)展能力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該形成一種正確的學(xué)習(xí)觀念，在自主學(xué)習(xí)的過程中提升自己的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)的時(shí)候采用的方法還是比較古板，在課堂教學(xué)的過程中對知識(shí)的講解過于重視，對培養(yǎng)學(xué)生的其他能力存在相應(yīng)的忽視。由于初中化學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要將教學(xué)的方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新。從而給學(xué)生帶來更加全面的教育。比如說，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手去進(jìn)行自制酸堿指示劑這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力[2]。除此之外，考慮到化學(xué)和實(shí)際的生活具有緊密的聯(lián)系，生活中經(jīng)常可以看到一些化學(xué)現(xiàn)象，而且在很多社會(huì)生產(chǎn)的過程中也在廣泛地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)化學(xué)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生對生中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，例如，在教學(xué)到化學(xué)給我們帶來什么這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以充分地結(jié)合教材中的內(nèi)容，和學(xué)生一起探討生活中的化學(xué)現(xiàn)象，教師可以采取提問的方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，比如說鐵鍋為什么會(huì)出現(xiàn)生銹的現(xiàn)象？為什么人在運(yùn)動(dòng)之后會(huì)覺得全身酸痛等等，其實(shí)是因?yàn)殍F鍋和空氣中的水、氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，然后鐵就氧變成了四氧化三鐵，而運(yùn)動(dòng)后身體酸痛則是因?yàn)楫?dāng)運(yùn)動(dòng)之后肌肉當(dāng)中增加了乳酸導(dǎo)致的，通過這種方式學(xué)生可以掌握更多的化學(xué)知識(shí)，對于才培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是非常有利的。

三、利用先進(jìn)的教學(xué)工具

在初中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，一般可以用到的教學(xué)工具有投影儀以及計(jì)算機(jī)等。通過使用先進(jìn)的教學(xué)工具能夠有效地打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，把一些文字知識(shí)都轉(zhuǎn)化成生活當(dāng)中的實(shí)例，進(jìn)而有效地拉近學(xué)生和化學(xué)知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候有著更加直觀地體驗(yàn)，真正地實(shí)現(xiàn)了把化學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。比如說，在教學(xué)到二氧化碳這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，對于二氧化碳的產(chǎn)生方式，學(xué)生只能聯(lián)想到人類以及動(dòng)物的呼吸，還有汽車排放的尾氣這幾種[3]。但是教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備的話，學(xué)生就可以更加深入地理解二氧化碳的產(chǎn)生途徑，將學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行有效的拓寬，從而提升他們的綜合素質(zhì)。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以充分地利用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備展開化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，把教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容通過圖片或者是視頻的形式直觀地展示給學(xué)生觀看，從而有效地實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的可視化，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在初中教學(xué)階段化學(xué)具有舉足輕重的作用，在中考的時(shí)候也是一門必考的學(xué)科。現(xiàn)階段的隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)行，在教學(xué)初中化學(xué)的時(shí)候也有了更高的要求，教師不光需要將學(xué)生的化學(xué)成績提升上來，還得重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于提升化學(xué)的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]黃玉彩.如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)分析[C]..教育理論研究（第八輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：722-724.

[2]朱玉林.初中化學(xué)教學(xué)中融入學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的五大策略[J].中國農(nóng)村教育，2018（15）：49-50.

[3]陳灶陽.如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（20）：59-60.

（韓店鎮(zhèn)新世紀(jì)中學(xué)?山東?鄒平?256209）