高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略探討

何存香

摘要：政治是高中階段一門重要學(xué)科，在高考中也占有一定的比例，學(xué)生想要學(xué)好這門學(xué)科，教師起到關(guān)鍵的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)非常落后了，只有創(chuàng)新教學(xué)方式才能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。高中政治教學(xué)內(nèi)容主要源自于現(xiàn)實生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中涉及到的有關(guān)高中政治知識的內(nèi)容，這樣不僅能夠降低學(xué)生對政治知識理解的難度，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生親身體驗，在一定程度上能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此高中政治教師要注重落實生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化;實施策略

引言：

高中政治學(xué)科教學(xué)不單單是向?qū)W生傳授政治知識，還關(guān)系著學(xué)生政治思想的建立，如果不能培養(yǎng)高中生樹立正確的政治思想，這樣也就意味著高中政治教學(xué)的失敗，從而會影響到教育事業(yè)的發(fā)展。從現(xiàn)實情況來看，高中政治教學(xué)存在一定的難度，主要是因為大多數(shù)高中生對政治學(xué)科存在錯誤的認(rèn)知，輕視政治教學(xué)的作用，阻礙了政治教學(xué)的順利開展。面對當(dāng)前這種情況。高中政治教師要深入思考學(xué)生學(xué)不好政治這門學(xué)科的原因，并且能夠及時制定針對性的教學(xué)計劃，從而能夠幫助學(xué)生樹立正確的社會主義價值觀【1】。

1、高中政治教學(xué)實施生活化教學(xué)策略的意義

1.1能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中政治教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間存在密切的聯(lián)系，生活化教學(xué)策略的實施能夠拉近學(xué)生與政治知識之間的聯(lián)系，從而能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從學(xué)生身邊小事作為出發(fā)點，能夠使抽象的理論知識更加直觀化，這樣不但能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2能夠滿足新課改提出的要求

自從新課改實施以后，高中政治教學(xué)要始終堅持理論聯(lián)系實踐的原則，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中觀察和積累政治知識，并利用所學(xué)知識解決生活中所遇到的問題，這樣有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)【2】。

2、當(dāng)前高中政治生活化教學(xué)中存在的問題

2.1重教學(xué)形式而輕教學(xué)質(zhì)量

長期以來，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師早已習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對生活化教學(xué)方式缺少正確的認(rèn)識，因此在教學(xué)過程中，教師往往只重視教學(xué)形式，卻沒有考慮教學(xué)質(zhì)量，這樣不僅不能發(fā)揮出生活化教學(xué)的優(yōu)勢，而且會對高中政治教學(xué)產(chǎn)生不良的影響，在一定程度上也會影響到學(xué)生的發(fā)展。

2.2沒有正確使用生活化教學(xué)方式

高中政治教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間存在密切的聯(lián)系，生活化教學(xué)方式的運用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。但是由于部分政治教師對生活化教學(xué)方式缺少正確的認(rèn)知，并不能夠確保生活化教學(xué)方式應(yīng)用的合理性，而且存在內(nèi)容不規(guī)范的問題，致使生活化教學(xué)方式難以發(fā)揮出自身實際的價值。

2.3評價體系不完善

對于現(xiàn)階段高中政治課堂生活化的實踐體系來說，現(xiàn)階段還沒有形成科學(xué)合理的評價體系能滿足相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會導(dǎo)致教師在判斷的過程中，出現(xiàn)不科學(xué)的現(xiàn)象。另外，評價體系存在不完善的問題，還會導(dǎo)致課堂評價工作出現(xiàn)隨意性，從而導(dǎo)致不能夠?qū)崿F(xiàn)生活化的發(fā)展目標(biāo)。

3、高中政治教學(xué)中生活化策略的實施

3.1借助生活化教學(xué)案例，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思

在高中政治學(xué)習(xí)的過程中，鑒于該部分的內(nèi)容具有極強(qiáng)的理論性、抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的難度。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢之后，必須要進(jìn)行有效的反思活動，進(jìn)而使得學(xué)生在反思的過程中，深化理論知識的理解，進(jìn)而更好地掌握書本上的理論知識。但是在對理論知識進(jìn)行反思的過程中，鑒于政治理論知識的繁雜性，教師必須要借助一些生活化的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)案例的分析中，對所學(xué)的理論知識進(jìn)行反思，進(jìn)而深化理論知識。例如，在進(jìn)行“貸款消費”這部分內(nèi)容的過程中，教師在完成基本的教學(xué)之后，就可以結(jié)合學(xué)生生活中最常接觸的“螞蟻花唄”活動作為案例，使得學(xué)生結(jié)合這一案例，對提前消費這一定義進(jìn)行反思，進(jìn)而更加深入、深刻地理解這一含義【3】。

3.2結(jié)合生活化的時事政治，加強(qiáng)高中政治教育

高中政治與時事政治之間息息相關(guān)，教師在具體的教學(xué)中，必須要將二者有機(jī)結(jié)合到一起。這就要求，教師在具體的高中政治教學(xué)中，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際情況，并選擇與其相適應(yīng)的時事政治作為教學(xué)輔助材料，進(jìn)而利用實施政治材料深化理論教學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的愛國情感。例如，在“國家利益”教學(xué)中，教師就將有關(guān)釣魚島的時事政治材料作為教學(xué)的補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合理論知識，對其進(jìn)行分析和研究，使得學(xué)生明白維護(hù)國家利益的重要性，并最大限度激發(fā)學(xué)生的愛國情感【4】。

3.3借助生活實踐，激發(fā)學(xué)生求知欲望

以往的高中政治教學(xué)中，教師均是采用課后作業(yè)的方式對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是這種方式效果并不十分理想。而在生活化教學(xué)模式下，教師可改變課后作業(yè)的時候，可以采用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐調(diào)查的方式，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，并指導(dǎo)其開展調(diào)查，進(jìn)而促使學(xué)生在實踐調(diào)查過程中，完成所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和深化。同時，在這一過程中，也在很大程度上提升了學(xué)生的實踐能力、理論知識的應(yīng)用能力。例如，教師在完成“價值規(guī)律”相關(guān)內(nèi)容之后，就給學(xué)生布置了一個課后實踐的小任務(wù)：對最近一段時間內(nèi)市場上的水果價格進(jìn)行調(diào)查，并考慮是什么導(dǎo)致水果的價格出現(xiàn)了波動？學(xué)生在完成調(diào)查之后，結(jié)合所學(xué)的理論知識對其進(jìn)行分析，進(jìn)而得出最終的結(jié)論。

4、結(jié)束語

綜上所述，政治學(xué)科作為高中教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生樹立正確的政治思想以及正確的三觀。面對單一枯燥的政治學(xué)科教學(xué)方式，有必要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。采取生活化教學(xué)方式，通過借助生活案例、時事政治以及生活實踐創(chuàng)設(shè)情境，能夠?qū)W(xué)生帶入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而能夠幫助學(xué)生加深對政治知識的理解和記憶，學(xué)生也能夠由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].中國新通信，2018，20（17）：192.

[2]仇立江.高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略探討[J].課程教育研究，2016（37）：63.

[3]張暖紡.淺談高中政治“生活化”教學(xué)的實施策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2013，14（02）：90-91.

[4]王國濱.實施生活化教學(xué)模式，探討高中政治高效教學(xué)策略[J].中國校外教育，2014（S1）：277.

（青海省海西州大柴旦行委中心學(xué)校?816299）