網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒教學(xué)策略分析

摘要：我國(guó)的幼兒教學(xué)工作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，不論是教學(xué)理論和教學(xué)形式上都是比較單一。一部分取決于幼兒教育的特點(diǎn)，另外就是幼兒教學(xué)的研究成果不足。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒教學(xué)有了更多的形式，需要進(jìn)行理論研究和實(shí)踐認(rèn)證。本文通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的特殊狀態(tài)進(jìn)行分析，提出幼兒教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);幼兒教學(xué);教學(xué)策略

前言

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)前的學(xué)生有很大的影響。幼兒教育所要求的，是能夠要求幼兒所掌握基本的生活能力，并且還要做到啟蒙開(kāi)智的效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛普及到人民群眾的日常生活中，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也有了很大的影響。在這樣的環(huán)境下，幼兒教育要充分考慮到時(shí)代的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)引入新的教學(xué)策略，達(dá)到提升教學(xué)水平的目的。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒的特點(diǎn)分析

1.1對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品有很強(qiáng)的依賴性

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)及智能電子設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入了每個(gè)家庭，普通家庭除了利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂(lè)之外，還可以用于日常的家用電器、交通及通訊等多個(gè)方面。學(xué)前兒童在這樣的家庭環(huán)境下，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的使用也十分頻繁。從當(dāng)下的幼兒狀態(tài)上可以看出，大多數(shù)幼兒都對(duì)電子產(chǎn)品有很強(qiáng)的依賴性，這起源于在幼兒在成長(zhǎng)期間，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒使用電子產(chǎn)品進(jìn)行游戲和娛樂(lè)的因素。導(dǎo)致幼兒在成長(zhǎng)期間，已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品作為一種習(xí)慣性的娛樂(lè)工具。同時(shí)，在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，一些企業(yè)和個(gè)人經(jīng)營(yíng)的自媒體平臺(tái)或者是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，推出的視聽(tīng)娛樂(lè)信息能夠吸引到幼兒的興趣，這也成為幼兒對(duì)電子產(chǎn)品依賴的主要原因。

1.2接觸的信息十分復(fù)雜

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒所接觸的信息更是十分復(fù)雜和多樣性的。在傳統(tǒng)的社會(huì)環(huán)境下，幼兒所接觸的信息主要是來(lái)源于家庭成員及學(xué)校教師的傳授，或者是通過(guò)有限的廣播或者電視聲音。幼兒沒(méi)有識(shí)字能力，無(wú)法主動(dòng)的通過(guò)書(shū)籍來(lái)獲取信息。這樣的狀態(tài)對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，具有很大的便利。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸的信息較多，所產(chǎn)生的較為復(fù)雜的思維邏輯都可能會(huì)超乎家長(zhǎng)和老師的預(yù)期。教師對(duì)幼兒的基本情況缺乏有效的掌握，對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)措施的制定缺乏科學(xué)的依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也有較為有利的一面，就是能夠使得幼兒在無(wú)家長(zhǎng)和教師陪伴的情況下，自覺(jué)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。一些針對(duì)幼兒的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)內(nèi)容，對(duì)幼兒的身心發(fā)展是具有一定的積極意義的。

1.3建立了初步的網(wǎng)絡(luò)思維

幼兒在接觸這些網(wǎng)絡(luò)信息中，自然會(huì)建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思維，而且建立這種速度的思維超乎家長(zhǎng)及教師的想象。比如幼兒在使用家長(zhǎng)的智能手機(jī)中，會(huì)很快熟練的進(jìn)行操作，思維上已經(jīng)對(duì)手機(jī)的操作系統(tǒng)有了基本都是認(rèn)知?；蛘呤怯幸獾哪７录议L(zhǎng)的行為，比如掃碼、拍照、通過(guò)智能設(shè)備控制其他家用電器，都會(huì)對(duì)這些幼兒的思維產(chǎn)生很大的影響。這種網(wǎng)絡(luò)思維，伴隨著幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)認(rèn)知過(guò)程，已經(jīng)基本接近于普通的日常行為能力?；谶@樣的現(xiàn)象，幼兒的教學(xué)工作則要更加注意方法和策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒身心的良好教育。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒教學(xué)策略分析

2.1引導(dǎo)幼兒合理的使用網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品

在幼兒教學(xué)中，既要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等電子產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，也要注意引導(dǎo)幼兒合理的使用互聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品?；ヂ?lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品是新型的娛樂(lè)視聽(tīng)形式，對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)的具體影響，還缺乏科學(xué)的研究和考證。不過(guò)對(duì)于他人的危害性，同樣也適用于幼兒。比如，長(zhǎng)時(shí)間觀看電子屏幕會(huì)影響視力健康，長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)會(huì)影響骨骼的形狀。除了這些外部因素之外，幼兒所接觸的網(wǎng)絡(luò)信息，也可能會(huì)影響到其初步的價(jià)值觀和世界觀。因此，教師要正確的引導(dǎo)幼兒，合理的使用電子產(chǎn)品。通過(guò)耐心的講解和詳細(xì)的說(shuō)明，來(lái)解釋電子產(chǎn)品的雙重性質(zhì)，使幼兒能夠從思想上來(lái)正確對(duì)待電子產(chǎn)品，自覺(jué)的減少網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的使用頻率。

2.2引入有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

在幼兒教學(xué)中，教師要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)引入一些較為新鮮有趣的教學(xué)形式，來(lái)建立更加生動(dòng)的課堂效果。比如，在教師中利用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備，建立輕松愉快的小游戲，使幼兒能夠根據(jù)多媒體投影中的游戲方式來(lái)進(jìn)行表演和互動(dòng)?；蛘呤抢镁W(wǎng)絡(luò)中的幼兒舞蹈視頻，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)?？傊瑢⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備廣泛的應(yīng)用于幼兒的教學(xué)中，既能夠有效的提升教學(xué)的效果，同時(shí)，還能夠使幼兒對(duì)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備產(chǎn)生更加積極的認(rèn)識(shí)。

2.3加強(qiáng)幼兒家長(zhǎng)之間的溝通與互動(dòng)

針對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，與幼兒家長(zhǎng)的溝通和交流是必不可少的。在傳統(tǒng)的環(huán)境下，教師只能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流。而在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和手段，來(lái)與幼兒家長(zhǎng)建立十分有效的聯(lián)系。比如，可以建立班級(jí)微信群，將班級(jí)中的日常事務(wù)和課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)微信交流群來(lái)向家長(zhǎng)進(jìn)行展示。或者是建立本校的自媒體平臺(tái)，將幼兒教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)的視頻或者圖片內(nèi)容，上傳分享至自媒體平臺(tái)中，能夠使家長(zhǎng)了解幼兒園豐富的教學(xué)活動(dòng)。除此之外，教師還可以與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的溝通和交流，及時(shí)準(zhǔn)確的相互反映幼兒在家庭和幼兒園的各種表現(xiàn)。幼兒的教育工作，與家長(zhǎng)之間的溝通和交流十分重要。既可以更加全面的了解幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)也能夠讓家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)的整體過(guò)程，使得家長(zhǎng)能夠?qū)τ變簣@教育感到信任并且表示認(rèn)可。

3.結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒教學(xué)工作有了更多新的方式和內(nèi)容。但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅需要了解這些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，也應(yīng)該能夠有效的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷的加強(qiáng)自身的信息化教學(xué)的理論修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和完善教學(xué)理念，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒教學(xué)工作提供新的思路和見(jiàn)解。

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作者簡(jiǎn)介：任春璇（1992.02-），女，漢，四川南充人，職稱：學(xué)前教育二級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育

（廣安市前鋒區(qū)觀塘鎮(zhèn)幼兒園）