小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探尋

程粉霞

摘要：在我國，社會經(jīng)濟不斷加快發(fā)展的腳步，人們的生活水平提高的同時對文化知識的需求也越來越多，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中人們越來越關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在目前這一時期，學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展會受到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要影響，是以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要加強培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，將學(xué)生向全面發(fā)展的新型人才方面進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;課堂教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

引言

在教育制度的改變以及新課程改革的不斷推進下，在我國現(xiàn)代教育體系中數(shù)學(xué)占據(jù)著十分重要的部分，數(shù)學(xué)學(xué)科使學(xué)生們從小學(xué)打大學(xué)需要一直進行學(xué)習(xí)的學(xué)科，同時也是在日常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生們所掌握的必備技能之一，但是現(xiàn)如今進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候仍然會遇到一系列問題，導(dǎo)致學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提高受到影響，也導(dǎo)致教學(xué)效率的提高受到阻礙。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生們變得更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力不高的具體體現(xiàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在近年來不斷進行推行，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性已經(jīng)成為大家廣泛關(guān)注話題。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)并且強調(diào)了在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維進行進一步的引導(dǎo)與培養(yǎng)，但是因為應(yīng)試教育在我國仍然是最主要的教育模式，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時對學(xué)生們的成績更加重視，很多數(shù)學(xué)教師評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果的時候往往把學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，致使教師不重視對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除了這些，新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校傳達(dá)的教育理念不能被一部分較大年齡的教師所深刻理解，這些由較大年齡的數(shù)學(xué)教師仍然會采用先前講授式這種教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，對學(xué)生們進行數(shù)學(xué)理論知識的“填鴨”，因此使學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情降低，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿抵觸情緒。這種講授式的教學(xué)方法只是對數(shù)學(xué)公式進行生搬硬套，學(xué)生們只是知道解題的方法并不能對知識進行深刻的理解，因此適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就沒辦法被學(xué)生們找到，長時間進行下去，就會不斷降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

當(dāng)前階段，小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念的理解與掌握還不夠全面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師過于關(guān)注學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也就使學(xué)生們沒辦法提升自己在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及解決數(shù)學(xué)問題時的學(xué)習(xí)效率。還有一些小學(xué)生們不能深刻的認(rèn)識到創(chuàng)新意識的重要性，往往覺得創(chuàng)新意識不重要，不愿意對創(chuàng)新思想進行主觀的開拓，這也就導(dǎo)致學(xué)生們自身的創(chuàng)新能力越來越低。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的個人專業(yè)素質(zhì)是有直接聯(lián)系的，在課堂上有限的時間內(nèi)具有高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師可以將更多的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生們，對學(xué)生們相關(guān)思考技巧與數(shù)學(xué)技巧的掌握有著引導(dǎo)的作用，可以非常輕松的將學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升上來。因此，為了讓學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到更好地培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師需要開拓自己的視野、對自我學(xué)習(xí)力度進行強化，使自己一直處于良好的道德水平基礎(chǔ)下不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

（二）鼓勵學(xué)生進行課堂提問，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行啟發(fā)

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，因此思想階段的發(fā)展還不是特別成熟，他們對事物往往有著很強的好奇心，在這個世界上最初源于好奇心而進行偉大發(fā)明的例子有很多，好奇心的擁有可以使學(xué)生們在解決問題的時候能夠追查到問題的深處，并且對這個問題的思考樂在其中，使學(xué)生們在觀察事物時能夠更加認(rèn)真仔細(xì)，對問題進行及時發(fā)現(xiàn)。擁有好奇心，可以讓學(xué)生們加深對知識的渴望程度，使學(xué)生們在對知識的渴望驅(qū)使下用于發(fā)言提問，將內(nèi)心的疑惑勇敢的說出來。和解決問題相比，提出一個問題相對來說更加重要，因此，數(shù)學(xué)課堂上一個重要環(huán)節(jié)就是鼓勵學(xué)生提出自己對知識的疑問，在這一過程中數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生進行不斷的鼓勵，積極肯定能夠在課堂上勇敢提出自己疑問的學(xué)生，還要對那些不敢提問的學(xué)生進行不斷的暗示，鼓勵他們勇敢的邁出第一步，使他們對自己心中對問題的不解之處在課堂上講出來。

（三）開展合理有效的小組合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行強化

在當(dāng)前時期，可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，用這種方式來讓學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性得到提高。學(xué)生們通過有效的互動與交流之后就會進行思維的發(fā)散，這也就會讓學(xué)生們在進行小組合作學(xué)習(xí)時自身的合作能力與創(chuàng)新能力得到顯著提高。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂上開展合理有效的小組合作學(xué)習(xí)活動，以此來對學(xué)生們的創(chuàng)新能力進行強化。

例如，在學(xué)習(xí)《長方體表面積的計算》這部分的知識點時，在還沒有正式開展課堂教學(xué)時教師就要對學(xué)生們提出要求，讓學(xué)生們在自己的帶領(lǐng)下提前對幾何圖形表面積的概念進行初步了解，在這之后對學(xué)生們進行引導(dǎo)，讓學(xué)生們思考并探究長方體表面積的計算方法。在進行課堂教學(xué)時，要開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)的過程中對長方體表面積計算這部分知識進行充分探討并且還要讓學(xué)生們將自己的才向主動提出來。在這之后數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)總結(jié)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)成果，從而學(xué)生們就會在小組合作學(xué)習(xí)與自覺主動思考的過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，促使學(xué)生們小組合作能力與創(chuàng)新能力的加強。

結(jié)束語

綜上所述，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，它對我國不斷進行的素質(zhì)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展起著推動的作用。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力不可能一蹴而就，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行全面的了解，從學(xué)生的實際情況入手，為學(xué)生們制定一些針對性較強的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念并對學(xué)生們的動手實踐進行引導(dǎo)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，以此來培養(yǎng)與提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

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