基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)研究

曹慧芳

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，并且可以讓學(xué)生掌握生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的影響。而基于核心素養(yǎng)來(lái)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而本文就重點(diǎn)分析了基于核心素養(yǎng)，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，并且闡述了在構(gòu)建高效課堂過(guò)程中可能存在的一些問(wèn)題，并提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言：

首先，我們要了解，什么是核心素養(yǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)講，學(xué)生的核心素養(yǎng)就是學(xué)習(xí)態(tài)度、以及知識(shí)掌握的統(tǒng)稱。同時(shí)，一個(gè)人只有在具備足夠的核心素養(yǎng)后，才能抱有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)生活中的學(xué)習(xí)和工作，獲得更好的發(fā)展。而要想有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么就要在課堂上多花費(fèi)心思，因?yàn)閷W(xué)生始終是以學(xué)習(xí)為主，尤其是在小學(xué)階段。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，基于核心素養(yǎng)來(lái)構(gòu)建一個(gè)高效數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂存在的主要問(wèn)題

在新課改的背景下，我國(guó)提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而就目前階段而言，在很多方面落實(shí)程度不夠，還需對(duì)其進(jìn)行完善。我國(guó)目前有很多小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，還是以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法為主，并且為學(xué)生布置海量作業(yè)，運(yùn)用此種方法進(jìn)行教學(xué)，或許能取得一定的效果，然而對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)造成一定程度的影響。因?yàn)檫@樣進(jìn)行教學(xué)是以教師為主體，而學(xué)生卻處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣一來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外存在的一項(xiàng)問(wèn)題就是，教學(xué)目標(biāo)并不明確。有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將提升學(xué)生的做題能力計(jì)算能力為根本目標(biāo)，但是卻并沒(méi)有按照每個(gè)階段對(duì)學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，例如提升一些提升學(xué)生思維能力以及空間想象能力的任務(wù)，由于階段性教學(xué)目標(biāo)并不明確，不僅會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是鮮有效果。還有就是有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)科技水平得到有效提高，多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備在課堂上得到廣泛應(yīng)用，而有些教師將過(guò)多的注意力都放在了視頻與挑選課件上，反而忽視了課堂教學(xué)的本質(zhì)。換個(gè)角度來(lái)講，除了通過(guò)多媒體來(lái)播放一些教學(xué)視頻外，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)并沒(méi)有很大的區(qū)別。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師其實(shí)已經(jīng)清楚認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的重要性，卻并沒(méi)有積極更新教學(xué)模式。

2基于核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

2.1提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益精準(zhǔn)化，全面聚焦核心素養(yǎng)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要熟悉掌握數(shù)學(xué)教學(xué)文件，例如學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及核心素養(yǎng)框架等等，要在最大程度上掌握核心素養(yǎng)的本意與核心素養(yǎng)的具體要求，特別是對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)特征，一定要全面精準(zhǔn)的把握。另外，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要秉承整體課程觀，清楚的掌握學(xué)生在某段時(shí)間內(nèi)的核心素養(yǎng)發(fā)展脈絡(luò)，以此來(lái)設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將其作為開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)的核心。

2.2注意小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果失效化，全面落實(shí)核心素養(yǎng)

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從對(duì)教師教學(xué)任務(wù)完成效果較為關(guān)注，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成度較為關(guān)注，對(duì)學(xué)生的品格、能力及知識(shí)等出現(xiàn)的實(shí)際變化應(yīng)較為關(guān)注。從先前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，低效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往僅僅對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃完成情況較為關(guān)注，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)講之后，整體素質(zhì)提升情況并不關(guān)注。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)定每堂課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照小學(xué)生核心素養(yǎng)提升的規(guī)律，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐步分解，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為可操作性、具體性的教學(xué)抓手，特別是對(duì)教學(xué)過(guò)程中，目標(biāo)達(dá)成情況較為注重，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果穩(wěn)步發(fā)展。此外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)反饋中。

2.3 聚焦教學(xué)效率最優(yōu)化，全面發(fā)展核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)高質(zhì)高效的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)核心素養(yǎng)得到有效提升。優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)全面遵循高效率學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)當(dāng)全面從小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過(guò)程中，注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較好激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反思、批判及對(duì)話等方式，將新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系全部搭建起來(lái)，對(duì)各種事務(wù)的理解更為深化，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)深度高效開(kāi)展，特別是幫助學(xué)生構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)理念。

2.4 將日常生活作為載體，全面提升核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)效

小學(xué)數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系非常緊密，為高質(zhì)量開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了較好機(jī)遇，因此，在小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)數(shù)學(xué)在這個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，找尋出更多的與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的切入點(diǎn)，通過(guò)將生活情境融入到具體教學(xué)情境中，更好激發(fā)小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極性與主動(dòng)性，這對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量非常有利。同時(shí)，生活化的教學(xué)情境，更有助于提升學(xué)生核心素養(yǎng)提開(kāi)效果，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠在學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，拿握生活技能，實(shí)現(xiàn)整體水平的較好提升。

3結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，基于核心素養(yǎng)來(lái)構(gòu)建一個(gè)小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂，能有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。而就當(dāng)前角度而言，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)其落實(shí)度并不高，還存在著一定的問(wèn)題。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到應(yīng)有的重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來(lái)制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能有效構(gòu)建一個(gè)基于核心素養(yǎng)的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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