淺議高中美術(shù)欣賞課教學(xué)藝術(shù)

何曉梅

摘要：在以往的應(yīng)試教育理念下，高中生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與較大的升學(xué)壓力，主要將精力與時間花費在文化課的學(xué)習(xí)上，對美術(shù)學(xué)習(xí)則是無暇兼顧。高中美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容理論性強，以概念化知識為主，所以教師需要創(chuàng)設(shè)有效情境，帶領(lǐng)學(xué)生在特殊的氛圍中欣賞美術(shù)作品，調(diào)動他們的積極性，從而增強美育效果。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對淺議高中美術(shù)欣賞課教學(xué)藝術(shù)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);欣賞課;教學(xué)藝術(shù)

引言

高中的美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美意識，發(fā)展學(xué)生審美能力的，實現(xiàn)學(xué)生“德智體美”全面發(fā)展的重要教育教學(xué)工作。以往的高中美術(shù)教育因為受到應(yīng)試教育傳統(tǒng)理念的影響，導(dǎo)致只重視對學(xué)生進行美術(shù)技能的培訓(xùn)，而忽視了美術(shù)欣賞方面的教育工作，這導(dǎo)致學(xué)生的審美意識和能力發(fā)展上存在嚴重的不平衡問題。很多學(xué)生不了解何為審美，怎樣審美，對美術(shù)作品不具備評價判斷能力，這是十分不利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的。因而十分有必要以素質(zhì)教育理念指導(dǎo)高中美術(shù)教育教學(xué)工作，對以往的教學(xué)方法進行必要的調(diào)整。

一、開展高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的重要性

首先，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程改革背景下，加強素質(zhì)教育，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為教學(xué)的核心目標(biāo)之一。在高中美術(shù)教學(xué)中開展欣賞課教學(xué)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對美術(shù)作品有更加深刻的理解，進而有效強化學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力。其次，有助于增強學(xué)生的審美能力。在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師可以運用直觀的教學(xué)用具、模型、范畫、多媒體設(shè)備等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷增強對美術(shù)的感知能力和審美能力。最后，有助于開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，每件作品都有豐富的內(nèi)容。無論是從歷史背景方面看，還是從創(chuàng)作理念方面看，每件作品都呈現(xiàn)了不同的故事，能帶給學(xué)生不同的感受。因此，在欣賞的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生涉足不同的領(lǐng)域，使學(xué)生在欣賞中開闊眼界，拓展知識領(lǐng)域。

二、高中美術(shù)欣賞課教學(xué)藝術(shù)

（一）精心挑選作品，推動欣賞課的開展

對于美術(shù)欣賞課的開展，教師要注意結(jié)合學(xué)生的審美能力發(fā)展，合理挑選作品進行其藝術(shù)價值的賞析與評獎，由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美能力，使得學(xué)生通過對美術(shù)作品進行觀察和了解，掌握欣賞判斷的要點和原則，循序漸進地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)審美，從而使得學(xué)生逐步掌握和理解藝術(shù)審美的一半原則和判斷標(biāo)準，逐漸建立起來獨立的美術(shù)判斷力和藝術(shù)審美能力。

（二）運用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動的欣賞情境

近年來，信息技術(shù)的迅速發(fā)展與普及應(yīng)用，對多個行業(yè)與領(lǐng)域均產(chǎn)生了一定的影響，各類學(xué)校的多媒體設(shè)備配備逐漸齊全，這為課堂教學(xué)提供了更多新思路與無限可能，更有利于情境教學(xué)法的有效實施。在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)積極同時代接軌，深刻認識到運用信息技術(shù)手段輔助授課的重要性和作用，圍繞所授內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動、形象的欣賞情境，將一些名家大師的作品以圖片形式直接呈現(xiàn)出來，并搭配相應(yīng)的音樂，從視聽兩個方面帶給學(xué)生強烈的沖擊，吸引他們主動參與到欣賞活動中，并獲得深刻感知。

（三）立足高中美術(shù)欣賞課教學(xué)特點，加強理論知識教學(xué)

美術(shù)欣賞依賴學(xué)生理解力的增強。理解力是一種領(lǐng)悟事物之間的關(guān)系、把握事物本質(zhì)的能力，學(xué)生的理解力建立在積累知識的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有具備扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，才能在美術(shù)欣賞的過程中全面、深入地解析美術(shù)作品;一旦缺乏美術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)生在遇到晦澀難懂、難以理解的地方時，往往難以深刻地理解美術(shù)作品。因此，在設(shè)計高中美術(shù)欣賞課教學(xué)方案時，教師必須加強美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)生形成完善的知識體系，進而使學(xué)生更好地開展美術(shù)欣賞。

（四）以多樣化的教學(xué)形式，提高欣賞課的教學(xué)效果

以往傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)活動中，教師往往采用依托于教材進行板書口述式的教學(xué)，把教材上的知識用口頭復(fù)述講解一遍。這樣的教學(xué)模式中，美術(shù)欣賞知識主要通過抽象化的口頭講解而呈現(xiàn)，不直觀，同時教師的講解中也缺乏高于教材內(nèi)容的深度解析，學(xué)生聽講跟依托于教材進行自學(xué)并無本質(zhì)上的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生缺乏聽課興趣，對很多美術(shù)欣賞知識在聽講后也依然一頭霧水，無法把握要領(lǐng)。教師要想提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)實效，應(yīng)注意綜合采用多種靈活的方式開展教學(xué)，綜合利用圖片、視頻和實物教具等教學(xué)方式，對學(xué)生從視覺動態(tài)立體等多個角度，呈現(xiàn)美術(shù)作品的多層次內(nèi)容。這樣學(xué)生在理解和認知美術(shù)作品上，才能擺脫開單一的文字描述所形成的局限性，而通過從多角度接觸美術(shù)作品，而了解作品的全貌，并正確判斷和認知作品的美術(shù)思想和藝術(shù)價值，使得美術(shù)欣賞課教學(xué)起到事半功倍的效果。

（五）巧妙引入生活素材，營造和諧輕松的環(huán)境

美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，在提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生審美情操及提高他們生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的特殊功能。正所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”，美術(shù)與生活可謂息息相關(guān)，要想通過創(chuàng)設(shè)有效情境促進高中美術(shù)欣賞教學(xué)，教師需要認真研讀教材內(nèi)容，努力尋求生活與教學(xué)間的連接點，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)巧妙引入生活素材，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)生活情境。這樣既能夠拉近美術(shù)課堂與現(xiàn)實生活之間的距離，還可以營造和諧輕松的欣賞環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的欣賞熱情，使其自覺參與到情境中[3]

結(jié)束語

在素質(zhì)教育背景下，加強高中美術(shù)欣賞課教學(xué)對于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、促進學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。因此，在開展高中美術(shù)欣賞課教學(xué)時，教師必須立足于當(dāng)前高中美術(shù)欣賞課教學(xué)存在的不足之處，通過加強理論知識教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣、借助多媒體實現(xiàn)直觀教學(xué)、補充美術(shù)作品的相關(guān)背景知識、鼓勵學(xué)生開展討論、結(jié)合生活實際等途徑，不斷增強高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]許春芳.如何提升高中學(xué)生美術(shù)欣賞能力[J].情感讀本，2019（24）：6.

[2]王麗娜.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——高中美術(shù)欣賞課淺談[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：790-792.

（四川省儀隴縣永樂中學(xué)校?四川省?南充市?637662）