高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略

何園

摘要：提升學(xué)生的音樂(lè)品味，提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力與鑒賞能力，讓學(xué)生在多元音樂(lè)感知的同時(shí)實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，這對(duì)于高中階段的學(xué)生有著積極的意義。音樂(lè)有著凈化心靈的功能，有著調(diào)節(jié)情緒的功能，更有著情感表達(dá)的功能，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞能力的提升，就仿佛給予了學(xué)生一把打開(kāi)音樂(lè)智慧大門的鑰匙，讓學(xué)生更好地“徜徉”在音樂(lè)的海洋。本文分析了高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略，以期提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞能力;策略

在音樂(lè)教學(xué)中，最重要的一項(xiàng)任務(wù)莫過(guò)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“音樂(lè)教育的主要目的不是培養(yǎng)樂(lè)家，而是培養(yǎng)人。”所以，音樂(lè)教學(xué)在向?qū)W生傳授相關(guān)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的同時(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)欣賞來(lái)促進(jìn)自身鑒賞能力和審美能力的增強(qiáng)，進(jìn)一步感受美，深刻理解美。高中音樂(lè)教師應(yīng)在充分了解新課標(biāo)和大綱的基礎(chǔ)上，把音樂(lè)欣賞當(dāng)作重要教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生全身心融入到音樂(lè)意境之中，使其情操得以陶冶、心靈得到凈化、智慧得到啟迪。

一、培養(yǎng)高中生音樂(lè)鑒賞能力的必要性

（一）有利于學(xué)生感受音樂(lè)的真正魅力。

高中音樂(lè)教師在教學(xué)中，既要加深學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握，同時(shí)還要借助培養(yǎng)其音樂(lè)鑒賞能力，使其感受到音樂(lè)的魅力。學(xué)生只有具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，才能對(duì)音樂(lè)作品想要表達(dá)的思想以及蘊(yùn)含的情感有所理解，進(jìn)而讓自身和音樂(lè)作品描述的情境充分融合在一起，有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，加深其對(duì)音樂(lè)作品魅力的感受。

（二）促進(jìn)了音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在了解音樂(lè)歷史文化、音樂(lè)情感感知、音樂(lè)的實(shí)踐性、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需要等方面。在具體教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的增強(qiáng)，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)美好的感受，在音樂(lè)鑒賞中促進(jìn)自身音樂(lè)感性思維的提高，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)的歷史文化。而通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力予以培養(yǎng)，不僅有助于其音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)方面的良好發(fā)展極為有利。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略

（一）豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生鑒賞水平

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)，要想只通過(guò)為數(shù)不多的幾次音樂(lè)欣賞課程就達(dá)到理想效果無(wú)疑是不切實(shí)際的。首先，教師需多提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓其對(duì)優(yōu)秀樂(lè)曲進(jìn)行鑒賞。優(yōu)秀作品不僅經(jīng)典，且具有深遠(yuǎn)內(nèi)涵，主旋律通常很容易引發(fā)人的情感共鳴。比如《夜曲》、《彩云追月》等。只欣賞一次，很難領(lǐng)悟到這些名曲中蘊(yùn)含的深刻含義，需要反復(fù)欣賞學(xué)生才能全面、充分地了解和認(rèn)知作品。其次，教師要對(duì)欣賞素材進(jìn)行精心準(zhǔn)備。如果想將學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力提高，應(yīng)引導(dǎo)其欣賞各種優(yōu)秀音樂(lè)作品。對(duì)此，教師應(yīng)按照下述規(guī)律選擇作品：第一，作品的題材最好是歷史故事，又或是以民間傳說(shuō)為主。通常來(lái)說(shuō)，此類作品是立足于故事的背景對(duì)作者的創(chuàng)作意圖以及情感進(jìn)行分析。第二，音樂(lè)作品的風(fēng)格最好帶有民族特征。通常，這類作品中的民族文化內(nèi)涵非常豐富，且地域特征也十分鮮明。第三，選擇以自然風(fēng)光為題材的作品，此類作品的自然色彩十分濃厚。

（二）趣味開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，長(zhǎng)久下來(lái)甚至是有些枯燥的。因此，在開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，如果教師能夠通過(guò)趣味教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以使學(xué)生的身心更加舒愉，還可以使師生之間的關(guān)系更加和睦。在教師與學(xué)生之間形成親密的伙伴關(guān)系和共同學(xué)習(xí)的合作關(guān)系時(shí)，音樂(lè)鑒賞就可以更有效地開(kāi)展。為此，在音樂(lè)鑒賞的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展“聽(tīng)聲辨音”的游戲，還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“聽(tīng)音聯(lián)想”的游戲，所謂“聽(tīng)聲辨音”的游戲是以小組為單位對(duì)圍繞教師播放的音樂(lè)進(jìn)行搶答，學(xué)生根據(jù)教師播放的不同音樂(lè)形式回答其中包含哪些樂(lè)器、這是何種音樂(lè)形式等等，通過(guò)搶答回答正確的小組給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。而“聽(tīng)音聯(lián)想”環(huán)節(jié)則與音樂(lè)鑒賞以及語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系更為緊密，教師播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段音樂(lè)的聆聽(tīng)，自己聯(lián)想到了什么這段音樂(lè)體現(xiàn)了什么樣的情感等等。例如，教師播放《非洲歌舞音樂(lè)》，讓學(xué)生去想象在熱帶土地上人民的狂歡。在這種反復(fù)訓(xùn)練、積極互動(dòng)的氛圍中，高中生們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知定會(huì)上升一個(gè)臺(tái)階，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)更具品味。

（三）因材施教，細(xì)化鑒賞能力培養(yǎng)

在當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，也要做到因材施教，將對(duì)學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)細(xì)化。對(duì)于高中階段學(xué)生而言，已經(jīng)開(kāi)始形成自己獨(dú)立的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，包括對(duì)一些事物的看法、音樂(lè)作品的賞析，都開(kāi)始有了自己的感知、領(lǐng)悟，對(duì)于音樂(lè)作品所傳遞出的情感，也能做以恰當(dāng)?shù)牟蹲?，也能根?jù)自己的生活環(huán)境、情緒體驗(yàn)，選擇自己的音樂(lè)偏好等。正因?yàn)檫@樣的變化，教師的音樂(lè)鑒賞，能夠?qū)⒒镜囊魳?lè)常識(shí)和派別特征、鑒賞方式等教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參與其中做以學(xué)習(xí)或思考，但也要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，有意識(shí)地做以調(diào)整。因材施教，是指，在學(xué)生現(xiàn)有鑒賞能力基礎(chǔ)上做以調(diào)整，讓他們能夠找到必要的鑒賞方向，不被不良藝術(shù)形式所影響。在對(duì)一些具體作品的鑒賞中，教師應(yīng)當(dāng)善于聽(tīng)到學(xué)生的聲音，將鑒賞的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。在課堂中，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)、想法，有些時(shí)候，因?yàn)榍榫w到位，學(xué)生可能理解到紙張、文字或是教師所未能聽(tīng)到的作品的聲音和表達(dá)。高中階段的學(xué)生，實(shí)際上處于成年的邊界，也有了對(duì)事物的一些感悟，此時(shí)正需要教師與學(xué)生積極互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，以此傳遞出自己的觀點(diǎn)與感悟。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和道德素養(yǎng)的提升、審美價(jià)值的培養(yǎng)而言，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)發(fā)揮著極為重要的作用。高中音樂(lè)教師要嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“以音樂(lè)審美為核心”，充分突顯學(xué)生的主體地位，高度重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞與感受，借助靈活、新穎的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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