關(guān)于音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的思考

唐 劭

（湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院,湖南婁底 417000）

現(xiàn)階段，在高等教育的不斷發(fā)展和改革優(yōu)化之下，高校已經(jīng)為社會培養(yǎng)了大批的音樂專業(yè)人才，為音樂行業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻。但是，音樂專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展正經(jīng)歷著多元化人才市場的考驗，傳統(tǒng)的教育理論和方式已經(jīng)不能夠滿足未來社會的需求，與此同時，“雙創(chuàng)”的提出和落實需要不斷加強學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，這就對了音樂專業(yè)課程教學(xué)模式提出了更高的要求[1]。面對這一情況，應(yīng)該如何抓住機遇，應(yīng)對“雙創(chuàng)”所帶來的挑戰(zhàn)，如何提升音樂專業(yè)學(xué)生的綜合能力？為了能夠解決這一問題，許多的教育工作者就音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式展開了深入的研究。

一、音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性

（一）滿足社會人才的需求

在教學(xué)體系當(dāng)中，音樂專業(yè)作為主要構(gòu)成部分，一直以來都是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)的，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。就音樂專業(yè)應(yīng)用型教學(xué)來說，必須要以市場的需求作為教學(xué)導(dǎo)向，從而培養(yǎng)出既具備理論知識，又具有實踐能力的應(yīng)用型人才[2]。

（二）推動專業(yè)教學(xué)模式的改革

對于音樂專業(yè)應(yīng)用型的教學(xué)來說，以往的教學(xué)模式更加注重理論知識的培養(yǎng)，這是不利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的，并且無法適應(yīng)市場的發(fā)展需求，因而需要對教學(xué)模式和方法進行改革，讓學(xué)生實際接觸表演項目，以此來提升學(xué)生的綜合能力。

（三）有助于推進測評方式的改進

對于音樂專業(yè)應(yīng)用型教學(xué)模式的創(chuàng)新來說，更應(yīng)該注重過程取得的成就和評價，不能夠?qū)Y(jié)果進行盲目的評價，要讓學(xué)生能夠獲得知識和職業(yè)技能。因此，應(yīng)該從多方面對學(xué)生進行考核和評價，重視學(xué)生的綜合能力方面的評價，如學(xué)生參與積極性和互動合作等情況[3]。另外，還應(yīng)該將定量記錄和定性描述有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際情況建立課程檔案，對學(xué)生的詳細情況進行記錄，讓學(xué)生能夠在校外實訓(xùn)中獲得成長，提高學(xué)生的綜合能力。

二、音樂專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）更新教師教學(xué)觀念，建設(shè)“雙師型”教師隊伍

1.提高創(chuàng)造性使用教材的能力

教學(xué)是需要以教材為基礎(chǔ)的，但是如何發(fā)掘教材中的教學(xué)資源則需要教師具備一定的創(chuàng)造能力，在消化和理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況進行組織和編排，從而能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加順利。除此之外，在一所學(xué)校當(dāng)中會有許多不同類型的班級，對于這些班級，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的長遠發(fā)展來選擇合適的教材，值得注意的是，雖然需要為學(xué)生的長遠發(fā)展考慮，但是學(xué)生最終仍然需要參加統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試，因而需要保證學(xué)生在綜合發(fā)展的情況之下，還能夠游刃有余地面對測試。因此，教師必須要透徹地理解教材，并合理地改造教材，在教材的基礎(chǔ)上選擇一些輔助的參考讀物、視頻資料推薦給學(xué)生，從而為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力提供有用的教學(xué)材料。不僅如此，還可以將這些輔助的參考讀物、視頻資料的學(xué)習(xí)作為學(xué)生的課后作業(yè)布置給學(xué)生，督促學(xué)生去結(jié)合輔助資料去深入的理解教材內(nèi)容。

2.提高教學(xué)資源開發(fā)能力

從目前情況來看，音樂專業(yè)教學(xué)在教學(xué)資源開發(fā)方面與基礎(chǔ)教育仍然存在一定差距，因而為了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要針對學(xué)生的實際情況不斷開發(fā)教學(xué)資源，這就需要教師不斷提升自己的資源開發(fā)能力，精心選擇和編排教育的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。許多高校的音樂專業(yè)在課程形式或者實際教學(xué)過程中存在中重理論、輕實踐的問題。例如，《基礎(chǔ)樂理》等基礎(chǔ)音樂理論課程被視為音樂專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，許多學(xué)校采用幾個班合上的集體課的教學(xué)形式來進行這些音樂理論課程的教學(xué)，課堂上人數(shù)較多，有些甚至來自不同的專業(yè)。這就使得教師無法采用個性化的教學(xué)模式，無法很好地做到因材施教，也無法讓學(xué)生進行實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握理論在實踐中靈活運用的技巧和方法。基于此，一方面，高校要在課程形式上進行優(yōu)化和創(chuàng)新，少開設(shè)集體課，多開設(shè)小課，提供更加完善的教學(xué)設(shè)施，為教師的教學(xué)資源開發(fā)提供良好的現(xiàn)實條件；另一方面，教師在進行課程資源開發(fā)時，要多加入實踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建應(yīng)用思維，并幫助學(xué)生掌握理論聯(lián)系實際、理論應(yīng)用于實踐的方法和技巧。除此之外，教師還可以組織一些音樂表演活動，通過一系列的實踐活動，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思維，讓學(xué)生們不再為學(xué)習(xí)而感到苦惱。

3.向“雙師型”教師發(fā)展

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首先要構(gòu)建應(yīng)用型的教師隊伍。一方面，高校要讓教師能夠深入理解應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，使教師的教育理念能夠跟上時代的需求。另一方面，要采取多種措施，切實提升教師隊伍的實踐教學(xué)能力，幫助教師在實際教學(xué)過程中能真正摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新出有效的教學(xué)模式。為了能夠讓教師朝著“雙師型”發(fā)展，應(yīng)該將引進企業(yè)核心技術(shù)人員和藝術(shù)管理人員擔(dān)任學(xué)院專兼職教師作為當(dāng)前的一項主要內(nèi)容。與此同時，還需要有計劃的選擇本院教師進入到企業(yè)接受培訓(xùn)，組織相關(guān)的講座活動和參觀調(diào)研活動，為在職教師提升實踐教學(xué)能力提供良好的機會和平臺。除此之外，教師的支撐評價也應(yīng)該向“雙師型”逐漸過渡傾斜[4]，通過這種方式能夠很好地激勵教師主動成長，提升實踐教學(xué)能力，加快“雙師型”教師隊伍的建設(shè)步伐。

（二）改革音樂專業(yè)課程，制定校企合作的培養(yǎng)方案

1.關(guān)于課程設(shè)置改革

關(guān)于課程設(shè)置的改革，需要做到以下幾個方面：一是需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷調(diào)整課程體系，這主要是由于在傳統(tǒng)的音樂專業(yè)課程體系當(dāng)中，大部分都是比較窄、專和深的，僅僅是重視音樂知識的深度培養(yǎng)，忽視了音樂學(xué)科向其他方面的橫向發(fā)展?，F(xiàn)階段，學(xué)院應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前市場的需求，拓寬專業(yè)口徑；二是修訂音樂課程的教學(xué)大綱，合理分配理論與實踐的學(xué)時比例，適當(dāng)增加實踐教學(xué)的實踐；三是可以根據(jù)當(dāng)前音樂市場的需求，增加藝術(shù)管理和藝術(shù)籌劃等相關(guān)課程。

2.課程教學(xué)改革

為了能夠進一步培養(yǎng)出音樂專業(yè)應(yīng)用型人才，學(xué)院可以將當(dāng)前的課程教學(xué)設(shè)置成以下五個方面：

一是備，學(xué)院需要根據(jù)當(dāng)前市場的需求，再結(jié)合音樂專業(yè)的特點，精心選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，合理地設(shè)置教學(xué)步驟，盡量能夠即將學(xué)生放置在一定的表演情景之下，從而更加充分地調(diào)動學(xué)生的積極性；二是教，在課上教師需要使用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法和合作教學(xué)法等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加又分為的學(xué)習(xí)環(huán)境；三是批，在為學(xué)生布置作業(yè)之后，教師可以使用微格教學(xué)法來進行作業(yè)的批改，將教學(xué)實際情況拍攝下來，再由學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容進行討論，更多的搜集學(xué)生的反饋信息，最后教師進行評議，讓學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題；四是輔，對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，對于實踐能力的要求非常高，那么在舉辦音樂會或者參加公益演出之后，教師可以對學(xué)生進行更加深入的輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生彌補不足之處；五是考，在考核評價的過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)評價的實踐性，將定量記錄和定性描述有效結(jié)合，以表演項目、調(diào)查報告等多樣化的形式來對學(xué)生進行綜合考核，根據(jù)學(xué)生的實際情況建立課程檔案，對學(xué)生的詳細情況進行記錄，讓學(xué)生能夠在實訓(xùn)中獲得成長，提高學(xué)生的綜合能力，從而培養(yǎng)出更多應(yīng)用技術(shù)型音樂專業(yè)人才。

（三）加強實踐教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺

1.校內(nèi)職業(yè)技能競賽

對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，大多數(shù)的就業(yè)方向都是學(xué)?；蛘弑硌菪袠I(yè)，而這兩個崗位具有學(xué)生具有比較強的職業(yè)技能。因此，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過程中，學(xué)校可以積極開展職業(yè)技能比賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個技藝切磋和展示成果的舞臺，幫助學(xué)生能夠加強對自身能力的鍛煉，并尋找其中的不足之處。此外，學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建一個職業(yè)技能競賽體系，以比賽來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的探究興趣，同事鍛煉學(xué)生的團隊合作意識，從而為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

2.企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)

在學(xué)生進行企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)的過程中，必須先培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，然后在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生參加到日常的排練、演出、藝術(shù)宣傳和策劃等工作當(dāng)中來，通過一系列的實際演練，讓學(xué)生更加深入地了解行業(yè)相關(guān)知識，同時增強學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和舞臺感染力等綜合素質(zhì)，并能夠使學(xué)生增加社會經(jīng)驗，了解社會崗位需求，對就業(yè)有更加深入的認知，從而全面提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力，為學(xué)生進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

3.案例展示

對于實踐教學(xué)來說，案例展示與分析一個很好的舉措，學(xué)?？梢砸胄袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，采取公開課匯報表演的形式，邀請行業(yè)專家、教師和家長來參加匯演，推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生，如結(jié)合本地特色來挖掘民族音樂資源，逐漸整理出一套具有本校特色的教學(xué)體系[5]。此外，學(xué)院還可以與一些傳媒公司進行深度合作，讓學(xué)生參與到劇組當(dāng)中，正式登上表演舞臺。這一系列的舉措能夠更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本功的熱情，同時還強化了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，我國正處于“雙創(chuàng)”的深化期，對于音樂專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求量不斷增加。為了能夠培養(yǎng)出滿足市場需求的人才，人才的培養(yǎng)一個循序漸進的知識積累過程，教師必須更新教學(xué)目標(biāo)，采用良好的方法，緊緊抓住這一機遇，注重音樂專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)，為我國的發(fā)展提供更多的音樂專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才，進而更好的服務(wù)“雙創(chuàng)”。