大學(xué)音樂表演專業(yè)教學(xué)改革研究

（青島大學(xué)音樂學(xué)院,山東青島 260000）

對音樂表演專業(yè)來說，實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生更全面的理解音樂表演專業(yè)知識，掌握豐富的技巧和知識。現(xiàn)如今，社會就業(yè)壓力和競爭壓力十分嚴(yán)峻，在重重壓力下，音樂表演專業(yè)實踐教育創(chuàng)新與改革才能夠滿足高校對于音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提升學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)，更好地建設(shè)高校的實踐教育體系。

一、高校音樂表演專業(yè)社會需求情況

在高校專業(yè)中，音樂表演專業(yè)是很重要的部分。從目前的發(fā)展表現(xiàn)來看，過去的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式漸漸已經(jīng)無法應(yīng)對時代的要求。如國家對居民的文化、思想教育需要高校為其提供創(chuàng)新人才補(bǔ)充。提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)內(nèi)涵，可以更好地傳達(dá)國家要求。當(dāng)前人們生活水平的改善，讓人們越來越重視和追求音樂教育[1]。此時社會出現(xiàn)了非常大的音樂表演專業(yè)人才缺口。

在社會漸漸提高音樂認(rèn)知層次的同時，越來越多的居民開始重視孩子音樂素質(zhì)培養(yǎng)。所以此時需要高校提供這樣的平臺，從而培養(yǎng)出適合時代的優(yōu)秀人才、音樂人才。

二、現(xiàn)階段音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)問題

（一）忽視實踐只重視理論

對于音樂表演專業(yè)教育工作來說，教師的綜合素質(zhì)與個人能力決定著最后的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)的時候，如果個人能力不扎實，沒有足夠的舞臺表演經(jīng)驗，顯然無法做到很好的保護(hù)學(xué)生，錯誤的示范會影響到教學(xué)專業(yè)性和實踐教育有序進(jìn)行。有一些高校的教師因為教學(xué)手段單一、思想陳舊迂腐，嚴(yán)重影響了實踐教育有效性。教師只看重理論方面內(nèi)容的教學(xué)，不在意實踐教育過程，缺少良好穩(wěn)定教育體系。學(xué)生因此失去了實踐學(xué)習(xí)熱情和興趣，無法提高與培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[2]。因為教師不了解舞臺實踐作用，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生展開多樣化實踐活動，于是部分學(xué)生漸漸失去了舞臺表演、舞臺學(xué)習(xí)自信心，阻礙了學(xué)生實踐能力成長以及實踐素質(zhì)開發(fā)。

（二）缺少完善的實踐教育內(nèi)容

高校音樂表演專業(yè)教學(xué)的時候，音樂理論教學(xué)方面，高校擁有非常完善的體系和結(jié)構(gòu)，有足夠多的教材資料可以用于參考。可是實踐教育過程中，缺少完整的理論體系支持。沒有完善的實踐教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生完成理論知識學(xué)習(xí)以后，因為缺少實踐體系、實踐機(jī)會，所以并沒有做到真正消化與理解知識與技能。甚至學(xué)生做不到充分認(rèn)識教學(xué)實踐、教學(xué)大綱內(nèi)容。停留于表面、書面層次的教學(xué)，并不能帶給學(xué)生成長任何的幫助。該問題成了限制學(xué)生素質(zhì)成長的重要因素，難以保障教育質(zhì)量獲得提高，是很嚴(yán)重的教育問題。

（三）學(xué)生缺少扎實的實踐能力

眾所周知，應(yīng)用技能、應(yīng)用技術(shù)需要大量實踐，藝術(shù)素養(yǎng)同樣需要實踐過程。實踐不僅是在打好基礎(chǔ)，牢固知識，同時也能夠讓表演者對自己的肢體形態(tài)和語言形成全新的認(rèn)知與理解，新的思想層次與感知能夠讓自己的節(jié)目更具有生命力。學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的過程中，教師需要為學(xué)生安排足夠的實踐機(jī)會、實踐條件。眾所周知音樂表演專業(yè)對學(xué)生有著較高的綜合能力要求[3]。不少學(xué)校的音樂課堂，因為學(xué)生缺少實踐的條件、實踐的機(jī)會，沒有扎實的心理素質(zhì)，故音樂表演時，許多學(xué)生并沒有在活動中展現(xiàn)自我能力，無法體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)。因為遲遲無法在舞臺上表現(xiàn)出自己想要的效果，所以學(xué)生漸漸失去了舞臺表演熱情，無法保障學(xué)生的可持續(xù)成長。音樂表演專業(yè)教育過程中可以看到，擅長表演的學(xué)生將會變得越來越優(yōu)秀，表現(xiàn)出抵觸情緒的學(xué)生因失去了學(xué)習(xí)熱情，于是能力也會變得越來越差。

（四）脫離實際

這是很常見的情況。音樂教育追求的就是發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)能力、表演能力，掌握表達(dá)自身技術(shù)的技巧。只有這樣才能夠算上音樂教育追求達(dá)標(biāo)。當(dāng)然從目前不少教師的教學(xué)過程表現(xiàn)不難看出，許多教師覺得只要學(xué)生在舞臺上有完成自己的任務(wù)即可，如此簡單的教育目的竟然成了現(xiàn)代表演教育的追求和目的。以理論角度來看，表演技能就是學(xué)生能夠用特定的技巧演唱或是表演出來，并不需要完美呈現(xiàn)，也不需要融入自己的感情。舞臺表演實際上是對人們的精神世界反應(yīng)[4]。學(xué)生具備扎實的音樂理論知識、強(qiáng)大的心理素質(zhì)、嫻熟的音樂表演技巧，才能夠帶給觀眾一場印象深刻的表演。

三、音樂表演專業(yè)實踐教育改革創(chuàng)新思路

（一）轉(zhuǎn)變理念，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合

音樂表演專業(yè)實踐教育過程中，需要教師打破傳統(tǒng)思想束縛，改變教學(xué)思路和想法。著眼于思想層面展開教學(xué)，提高教學(xué)重視度[5]。理論教學(xué)中應(yīng)滲透實踐教學(xué)計劃與內(nèi)容。通過持續(xù)不斷的改革，從教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容多個角度出發(fā)提高教育效果。學(xué)生在各種各樣的實踐學(xué)習(xí)活動中補(bǔ)充知識，激發(fā)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。舞臺表演與音樂表演技巧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一對提高學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)，更好地開展音樂表演專業(yè)教育有很好的幫助效果。

（二）建立完善體系，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

音樂表演專業(yè)教育改革需要教師充分運(yùn)用各種各樣的因素為課堂教學(xué)提供補(bǔ)充與支持。依靠實踐教育體系和方法，為學(xué)生呈現(xiàn)出精彩的音樂表演專業(yè)課堂。教師需要持續(xù)不斷的主動學(xué)習(xí)各種音樂表演方面的知識和內(nèi)容，助力學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解最新的音樂知識、技巧和動態(tài)性內(nèi)容。按照專業(yè)特色和要求，制定與學(xué)科匹配的教學(xué)計劃，建立完善的教學(xué)實踐結(jié)構(gòu)。音樂教學(xué)實踐活動中，如果條件允許，教師甚至需要與本地音樂家、藝術(shù)家合作，邀請這些經(jīng)驗豐富、德藝雙馨的藝術(shù)人講解經(jīng)驗、經(jīng)歷。在面對面交流中，藝術(shù)家將自己對于藝術(shù)的看法和理解交給學(xué)生，讓積極向上的精神薪火得到傳承。該過程可以讓學(xué)生充分理解與掌握表演經(jīng)驗與表演技術(shù)，提高自身知識理解與認(rèn)知深度，達(dá)成高效率學(xué)習(xí)目的。此時讓學(xué)生站在舞臺表演，學(xué)生就不會像過去一樣抵觸、害怕與緊張。

（三）培養(yǎng)能力，多角度提升學(xué)生綜合素質(zhì)

增強(qiáng)學(xué)生整體實力最好的方法就是運(yùn)用各種各樣的實踐活動。學(xué)生在實踐活動中把握機(jī)遇，牢記經(jīng)驗和教訓(xùn)。高校音樂表演專業(yè)教育需要教師抓住所有能夠鍛煉和提升學(xué)生素質(zhì)的條件與機(jī)會。教師需要把握每一個要點(diǎn)，讓學(xué)生多參與、多表演[6]。比如教師可以用學(xué)校的文化周活動，組織學(xué)生參加舞臺表演。學(xué)生不僅可以翻唱經(jīng)典，也可以獨(dú)立創(chuàng)作，這些方法是提高學(xué)生個人技巧、個人能力的有效方式。學(xué)生在這樣的實踐活動中投入音樂表演研究，提高了學(xué)生舞臺素質(zhì)與表演能力。教師要展現(xiàn)自媒體平臺優(yōu)勢與價值，鼓勵學(xué)生主動參與到選秀活動過程。如各種比賽、晚會，提高知名度，增加學(xué)生知識理解，提升學(xué)生的綜合實力。

（四）嚴(yán)格考核，建立系統(tǒng)化評價體系

音樂表演專業(yè)教育需要結(jié)合專業(yè)實際、專業(yè)要求開展教學(xué)。應(yīng)體現(xiàn)出立體考評機(jī)制作用與價值，全方位考核學(xué)生的綜合能力、社會實踐力。這樣學(xué)生就能夠在制度約束中，加深實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知與理解，能夠在學(xué)習(xí)中主動加強(qiáng)自身素質(zhì)，形成豐富實踐經(jīng)驗。實踐活動能夠讓學(xué)生不斷鍛煉自我，提高學(xué)生的知識經(jīng)驗。高校的音樂表演專業(yè)教育之所以開設(shè)，就是為了能夠給社會輸送更多的技術(shù)型音樂表演人才，從而更好地創(chuàng)建精神文明社會。所以培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生 過程中，有必要綜合考慮學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，調(diào)整學(xué)生實踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)收益。

（五）提高師資隊伍水平

對于高校音樂表演專業(yè)而言，師資隊伍的能力與素質(zhì)水平?jīng)Q定著實踐教育的改革與發(fā)展。缺少優(yōu)秀的師資隊伍無法保障教學(xué)有效性，也難以體現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)和成果。所以必須予以師資隊伍建設(shè)高度重視，將其擺在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略層次高度。除了要積極引入優(yōu)秀師資隊伍以外，也要做好崗位教師資格培訓(xùn)、技能培訓(xùn)。并定期選派一些相關(guān)專業(yè)的教師前往對口單位交流與鍛煉，提高學(xué)校自身教師隊伍素質(zhì)水平。另外校外力量的聘請同樣很有必要。應(yīng)建立雙師隊伍，打造一體化教育格局。實踐教學(xué)中，提高教師實踐素質(zhì)，需要教師充分能利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)自主性和參與度。對當(dāng)前高校的音樂表演專業(yè)教育來說，展現(xiàn)學(xué)科教育特色與特點(diǎn)，挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高最后的教學(xué)效果與質(zhì)量很有必要。

（六）設(shè)置豐富課程，提供就業(yè)層面指導(dǎo)

當(dāng)前社會壓力非常大，這種壓力影響了學(xué)生今后的成長與就業(yè)。為了讓更多學(xué)生以后能夠順利就業(yè)，高校就應(yīng)當(dāng)設(shè)置豐富的課業(yè)內(nèi)容、課程部分，加強(qiáng)就業(yè)層面的指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)的方法，提高教育有效性。學(xué)校對此可以設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，這樣當(dāng)學(xué)生遇到疑惑就可以前往就業(yè)指導(dǎo)獲取幫助，有的放矢地選擇就業(yè)方向。其次有必要為音樂表演專業(yè)的學(xué)生提供量身定做的就業(yè)指導(dǎo)課。因為專業(yè)不同所以就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)往往也不相同。此時就需要有量身打造的就業(yè)指導(dǎo)。另外應(yīng)設(shè)置專門的輔導(dǎo)課程、培訓(xùn)班，提供不斷地幫助。這樣的方式能夠讓學(xué)生順利獲得教師資格證，解決學(xué)生的就業(yè)后顧之憂。自從進(jìn)入高校，許多音樂表演專業(yè)漸漸都忘記了文化課學(xué)習(xí)價值。學(xué)生每日得過且過，并不科學(xué)與合理。對此有必要幫助音樂表演專業(yè)的學(xué)生明白文化學(xué)習(xí)重要性。學(xué)校需要利用職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法，讓學(xué)生能夠意識到教育地位與重要性。此外學(xué)校還要組織教師和輔導(dǎo)員為學(xué)生提供生活與就業(yè)層面的幫助。因為二者是和學(xué)生最親近、接觸最頻繁的角色，所以二者的學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)通?？梢垣@得非常好的教育效果、指導(dǎo)效果。

四、結(jié)語

在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)定發(fā)展的今天。當(dāng)前人們有表現(xiàn)出精神文明建設(shè)追求。與之對應(yīng)的是，如今社會對于音樂表演專業(yè)的工作人員也有了越來越高的要求，在不斷地創(chuàng)新和改革音樂表演專業(yè)教育，爭取將理論、專業(yè)技能、社會實踐融為一體，推動與提高學(xué)生的綜合實力，成為社會真正需求的音樂人才，帶動社會進(jìn)步。