社會熱點(diǎn)問題與高校思政教育深度融合研究

丁宇航 劉文良 （河南大學(xué) 475001）

一、“社會熱點(diǎn)問題”的基本內(nèi)涵

“社會熱點(diǎn)問題”是指在某一特定時間段和某一特定條件下，引起人們廣泛關(guān)注和熱議并形成一定影響力的一種特殊的社會現(xiàn)象。這種社會現(xiàn)象涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)各個方面。比如：由于新型冠狀疫情的影響，“分餐進(jìn)食”這一社會熱點(diǎn)問題引起大家的廣泛關(guān)注和熱議。在疫情發(fā)生之前，除了特別正式的場合，大多數(shù)人都習(xí)慣和家人或者朋友共餐而食，他們認(rèn)為這種方式有利于溝通感情。而疫情發(fā)生之后，大家慢慢地意識到“分餐進(jìn)食”對身體健康的重要性。筆者認(rèn)為，由以上社會熱點(diǎn)問題所反映出來的健康進(jìn)餐習(xí)慣是值得我們每一個人踐行的，而如何通過思政教育將正確的價值觀傳達(dá)給大學(xué)生們更是我們思考問題的重中之重。當(dāng)然，社會熱點(diǎn)問題中的負(fù)面輿論導(dǎo)向我們也不能忽視，特別是一些沒有根據(jù)的影響國家穩(wěn)定的不實言論，這就需要我們充分利用思政教育做好輿論導(dǎo)向工作。

二、社會熱點(diǎn)與高校思政教育深度融合存在的問題

（一）社會熱點(diǎn)問題中的負(fù)面輿論導(dǎo)向?qū)е麓髮W(xué)生產(chǎn)生思想困惑

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生是社會熱點(diǎn)問題的重要參與群體。他們接受新生事物的能力極強(qiáng)，但是由于自身思想不夠成熟，極易受到一些負(fù)面熱點(diǎn)問題或者負(fù)面言論的影響。同時，大學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注也多集中在明星網(wǎng)紅緋聞或者一些嘩眾取寵的事件等負(fù)面熱點(diǎn)問題上，由這些負(fù)面輿論導(dǎo)向而衍生出的一系列負(fù)面影響極不利于大學(xué)生的健康成長，也不利于大學(xué)生價值觀的養(yǎng)成。也可以說，負(fù)面社會熱點(diǎn)問題及其負(fù)面的輿論導(dǎo)向在一定程度上給大學(xué)生帶來了思想困惑，對大學(xué)生已有的價值觀造成了很大的沖擊。與此同時，我們也要考慮到一些大學(xué)生可能會受到這種浮躁社會心態(tài)的影響從而產(chǎn)生消極的價值觀。為此，我們要更加重視對大學(xué)生的思政教育工作，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與一些正面的社會熱點(diǎn)問題，對負(fù)面的社會熱點(diǎn)問題也要及時做好輿論導(dǎo)向，避免學(xué)生產(chǎn)生思想困惑，時刻掌握大學(xué)生的思想動態(tài)。

（二）高校教師對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注度不夠?qū)е陆逃龑?dǎo)滯后

據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)的思政課主要是以教師的講解為主。思政課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是馬克思主義的基本原理、毛澤東思想和鄧小平理論等，這些知識多以理論為主且枯燥難懂，由此就導(dǎo)致了強(qiáng)迫式教育、圍堵式教育和放任式教育的出現(xiàn)。比如：有的時候會出現(xiàn)教師上面講課，學(xué)生下面睡覺的課堂現(xiàn)象。目前，大多數(shù)高校教師還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注度不夠，這就導(dǎo)致高校教師在教學(xué)中只是偶爾才會引入社會熱點(diǎn)問題，而大學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注度卻極高。這種信息接收的不對等性給高校教師的思政教育工作帶來很大的被動性。筆者認(rèn)為，高校教師對社會熱點(diǎn)問題教育引導(dǎo)滯后極不利于大學(xué)生積極世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，也在無形中阻礙了高校思政教育適應(yīng)新時代的必然發(fā)展趨勢。

三、社會熱點(diǎn)問題與高校思政教育深度融合的有效對策

（一）以網(wǎng)絡(luò)為前沿陣地，做好大學(xué)生思想動態(tài)的預(yù)防工作

以網(wǎng)絡(luò)為前沿陣地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是時代和科技發(fā)展的新要求。同時，高校采用的傳統(tǒng)的座談會或者心理談話等方式獲取大學(xué)生思想動態(tài)所取得的成效并不是很好?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)是高校獲取大學(xué)生思想動態(tài)的重要渠道，我們要高度重視。據(jù)調(diào)查，高校大學(xué)生相互交流的一大重要場所就是網(wǎng)絡(luò)。比如：論壇、微博、貼吧、微信、QQ、知乎等知名平臺，而這些平臺對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注都較高。比如：今天那個被刷屏的話題一定是大學(xué)生們所熱議的，或者一些平臺熱搜榜單上與大學(xué)生生活相關(guān)的話題。由此產(chǎn)生的不同的言論和聲音正在無聲無息地影響大學(xué)生的思想意識。大多數(shù)學(xué)生也會在這些平臺上發(fā)表自己對社會熱點(diǎn)問題的看法，因此，高校教師可以借此來捕捉大學(xué)生的真實思想動態(tài)。

據(jù)調(diào)查，目前很多高校的官方網(wǎng)站并沒有開通言論發(fā)表平臺，只是單純地以公布學(xué)校宣傳消息為主，其實這是一個很大的漏洞。這使得大學(xué)生的參與度不夠，學(xué)校網(wǎng)站的瀏覽量也很低。筆者認(rèn)為高?？梢酝ㄟ^官方網(wǎng)站、微信公眾號、官方微博等網(wǎng)絡(luò)渠道開設(shè)思想政治教育專題和言論發(fā)表平臺，還可以有針對性的開設(shè)網(wǎng)絡(luò)社會熱點(diǎn)問題的專題課程，讓大學(xué)生能夠正確認(rèn)識社會熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。同時，對于一些負(fù)面的熱點(diǎn)問題，高校教師也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)及時闡釋事件發(fā)生的始末，防止事件被歪曲或者異化。可以說，社會熱點(diǎn)問題與高校思政教育深度融合對大學(xué)生的思想動態(tài)預(yù)防工作有著很好的指導(dǎo)作用。

（二）以思政課為主陣地，做好教育引導(dǎo)工作

以思政課為主陣地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是學(xué)校開設(shè)思政課程的目的所在。習(xí)近平總書記說：“黨和國家高度重視學(xué)校思政課，今后只能加強(qiáng)不能削弱，而且必須提高水平?！蓖瑫r，習(xí)近平總書記還指出高校教師要做大學(xué)生思政教育的潛心研究者、積極傳播者和自覺實踐者。由此可知，隨著時代的發(fā)展，國家已經(jīng)對思政課的水平和高校教師的教學(xué)提出了新要求。而社會熱點(diǎn)問題隨著網(wǎng)絡(luò)這一渠道受到大學(xué)生的廣泛關(guān)注和熱議，筆者認(rèn)為將社會熱點(diǎn)問題引入思政課堂能很直接的調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和參與度，也能很好地踐行習(xí)總書記對高校思政工作的新要求。

高校教師可以從社會熱點(diǎn)問題中選用一些正面的積極向上的素材作為案例在課堂上進(jìn)行深入解讀。比如：文旅融合、一帶一路、反腐倡廉、美麗中國、治理洋垃圾等兩會熱點(diǎn)問題；人工智能、探月工程、克隆猴、網(wǎng)絡(luò)安全、無人駕駛等科技熱點(diǎn)問題；感動中國人物、英雄模范、最牛機(jī)長、最美退役軍人、最美護(hù)士等人物熱點(diǎn)問題。以上社會熱點(diǎn)問題都是正面的積極的教學(xué)素材，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時代中國特色社會主義深度解讀這些社會熱點(diǎn)問題，以此引導(dǎo)大學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注度方向，做好思政教育工作。

四、小結(jié)

大學(xué)生是國家未來的棟梁和中堅力量，對大學(xué)生的思政教育工作更是國之所重。筆者認(rèn)為，社會熱點(diǎn)問題的引入是對高校思政教育的必要補(bǔ)充，一是可以及時解決大學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的思想困惑，幫助高校教師做好大學(xué)生思想動態(tài)的預(yù)防工作；二是可以解決思政教育引導(dǎo)滯后帶來的負(fù)面影響，有利于高校思政教育工作的順利開展。除此之外，大學(xué)生身處時代發(fā)展的浪潮中，社會熱點(diǎn)問題可以為他們提供獨(dú)特的觀察視角，幫助他們提前認(rèn)識社會、認(rèn)識法律、認(rèn)識道德。由此，社會熱點(diǎn)問題與高校思政教育的深度融合更是迫在眉睫。