新時(shí)代高校思想政治課程改革的若干思考
——基于陶行知生活教育思想

曹瑋桐 （南京郵電大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 210023）

陶行知所提出的生活教育思想與高校思想政治課程要求、新時(shí)代我國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在共通之處，可以作為高校思想政治課程改革重要指導(dǎo)思想。

一、高校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式固化，忽視學(xué)生主體性

目前我國(guó)高校思想政治課雖借助新興的信息技術(shù)，但仍多以教師主講，學(xué)生聽(tīng)講為主要教學(xué)方式，多媒體僅用來(lái)展示課程內(nèi)容或者觀看視頻進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏設(shè)計(jì)與新意，教學(xué)形式單一，學(xué)生課堂處于被動(dòng)，無(wú)法很好地融入課堂，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性及思考鉆研意識(shí)，對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)實(shí)效性不足，課程的育人功能無(wú)法得到有效發(fā)揮。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一，過(guò)程性評(píng)價(jià)不足

目前我國(guó)多數(shù)高校思想政治課被安排在晚上、周末等時(shí)間段，這些時(shí)段學(xué)生學(xué)習(xí)效果較低，很難將注意力全部集中在課程上，除在課程安排上未給予其足夠重視外，思想政治課所占學(xué)分較多，但很多高校僅將其作為一門普通的公共必修課來(lái)對(duì)待，在課程考核上多采取簡(jiǎn)單的開(kāi)卷考試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生僅需要攜帶書(shū)籍、資料在考試中進(jìn)行摘抄就可順利通過(guò)考試，缺乏課堂互動(dòng)、專題研討、社會(huì)實(shí)踐等過(guò)程性評(píng)價(jià)，未深刻意識(shí)到思想政治課在承擔(dān)德育教化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容偏重理論，與生活實(shí)際聯(lián)系不密切

目前我國(guó)高校思想政治課內(nèi)容符合國(guó)家方針、政策要求，但在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容偏重理論傳授，教師多為照本宣科，機(jī)械地各項(xiàng)方針、政策一股腦的教授給學(xué)生，并未結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、解讀，使得所授內(nèi)容抽象難懂，有些甚至離學(xué)生自身實(shí)際較遠(yuǎn)。思想政治課教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)而簡(jiǎn)單做國(guó)家方策的“宣傳者，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。

二、陶行知生活教育思想融入高校思想政治課程改革的重要性

（一）有助于把握改革的根本方向

當(dāng)前，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)質(zhì)是要解決好人才培養(yǎng)的方向性問(wèn)題。高校思想政治課作為高等教育人才培養(yǎng)的主要渠道，其改革建設(shè)成效關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興，要重視思想政治課程改革創(chuàng)新。陶行知教育思想強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，這與當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的要求，新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，因此將其思想融入高校思想政治課程改革，有助于領(lǐng)會(huì)改革的本質(zhì)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)思想政治課程建設(shè)的重大意義，牢牢把握改革建設(shè)工作前進(jìn)方向，使其改革建設(shè)工作符合國(guó)家方針政策的總要求。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)改革全方位發(fā)展

在改革建設(shè)中，陶行知的生活教育思想主張教育源于生活，以學(xué)習(xí)為手段，讓學(xué)生了解生活實(shí)際，學(xué)會(huì)做人，更好地融入社會(huì)。這就要求改革建設(shè)工作堅(jiān)持全方位發(fā)展，全力實(shí)現(xiàn)思想政治課程教學(xué)縱向深層發(fā)展，發(fā)揮其德育教化功能，注重通過(guò)思想政治課，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神，提升學(xué)生思想認(rèn)知與品德素養(yǎng)，以點(diǎn)代面，形成橫向配合效應(yīng)，形成思想政治課程與其他課程的改革合力，提升高校整體教學(xué)、思想政治工作實(shí)效，培養(yǎng)更符合社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代人才。

三、陶行知生活教育思想對(duì)新時(shí)代高校思想政治課程改革的啟示

（一）課程內(nèi)容貼近生活實(shí)際

陶行知提出“生活即教育”，他認(rèn)為教育內(nèi)容應(yīng)與生活實(shí)際相適應(yīng)，應(yīng)為人生的發(fā)展提供需要，強(qiáng)調(diào)教育的生活性、實(shí)際性，脫離實(shí)際的教育，作用與效果是微乎其微的，無(wú)法充分發(fā)揮教育的目的。而我國(guó)目前高校思想政治課程就存在課程內(nèi)容脫離實(shí)際，過(guò)分偏重理論的問(wèn)題。因此，高校思想政治課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題，改變思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容過(guò)分偏重理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)，并合理應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生參與思想政治課的積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行鉆研分析。

（二）教學(xué)手段更加靈活多樣

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式的創(chuàng)新，是思想政治教育課程改革的主要著力點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以增加師生、生生之間的互動(dòng)與交流。思想政治教育本應(yīng)就是一門開(kāi)放式討論的課程，打破傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，將課堂“還給”學(xué)生，在合理有效借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，增加專題匯報(bào)、辯論研討等環(huán)節(jié)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與思考分析能力。

2.增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

陶行知主張不應(yīng)脫離實(shí)踐單純進(jìn)行理論知識(shí)灌輸。高校思想政治課改革應(yīng)貫徹“教學(xué)做合一”的思想，在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的同時(shí)，加大實(shí)踐性教學(xué)比重，教師可以積極利用主題教育基地、社會(huì)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)開(kāi)展相應(yīng)的第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)期內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，避免思想政治課程的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)留于形式，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠切實(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉才干、塑造品質(zhì)。

（三）考核評(píng)價(jià)以知行統(tǒng)一為原則

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，教師可以利用反饋信息及時(shí)對(duì)教學(xué)反思與調(diào)整。目前簡(jiǎn)單的開(kāi)卷考試很難真正引起學(xué)生對(duì)思想政治課的重視，僅為完成考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難切實(shí)提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。陶行知的生活教育思想強(qiáng)調(diào)教學(xué)做要統(tǒng)一，因此在課程考核評(píng)價(jià)方面，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、手段的生活化保持一致，堅(jiān)持“知行統(tǒng)一”的原則，提高教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)所占比重，加快思想政治課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系建設(shè)，將課堂互動(dòng)活躍度，課下實(shí)踐活動(dòng)參與度的方式作為評(píng)價(jià)的重要參考，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與度，使他們更樂(lè)于參與到教學(xué)中。

四、結(jié)論

陶行知的生活教育理論與我國(guó)當(dāng)前德智體美勞一體化培養(yǎng)體系構(gòu)建下人才培養(yǎng)方式存在共通之處，可以為我國(guó)高校思想政治課程改革提供基本方向，基于陶行知生活教育思想的高校思想政治課程改革可以煥發(fā)更強(qiáng)大、更鮮活的生命力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為新時(shí)代一體化培養(yǎng)體系的構(gòu)建貢獻(xiàn)重要力量。