一次齊心協(xié)力的創(chuàng)作旅程

周紅心

語文教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。如何為廣大的語文教育工作者搭建一座與名家順暢對話的橋梁呢？山東教育出版社近期出版了一套“名家論語文叢書”，匯聚教育名家關(guān)于語文教育教學(xué)方向的理論與實踐，可讀性與前瞻性并存，成功入選2020年國家出版基金資助項目。

這套書從策劃至出版近五年時間，有辛苦，也有成就。我們請到了這套書的責(zé)任編輯，讓他來講述這套書出版背后的故事。

書籍簡介

叢書明確提出教師要把握“核心素養(yǎng)”，立足于“語言建構(gòu)與運用”的教學(xué)基本點，堅持大語文教育思想及學(xué)生為中心的課程理念，以語用為本，以學(xué)生為本，以文本為本。叢書論及語文課標(biāo)、課改、課程、教學(xué)、考試、閱讀、傳統(tǒng)與現(xiàn)代化、困境與對策等，多視角、多層面昭示了語文教育名家的教育思想和教學(xué)智慧，透露著“與生命對話”的教育情感和理思。叢書既有高屋建瓴的指導(dǎo)性，又有具體而微的針對性，搭建了名家與教師獨特的對話渠道。

2017年的秋末冬初，我去看望曹明海教授。和往常一樣，幾句家常之后，自然聊及出版的話題。興之所至，信馬由韁，具體細(xì)節(jié)雖記不太清了，但大致記得我談了出版的基本想法，就是請曹老師多指導(dǎo)，圍繞著語文教育教學(xué)方向繼續(xù)策劃項目，做深做細(xì)，做精做透，假以時日，形成相對系統(tǒng)的語文教育產(chǎn)品線和品牌特色，惠及廣大的語文教育同行，助推語文教育研究及教學(xué)改革。

曹老師其時雖已退休，但對語文教育癡心不改，熱情依舊，當(dāng)即表示贊同和支持。曹老師是語文教育名家，理論建樹豐厚，對語文教育研究現(xiàn)狀及同行研究方向一直密切關(guān)注。加上我們師徒之前有過《名家解讀：語文教育意蘊篇》等書的合作經(jīng)歷，所以聊及最后，“名家論語文叢書”的創(chuàng)意浮出了水面。

自那時起至新書發(fā)布，近五年時間。幾年來，從策劃方案的起草、優(yōu)化，名家隊伍的搭建、編寫體例的制定，合同簽署、組稿編稿，國家出版基金資助項目的申報及項目中期檢查、結(jié)項申請，裝幀、設(shè)計，到新鮮出爐的上機樣那讓人陶醉的油墨香及一筆一劃、鄭重其事的意見簽署，其間一次次的會商，一封封的郵件，一遍遍的改進(jìn)，所有的過往都成為最為美好的回憶，都化為前進(jìn)的力量。

限于體量，一套書不可能把所有的語文教育名家都囊括進(jìn)來。所以，研究方向及成果的代表性應(yīng)是考量作者人選的必要前提。以此為基礎(chǔ)，主編曹老師著眼全國高校及科研院所同人，從語文學(xué)科本體、新課改、新教材、新教法、新高考、傳統(tǒng)及現(xiàn)代、困惑及出路等角度分門別類甄選并確定了初步人選。

初步人選確定后，出版項目組結(jié)合近年來語文教育科研成果的索引歸集，進(jìn)行了相應(yīng)的電話、郵件問詢和調(diào)研，然后曹老師根據(jù)反饋結(jié)果，帶領(lǐng)項目組多次商討確定了作者首選及備選人，并與各位專家通過電話和郵件分別取得聯(lián)系，發(fā)出約稿函。作者隊伍及核心論題相對清晰后，2018年該選題在社里順利通過了論證。

申報立項后，赴京拜訪90多歲高齡的名譽主編劉國正先生和人教“二顧”（顧振彪先生和顧之川先生）是第一件要事。因為有之前的電話溝通和默契合作——顧振彪老師曾多年主持我社五四國標(biāo)語文教材編寫工作，顧之川老師的《名師語文課》《顧之川語文人生隨筆》等作品均由我社出版，所以北京之行既順利又圓滿。北京三位重磅級的作者雖都履職人教社，但各有所長。

劉國正先生是葉圣陶、呂叔湘、張志公之后的新一代語文教育旗幟性人物，長期擔(dān)任人民教育出版社副總編，主編我國通用語文教材，著述宏富，力主語文教學(xué)要“實”“活”兼?zhèn)?。顧振彪先生是人教社資深編審，長期從事我國統(tǒng)編語文教材編寫及研究工作。顧之川先生是古語言研究出身，學(xué)術(shù)功底深湛，數(shù)十年參加語文教材編寫及語文高考研究，對語文課程及評測有獨到見解。

清晰地記得在劉國正先生的公寓里，幾位先生暢談叢書運作事項的歡快場景。從年屆耄耋的“90后”（劉國正先生自稱“90后”）到古稀之年的“70后”、耳順之年的“60后”，先生們的年齡差在共同的語文教育志業(yè)前泯然不存了，他們奮發(fā)向上的追求、熾熱懇摯的情懷、心系語文教育的格局讓人有高山仰止之嘆。

溫儒敏先生是北京大學(xué)語文教育研究所所長、教育部聘中小學(xué)語文教科書總主編、教育部義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人。我們的名家團隊中溫老師是不能缺席的。

記得2019年初春時節(jié)和祝麗副總編去拜訪溫老師時，他家客廳沙發(fā)一側(cè)整齊堆放的教材待審清樣赫然入目。溫老師藹然長者，笑語溫然，聽他聊天，似春風(fēng)拂面。溫老師對我們的項目給予了充分的認(rèn)可，并答應(yīng)了我們的邀約。主編曹老師為之感動感念，后密切關(guān)注溫老師稿件著述情況，多次與他商談相關(guān)事宜。排出校樣后，二人攜手審校，大到體例框架，小到字詞標(biāo)點，一一精心把關(guān)。成書后的前言中，溫老師說道，這本書的出版是由山東教育出版社和曹明海教授促成的，感謝他們的抬愛。

叢書分冊《語文閱讀與成長》的作者朱永新教授是作者團隊中身份別具一格的一位。他更像是一位語文教育活動家和實踐家。他是全國政協(xié)常委、副秘書長，民進(jìn)中央副主席，“新教育實驗”發(fā)起人，身份跨越政治、學(xué)術(shù)與教育領(lǐng)域。由他發(fā)起的“新教育實驗”在全國影響巨大。他所倡導(dǎo)并積極推動的語文閱讀行動，對當(dāng)代中國語文教育功不可沒。他周圍聚集著一群思想新銳、才華橫溢的青年語文教育群體，是語文界不可忽視的新生力量。

朱老師很有代表性，但他同樣非常忙碌，曹老師幾次約稿，朱老師幾次婉拒，表示自己不算語文專家。曹老師執(zhí)著堅持：閱讀是語文最重要的內(nèi)容，朱先生發(fā)起的“新教育實驗”，對經(jīng)典閱讀的力倡，主持研發(fā)各類書目，無一不彰顯了語文專家的特質(zhì)。

精誠所至，金石為開。朱老師成為了我們作者團隊中的重要一員。更為可敬的是，朱老師書稿既成，請來寫序的竟是中學(xué)一線的熊芳芳老師。看似有違常理，實則別有深意，因為朱老師所發(fā)起并主導(dǎo)的“新教育實驗”自2000年起陸續(xù)在全國推廣開來，至今已有600多萬名教師和學(xué)生參與實驗，以行動悄然改變著中國教育。誠如熊老師所言，新教育本來就屬于田野，屬于草根，屬于每一個有教育信仰的平凡而不普通的人?？梢哉f，熊老師正是其中的優(yōu)秀代表。這種普通老師為名家大作寫序的“創(chuàng)舉”也必將傳為學(xué)界佳話，為人稱頌。

為了同一個目標(biāo)，叢書十位名家就這樣走到了一起。作者是第一生產(chǎn)力，優(yōu)秀作者團隊的搭建為項目的高質(zhì)量推進(jìn)打好了堅實的基礎(chǔ)。但既為叢書，必然講求整體風(fēng)格、協(xié)同作戰(zhàn)及集束效應(yīng)。優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容之外，我們還以精準(zhǔn)的推進(jìn)節(jié)奏、優(yōu)質(zhì)的印裝材料、精致的裝幀形式做好項目運作的系統(tǒng)規(guī)劃，對項目予以完美呈現(xiàn)，以求時間把控張弛有致、內(nèi)容形式相得益彰?！懊艺撜Z文叢書”后來申報了2020年國家出版基金資助項目，并一舉拿下。

“名家論語文叢書”順利推進(jìn)，高質(zhì)量出版，新書發(fā)布后無論品相還是內(nèi)容均贏得了各方的一路好評，就出版環(huán)節(jié)而言，其背后應(yīng)該感恩的人很多很多。編輯同人、美編同人、總編室同人、印制科人、發(fā)行部門同人、印廠及媒體的朋友、新書發(fā)布的合作方山東師范大學(xué)的師友們等等，不一而足。正是因為有這么多同人朋友的鼎力相助，作為項目負(fù)責(zé)人，我才倍加珍惜項目運作中的每一處看似瑣屑實則關(guān)系全局的細(xì)節(jié)，珍惜大家默契前行的每一段光陰。只有不辜負(fù)，才能不遺憾，才能心存陽光，正道前行。

（編輯/崔秀娜）