喀什市初中學校體育教學資源與學生中考成績相關性調查研究

李炳嘯

喀什市初中學校體育教學資源與學生中考成績相關性調查研究

李炳嘯

（新疆生產建設兵團第三師第一中學，新疆 喀什 844000）

【】對喀什市初中學校的體育教學資源與體育中考成績的相關性進行研究，了解體育教學資源應用的價值，為學校體育工作提供科學指導。以喀什市初中學校為研究對象，應用文獻資料、現(xiàn)場測試、專家訪談與數理統(tǒng)計等多元方法，獲得數據與資料，進行相關性調查。喀什市初中學校體育教學資源與學生體育中考成績呈正相關關系，即初中學校體育教學資源豐富，學生的體育中考成績達標率明顯提升。各校要圍繞自身體育教學資源的基本情況做好資源優(yōu)化、補充，為學生體育中考成績提升打下堅實基礎。

喀什市；初中學校；體育教學資源；體育中考；成績；相關性；調查

從近年來學生體質健康的普查數據看，學生的體質健康狀況正處于連年下降的態(tài)勢，令人擔憂。目前，圍繞學生體質健康的教學環(huán)境的革新在不斷推進，且體育中考逐漸形成規(guī)模，達標率正逐年提升。在這種情況下，對學校體育教學資源提出了嚴格的要求。本選題研究將關注焦點聚焦于此，分析體育教學資源與學生體育中考成績的相關性，以相關性分析的方式，明確當前體育教學資源的重要性，吸引學生積極、主動的參與體育教學中，在科學鍛煉中增強學生的體質健康水平[1]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象是喀什市的五所中學，分別為第三師第一中學義教部、喀什市實驗中學、喀什市第十九中學、喀什市第十一中學、喀什市第二十八中學。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過圖書館和中國知網檢索相關文獻獲得資料。

1.2.2 現(xiàn)場測試法

對喀什市初中學校體育教學資源與學生體育中考成績的相關性進行調查，現(xiàn)場測試學生的體育成績。測試地點在各學校開展，測試項目主要圍繞體育中考項目為主。項目一：1000米跑（男）、800米跑（女）；項目二：立定跳遠，50米跑（二選一）；項目三：單杠引體向上（男）、一分鐘仰臥起坐（女）、前擲實心球（考生二選一）；項目四：籃球技能、足球技能、排球技能（考生三選一）。采取現(xiàn)場測試的方式，完成資料的采集[2]。

1.2.3 實地調查法

對被調查的幾所學校的實際情況展開調查，調查側重點集中在體育教學資源層面，包括場地設施、教學內容以及師資力量等，并將2018年的實際情況與2019年的實際情況對比，了解體育教學資源上的差異，做好比較分析[3]。

1.2.4 數理統(tǒng)計法

整理與分析數據作直觀對比。

2 結果及分析

2.1 喀什市初中學校體育教學資源情況

學校體育教學資源的情況，直接關系到體育教學工作的開展效果。在本次的研究中，體育教學資源的調查主要是以場地設施、教學內容、師資情況幾個方面作為調查對象。并以2018年和2019年幾所學校的體育教學資源的情況變化為主，展開調查研究[4]。

2.1.1 學校場地設施

場地設施是體育教學的基礎，作為基礎保障性的內容，學校場地設施的變化直接反映了學校對體育教育的重視程度和經費的投入情況，確保體育教學工作的良性開展，為學生的體育學習環(huán)境改善打下堅實基礎[5]。結合實地調查的方式，了解學校場地設施在2018年和2019年發(fā)生的新變化，調查結果如表1所示：

表1 學校場地設施情況調查

場地數量/平均值（個/副） 年份足球場籃球場排球場羽毛球場高低杠單杠雙杠爬桿乒乓球場 201814.50.510.52100 201914.51.52.50.52.52112.5

從調查結果看，學校場地設施在2018年到2019年間發(fā)生了一定的變化，原有的排球場地、羽毛球場地、單杠、雙杠等體育教學資源在數量上明顯增加，證明喀什市的初中體育場地環(huán)境有所改變，并增加了爬桿和乒乓球場，為學生創(chuàng)設了良好的體育鍛煉環(huán)境。

2.1.2 學校體育教學內容

學校體育教學內容，指的是在開展體育教學過程中采取的主要方式方法。學校體育教學內容，在2018年和2019年有一定的變化，具體調查結果如表2所示：

表2 喀什市初中學校教學內容變化

學校2018年教學內容2019年教學內容 第三師第一中學義教部體育中考內容體育中考內容 喀什市實驗中學體育中考內容體育中考內容 喀什市第十九中學體育中考內容體育中考內容 喀什市第十一中學體育中考內容體育中考內容+其他項目 喀什市第二十八中學體育中考內容+體操體育中考內容+其他項目

從喀什市被調查的初中學校的實際情況看，體育中考內容依舊是學校體育教學的核心內容，雖然增加了其他項目，但其主體性依舊存在[6]。

2.1.3 學校體育師資情況

初中階段的學校體育發(fā)展，師資力量是關鍵構成部分。教師資源的情況，關系到體育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。對喀什市的五所學校展開調查基礎情況。

從教師人數上看，第三師第一中學義教部的體育教師10人，喀什市實驗中學體育教師11人，喀什市第十九中學體育教師5人，喀什市第十一中學體育教師7人，喀什市第二十八中學體育教師4人。

學校體育教師職稱情況調查結果如圖1?？κ彩械捏w育教師職稱情況良好。其中喀什市第十九中學和第三師第一中學義教部的高級職稱的體育教師人數較多，喀什市實驗中學教師多集中在中二級別。但整體而言，體育教師的綜合水平基本滿足教學所需。

圖1 體育教師職稱情況

學校體育教師學歷情況調查，結果如圖2。

圖2 體育教師學歷情況

被調查的初中學校的體育教師學歷多為本科。其中第三師第一中學義教部、喀什市實驗中學、喀什市第十九中學，部分教師為研究生學歷。

結合調查結果可以發(fā)現(xiàn)，喀什市的各初中學校相比于2018年，在體育教學資源方面有所變化，具體表現(xiàn)為場地器材設施的增加，教師在體育中考項目的教學嘗試中，已經初步形成了適合學生的一套完整的教學方案，有其自身的應用價值和效果。

2.2 喀什市初中學校學生體育中考成績達標情況

對五所喀什市初中學校學生體育中考成績的達標情況展開調查，得出調查結果如表3。

表3 2018年和2019年五所初中學校體育中考達標成績比較（N=1000）

年份優(yōu)秀良好及格不及格 n%n%n%n% 2018470474004010010303 20195705735035707101

為了凸顯出成績上的差異，對五所被調查的喀什市初中學校的學生體育中考達標成績進行實地測試，其中2018年的成績與學校已有的體育中考成績?yōu)橹鳎?019年的數據采取實地測試的方式，按照體育中考達標測試的相關要求，確定具體成績情況，完成數據的統(tǒng)計與對比分析。其中2018年數據隨機抽選1000人為實驗樣本數據，2019年對各學校隨機抽選1000人進行實地測試。完成數據的綜合統(tǒng)計，完成對比分析[7]。

從調查數據看，2018年的體育中考成績的達標優(yōu)秀率為47%，在體育資源的不斷補充和體育教學內容的優(yōu)化后，2019年的體育中考成績的達標優(yōu)秀率為57%；在良好率方面，2018年的良好率為40%，2019年的良好率為35%；在及格率方面，2018年的及格率為10%，2019年及格率為7%；在不及格率方面，2018年的不及格率為3%，2019年的不及格率僅為1%。由此可見，初中體育教學資源的改變，使得學生的體育中考成績發(fā)生了明顯的變化，通過數據和成績的直接對比，能夠反映出兩者之間的相關關系。在調查中可以看到，2018年學生的體育中考成績與2019年相比，優(yōu)秀率不高，原因是教學資源的基礎環(huán)境差、體育教學資源不豐富，且大部分體育雖然是圍繞體育中考內容展開教學實踐，但由于缺乏經驗的積累，造成圍繞體育中考內容的體育教學模式相對僵化，在應試教育的環(huán)境中體育教學顯得步履維艱。而在2019年，學校的體育教學基礎資源得到豐富，體育教師的經驗得到一定程度的積累，在圍繞體育中考內容的教學之外，還積極嘗試多元的教學項目的嘗試，讓學生愿意積極的投身其中，從而使得自身的綜合體質情況得以改善，展現(xiàn)出良好的應用效果。通過本次的調查和體育中考成績的對比，發(fā)現(xiàn)體育教學資源與學生的體育中考成績呈正相關關系[8]。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 喀什市被調查的五所初中學校體育教學資源在2018年和2019年的對比中出現(xiàn)了顯著變化，體育教學資源更豐富，類型多元。

4.1.2 喀什市被調查的五所初中學校學生的2019年體育中考測試成績的優(yōu)秀率為57%，明顯優(yōu)于2018年的47%。且在良好率、及格率以及不及格率方面比率明顯降低，證明學生的體育中考成績明顯提升。

4.1.3 喀什市被調查的五所學校，學校體育資源的改善為學生帶來了更好的體育活動空間，也讓體育教師在體育其他項目的設置和大膽嘗試中更有“底氣”，帶動了學生參與體育鍛煉的積極性，體質健康狀況得到改善，自然體育中考成績上明顯提升。

4.1.4 喀什市被調查的五所學校體育教學資源的變化與學生的體育中考成績呈正比例關系，體育教學資源的充沛、豐富，學生的體育鍛煉積極性提高，體育中考成績發(fā)生變化。

4.2 建議

4.2.1 喀什市初中學校體育教學資源要建立完整的制度框架，做好對體育教學資源的補充、維護，為初中生帶來良好的學習體驗和學習感受，愿意主動地參與到體育鍛煉當中來。

4.2.2 在開展體育教學的過程中，要以體育中考內容為核心，以多種體育形式為輔助的新格局，讓學生獲得良好的體育學習體驗，既能夠掌握體育中考的核心內容，也能夠養(yǎng)成科學鍛煉的意識，自主參與到鍛煉當中。

4.2.3 對于體育教師而言，要以學生為核心，做好體育教學內容的合理安排，以自己掌握的專業(yè)知識，展現(xiàn)初中體育的自身魅力。圍繞學校體育的基礎資源，做到對內容的創(chuàng)新是每一個體育教師的責任，也是學生得以健康成長的必要條件。

[1]毛雋.中考背景下提高體育教學有效性的方法[J].田徑,2020(2):61-62.

[2]張慧敏.體育中考模式下對初三年級體育課程影響的研究分析[J].體育科技文獻通報,2020,28(2):56-58.

[3]顧駿.以學生體質健康為導向的體育中考項目設置改革研究[J].課程教育研究,2020(2):232-233.

[4]陳軍德.在體育教學中提高體育中考成績策略探討[J].課程教育研究,2020(2):234-235.

[5]廖鋒.中考學生體育考試應試策略的研究分析[J].體育科技文獻通報,2020,28(1):102-104.

[6]廖鋒.中考學生體育考試應試策略研究[J].青少年體育,2019(12):53-54.

[7]胡孝安.體育中考改革形勢下初中體育教學策略研究[J].當代體育科技,2019,9(36):2-3.

[8]胡孝安.中考體育改革對學生體育鍛煉態(tài)度的影響分析[J].當代體育科技,2019,9(36):5-6.

Investigation to the Correlation between PE Resources and the Students’ Test Scores in Kashgar Junior High School

LI Bingxiao

(No.1 Middle School of the 3rd Division, Xinjiang Production and Construction Corps, Kashgar 844000, Xinjiang, China)

李炳嘯（1980—），本科，中級教師，研究方向：初中體育教學。