淺析高中體育游戲教學(xué)策略

王宇

【摘要】高中體育教師要加強對游戲方法的研究，不斷創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升游戲方法在教學(xué)中的效果，從而達到促進學(xué)生身心健康的教學(xué)目的。本文立足于高中體育教學(xué)角度，分析了高中體育游戲教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

【關(guān)鍵詞】高中體育;游戲;課堂教學(xué)

引言：體育游戲作為教學(xué)主體的一部分，在體育教學(xué)中扮演著重要角色，目的是提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極接受體育教學(xué)內(nèi)容，最終實現(xiàn)身心健康發(fā)展。以高中體育游戲教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合高中學(xué)生體育游戲的特點，將其合理應(yīng)用于體育教學(xué)中，對于提高教學(xué)樂趣與教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于高中體育游戲教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、高中體育教學(xué)中游戲方法的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

在高中體育教學(xué)中運用游戲方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提升學(xué)生對參加體育活動的積極性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣才能保證學(xué)習的質(zhì)量，從而推動高中體育教學(xué)的順利進行，使學(xué)生可以掌握充分的體育技能和體育知識。通過游戲教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，為學(xué)生營造活躍、積極的課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲的過程中收獲體育鍛煉的經(jīng)驗，增強學(xué)習體育的自信心，提升自身的身體素質(zhì)，進而為未來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的心理素質(zhì)水平

由于高中階段是培養(yǎng)學(xué)生的重要時期，這一年齡段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習壓力造成的負擔導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的心理素質(zhì)水平不高，因此要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。在高中體育教學(xué)中，運用游戲方法可以營造良好的學(xué)習氣氛，繼而減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，讓學(xué)生能夠在游戲中享受到學(xué)習的樂趣，實現(xiàn)自身心理壓力的緩解，有助于愉悅學(xué)生的身心。同時，在體育教學(xué)的過程中，游戲可以促進同學(xué)之間的交流，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，從而提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、高中體育游戲教學(xué)策略

（一）體育游戲教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

體育游戲教學(xué)不同于其他教學(xué)方式，主要是依靠學(xué)生的積極參與才能順利完成。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主導(dǎo)開展體育教學(xué)活動，學(xué)生被動參與其中。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生活動不能由教師代替，要凸顯學(xué)生在游戲教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，提升學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的素養(yǎng)，為學(xué)生終身體育意識的形成奠定基礎(chǔ)。在開展體育游戲教學(xué)的時候，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)與幫助的作用。比如在進行籃球教學(xué)時，教師不要完全自主決斷，可以詢問學(xué)生有哪些適合的游戲方式可幫助其提高籃球技術(shù)，讓學(xué)生把所感所想一一表達出來，最后根據(jù)學(xué)生的回答采取較為恰當?shù)挠螒蚍绞絹碚归_教學(xué)。高中學(xué)生具備很強的自主意識，教師可嘗試讓學(xué)生在課堂上選擇喜歡的體育游戲，自主組織體育活動，提高學(xué)生的學(xué)習參與度。總之，教師要從實際出發(fā)，選取高中學(xué)生感興趣的體育項目進行教學(xué)，提高學(xué)生參與體育學(xué)習的積極性。

（二）注重體育游戲形式與內(nèi)容的創(chuàng)新

在高中體育教學(xué)中，有的學(xué)生不愿意積極主動地參與到體育活動中，并不是因為他們對體育活動沒有興趣，而是缺乏有效的教學(xué)模式。在以往的應(yīng)試教育中，基本上都是體育教師組織學(xué)生跑跑步、做做操等，缺乏一定的吸引力，學(xué)生自我鍛煉的時間有限，造成學(xué)生學(xué)習積極性不高，達不到鍛煉標準，學(xué)生也無法掌握相應(yīng)的技能。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師填鴨式地教，學(xué)生被動地學(xué)，不僅制約了教學(xué)成效，而且會使學(xué)生的興趣不斷下降。興趣是學(xué)生學(xué)習過程中最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的動力和源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、掌握知識能力的基礎(chǔ)。學(xué)生如果對體育學(xué)習沒有興趣，就會感到體育課堂是無聊且乏味的，會產(chǎn)生厭煩心理，不利于教學(xué)效果的提高。

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適用于現(xiàn)代教育的需要，需要采用新的教學(xué)形式和內(nèi)容，合理有效地借助不同形式的體育游戲進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，將貼鼻子、蒙眼示標、架橋過河等趣味性的游戲融入教學(xué)過程中，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生專心進入到游戲活動中，享受體育游戲所帶來的樂趣。

（三）強化組織管理，使體育游戲活動更具有科學(xué)性

體育教學(xué)活動多在室外進行，存在一定的安全隱患。因此，教師在進行體育游戲教學(xué)時一定要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習動態(tài)做好組織管理工作，確保教學(xué)活動的科學(xué)性和安全性。

比如在進行游戲分組時，尊重學(xué)生之間的差異性，綜合考慮學(xué)生的身體因素和體育水平，做到合理分配各組成員，確保各組實力相當，保證游戲公平公正。體育教師要通過親身示范讓每一位學(xué)生都形成正確的認識，準確地理解和掌握體育基本知識與技能，確保體育游戲的有序正常開展。

在體育游戲教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生的智力和鍛煉其體力之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師要選擇一些能夠培養(yǎng)團隊精神的游戲，為學(xué)生設(shè)計合作學(xué)習任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中不忘團隊的利益，與同學(xué)互幫互助來完成體育學(xué)習任務(wù)。

結(jié)論：高中體育教學(xué)是促進學(xué)生身心發(fā)展的重要課程，因此要注重體育教學(xué)的效果，及時改進傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處，加強對體育教學(xué)的創(chuàng)新，從而有效推動高中體育教學(xué)的發(fā)展。目前，在高中體育教學(xué)中游戲方法有著廣泛地運用，不僅可以增強體育教學(xué)的效果，還能夠發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，幫助學(xué)生建立學(xué)習的自信心，緩解學(xué)生對體育學(xué)習的抵觸情緒，使學(xué)生更加積極地投入到體育教學(xué)活動中。對此，教師要加強對游戲教學(xué)的研究，合理設(shè)計體育游戲教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況來優(yōu)化體育課程，增強體育課程的實用性，讓學(xué)生可以在學(xué)習的過程中感受到樂趣，達到游戲與教學(xué)相輔相成的效果。

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