幼兒教學活動中養(yǎng)成良好幼兒習慣

四郎拉姆

【摘要】幼兒階段的教育是非常重要的，這個階段對于習慣養(yǎng)成是一個比較關鍵的時期，習慣養(yǎng)成不屬于傳統(tǒng)的教育，所以沒有一個明確的規(guī)定和標準。但是幼兒階段良好習慣養(yǎng)成對于幼兒未來發(fā)展有至關重要的影響力，幼兒園在日常教學過程中要重視幼兒良好習慣的養(yǎng)成，通過幼兒的心理和生理特征去引導幼兒養(yǎng)成一個良好的習慣。作為一名幼兒老師，針對目前幼兒教育中習慣養(yǎng)成提出了自己的看法，希望本文能夠為幼兒未來教育發(fā)展提供一定的參考意見，同時能夠幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的習慣。

【關鍵詞】幼兒;教學活動;良好習慣

引言

習慣是在一個時間段突然定型的一種行為和方式，幼兒時期是養(yǎng)成習慣的良好階段，在幼兒教育過程中幼兒老師應該要明白，好的習慣對于幼兒的一生是非常有用的，所以幼兒老師要重視良好習慣對于幼兒成長的影響。幼兒要自覺培養(yǎng)幼兒良好的習慣，因為著名教育學家曾經就說過，一個人良好的習慣，能夠自覺的讓他去完成相應的任務，所以為了幼兒未來發(fā)展，幼兒老師應該注意幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

一、幼兒課程設計要游戲化和生活化

幼兒老師在教學過程中要重視幼兒年齡特征，在日常教學活動設計過程中就要注意課程內容游戲化和生活化，讓幼兒能夠產生共鳴感和有興趣參與到教學過程中去。幼兒大部分習慣的養(yǎng)成是在幼兒園中進行培養(yǎng)的，幼兒老師要根據(jù)年齡的特征來設計游戲方式，通過不同的游戲進行操作，讓幼兒逐漸養(yǎng)成一定的經驗，并且養(yǎng)成良好的行為習慣，能夠自主思考。同時，在品德教育上，幼兒老師也要積極的進行研討，要讓幼兒養(yǎng)成一個良好的道德品質，達到在游戲中學習，在學習中生活的境界。

二、在幼兒園教育過程中要重視評價方式

幼兒老師在幼兒教學過程中也要重視完善幼兒的評價體系，幼兒年齡較小，心理也是比較脆弱的，所以幼兒老師在評價中要多以鼓勵的方式為主，要發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，積極的鼓勵幼兒。幼兒年齡較小，但是他們渴望表現(xiàn)，希望能夠得到正面的評價，所以老師要時刻通過一些鼓勵性的語言或者是肢體動作，例如，微笑、點頭、擁抱、摸頭等方式來鼓勵幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的習慣，給幼兒營造一個健康愉快的童年，打開幼兒心靈的窗戶。

三、幼兒老師教學過程中一定要溫和不急躁

幼兒在教學過程中，老師一定要有一個溫和的態(tài)度，因為幼兒年齡較小，他們生性活潑，會有出現(xiàn)一些比較急躁的情況，所以幼兒老師要有一個良好的態(tài)度來對待幼兒，采用溫和的方式去勸導幼兒，不可以太過急躁，用粗暴的方式來對待幼兒。同樣幼兒老師對幼兒有一定的潛移默化的影響作用，幼兒階段的模仿能力非常強，所以幼兒老師對于幼兒習慣養(yǎng)成有非常重要的影響力。幼兒在潛移默化的情況下會學習老師的行為習慣和語言方式，所以，幼兒老師一定要注意自身的行為習慣，做一個積極向上而又溫柔的幼兒老師，培養(yǎng)幼兒一個良好、溫和的習慣方式。

四、重視教學活動外的習慣引導

（一）抓住休息中的小事，時刻的對幼兒進行教育

幼兒在幼兒園除了教學活動以外，會有大量的游戲和休息時間，所以幼兒老師可以在幼兒日常的衣食住行中去滲透良好習慣的影響，從幼兒的語言表達以及行為方式、思想上去引導幼兒，讓幼兒有一個良好的習慣，同時要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的良好性格，為幼兒未來發(fā)展奠定一個扎實的基礎。

例如，幼兒午休的時候，幼兒老師可以讓幼兒幫助收拾東西，或者是在在休息的時候不打擾其他小朋友等，都是能夠引導幼兒養(yǎng)成良好習慣的。同時，在游戲過程中，幼兒老師要針對幼兒進行引導，如果幼兒出現(xiàn)一些矛盾的時候，老師對幼兒進行引導，告訴幼兒什么事情應該做，什么事情是永遠也不可以做的，要讓幼兒去關愛身邊的的朋友。同時，幼兒老師也可以在日常生活中時刻教導幼兒，這樣的效果會是非常明顯的。

（二）家園共育培養(yǎng)幼兒的良好習慣

幼兒老師在教育過程中要重視家園共育的效果，要讓幼兒園與家庭共同構建一個完整的教育體系，幼兒老師也要與家長加強溝通。在日常生活中引導家長培養(yǎng)幼兒良好的習慣，要從生活中就去因地制宜，因材施教的對幼兒進行培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的習慣，有助于幼兒未來生活和學習。

（三）通過多種教具引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣

幼兒教育過程中，幼兒老師也需要重視教育的作用，通過教具引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣。例如，可以通過繪本故事給幼兒講解習慣養(yǎng)成的繪本故事來幫助幼兒成長，也可以播放一些視頻短片來引導幼兒養(yǎng)成一個良好的習慣。讓幼兒從感官上去明白哪些東西是該學習的，什么事情是該去做的，幫助幼兒樹立正確的道德觀。同時通過教具進行直觀性的教育是一種比較有效的教育方式，能夠有助于幼兒養(yǎng)成良好的習慣。

結語：上述觀點整體論述了在幼兒教育階段，良好的習慣養(yǎng)成是非常重要的，同時這一個階段也是習慣養(yǎng)成最佳時期，所以幼兒老師要通過多種策略來引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣。幼兒老師需要在日常采用溫和的方式來鼓勵幼兒和與幼兒進行溝通，幼兒課程設計也要重視游戲化和生活化，尊重幼兒的日常生理和心理特征。幼兒在學習之外的休息時間，老師也可以潛移默化的對幼兒進行影響，通過多種教具來引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣，也要與家長之間進行溝通，讓家長在日常生活中也要注意幼兒習慣的培養(yǎng)，幫助幼兒未來成長。

參考文獻：

[1]朱緒強.幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)策略探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（7）：8.

[2]黃雪梅.幼兒園活動中良好習慣養(yǎng)成小策略[J].情感讀本，2020（29）：30.

[3]董雨果，吳航.幼兒生活習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀及家庭教育策略研究——以武漢市X區(qū)6所幼兒園為例[J].教育導刊（下半月），2021，（06）：74-78.