淺析高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)策略

劉春宇

【摘要】高中體育教師必須立足于當前體育課堂教學的現(xiàn)狀，立足于學生體能、技能、個性和興趣等方面存在的差異，實施有針對性的課堂教學手段，以喚醒學生的體育訓練興趣，讓學生形成科學的鍛煉習慣，從而增強學生的體質(zhì)。本文立足于高中體育教學角度，分析了高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)策略，希望具有一定參考價值。

【關鍵詞】高中體育;興趣;課堂教學

引言：興趣是人們力求探索某種事物或從事某種活動的心理傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。在新課程改革背景下，教師在組織和開展課堂教學時，應以“培養(yǎng)學生的學習興趣”為首要目標。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課堂教學觀念，打造趣味性課堂教學

當前，高中體育教學階段存在教學模式單一以及教學觀念落后等一系列問題，這些問題嚴重影響到高中體育教學效果，導致諸多體育教師都認為處于高中學習階段，學生的學習重點就是文化課，即高考涉及的學科知識學習，導致高中體育課堂教學存在可有可無的現(xiàn)象，教師不會精心進行體育教學設計，更不會開展針對性的體育教學。

而想要打造高中體育趣味性課堂教學，那么教師首先要做到的就是重視體育教學，從多方面進行體育教學設計，在課堂教學過程中積極與學生展開互動，進而使學生能夠在參與的過程中感受到體育課堂學習的樂趣。在此基礎上，教師還可以在進行體育課堂教學設計的過程中融入相關文化課知識，這種情況下能夠促使學生整體素質(zhì)有效提升。其次，教師還要在新課程改革以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎上進行體育教學設計，進而使傳統(tǒng)體育課堂教學觀念得到有效轉(zhuǎn)變，這種情況下不僅能夠打造高中體育趣味性課堂，還能為學生提供更好的學習發(fā)展空間。最后，針對轉(zhuǎn)變體育課堂教學觀念，學校也應給予重視，加強體育教學重要性的宣傳，促使教師意識到體育教學的重要性，將更多的精力和時間放在體育教學中。

二、營造趣味性體育課堂教學氛圍，使學生感受體育趣味

想要打造高中體育趣味性課堂，首先，教師應為學生創(chuàng)造一個開放、平等、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，這種情況下能夠有效激發(fā)學生學習興趣，使學生充分感受到體育學習的趣味性。在此基礎上，教師應注重在開展體育課堂教學過程中將學生課堂學習主體地位充分發(fā)揮出來，這種情況下能夠使學生在參與到體育活動的過程中，在情感方面得以滿足，還能有效調(diào)動學生參與體育活動的主動性，使學生保持心情愉悅。另外，學生在這種教學氛圍當中能夠更好地釋放自己，更好地進行體育知識的學習以及技能上的提升。

其次，教師還可以通過一些趣味性的語言營造良好的教學氛圍。例如，在進行高中體育教學過程中，在當教師組織學生進行課前熱身訓練時，單調(diào)的課前熱身訓練動作會導致學生感到枯燥乏味，在此背景下非常容易導致學生出現(xiàn)應付的現(xiàn)象，進而影響到熱身訓練的實際效果，這種情況下還容易導致學生在接下來的體育活動當中出現(xiàn)受傷的情況?；诖?，教師可以運用一些具備趣味性的語言營造良好的教學氛圍。

三、尊重學生的個性，實施差異性教學

由于不同的學生性格是不同的，個性上存在很大的差異性，這其中包括興趣、性格等的差異性，還需要教師結合實際情況實施差異化的教學方式。針對于自己感興趣的事物，學生的趣味度自然是高的，在學習中也會表現(xiàn)出無限的喜悅之情，這樣的課堂氣氛也自然是高的。

因此，在高中體育教學中教師要必須要尊重學生的個性，從學生的角度出發(fā)，以學生為教學的重點，促進學生在此過程中進行思考，讓學生在體育學習中感受到自我存在的價值，深刻地體會自身的價值所在，這樣更有利于提升學生的學習效果。例如，受學生個體差異性的影響，身體結構存在著一定的差異化，有特殊的學生存在骨骼驚奇的現(xiàn)象，也就是可以做柔軟度超高的體操類動作。所以在體育教學準備階段要結合學生的個體化差異，針對柔軟程度高和不高的學生選擇不同的體操，然后組織開展競賽活動，這樣能夠?qū)€體的特點充分地展示出來，使學生在體育學習中樹立學習信心。

四、合理運用游戲開展體育教學，展開趣味體育教學活動

將游戲運用到高中體育課堂教學過程中能夠增強體育教學的趣味性，還能促進學生智力開發(fā)。在高中體育課堂教學過程中合理有效地運用游戲進行教學能夠有效調(diào)動學生學習的積極性以及主動性，還能促使學生身心都獲得健康發(fā)展。但是并不能隨意運用游戲這一方式，如果想要發(fā)揮游戲在高中體育教學中的積極作用，有效構建高中體育趣味性課堂，提高高中體育教學效果，那么應注重以下幾點：

其一，在體育課堂教學內(nèi)容以及教學目標的基礎上合理選擇游戲或者設計游戲，進而真正做到讓學生在游戲當中學習體育知識，在學習體育知識的過程中感受游戲的樂趣。

其二，注重合理設計體育游戲的難度，游戲的難度應考慮高中學習階段學生的認知特點、理解能力、學習經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、學生身體素質(zhì)等方面因素后進行設計，使游戲能夠真正發(fā)揮調(diào)動學生主動性，激發(fā)學習興趣的實際目的。

其三，教師一定要充分掌握好游戲以及體育教學之間比例，游戲的比例不能過多，否則學生會陷入游戲當中，體育教學的比例也不能過多，否則游戲不能發(fā)揮作用價值，應當做到運用游戲輔助教學，側重打造高中體育趣味性課堂教學。

結論：綜上所述，素質(zhì)教育背景下，體育教師在組織和開展課堂教學時，不僅要關注體育知識、體育技能的教學，還要關注學生體育學習興趣的培養(yǎng)。基于此，高中體育教師應立足于當前學生體育學習興趣低下的現(xiàn)狀，優(yōu)化體育教學內(nèi)容，改變師生關系，優(yōu)化課堂教學手段，不斷激發(fā)學生的體育學習興趣，從而有效提升高中體育課堂的教學效果。

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