初中語文個性化閱讀教學(xué)策略探究

李世群

【摘要】中華文明的歷史源遠(yuǎn)流長，中華民族的民族文化也是世界的重要瑰寶之一，其中，中國語文的重要意義尤為突出。文字作為我們重要的溝通工具，對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懯呛艽蟮?。而想要學(xué)好文字，那么就要進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。而語文學(xué)習(xí)是從小開始的，學(xué)生們在剛?cè)雽W(xué)階段就已經(jīng)與語文學(xué)科產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系，系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)和語文基礎(chǔ)是十分重要的。但事與愿違，由于種種原因，使他們不能有效地去進(jìn)行閱讀，從而阻礙了他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣和對閱讀的深入體會。本文就初中語文的個性化閱讀進(jìn)行了一系列探究，希望對初中語文教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：語文教育的影響愈來愈重了，不僅因為語文走進(jìn)并貼近我們的日常生活，它也對培養(yǎng)我們每個人的世界觀、價值觀、人生觀有很大的指導(dǎo)意義。因此，教師必須著力于給學(xué)生提供方便的語文學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境，它不僅是新課改的要求，也是提高他們審美和情感能力的有效途徑，并且，培養(yǎng)學(xué)生們語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵就是讓學(xué)生掌握熟練的閱讀能力，在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中理解，在閱讀中接受新知識。

一、促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行語文閱讀的意義

（一）提升課堂學(xué)習(xí)效率

二者緊密結(jié)合，在一定程度上會促進(jìn)教師帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀積極性，可以促進(jìn)學(xué)生們參與課堂的積極性和主動性，從而達(dá)到課堂以學(xué)生為主體的地在課堂上，老師可以通過與學(xué)生進(jìn)行互動活動，帶動學(xué)生的積極性與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的注意力高度集中在課堂之上，讓學(xué)生能夠深入閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中感悟，讓他們主動地進(jìn)行閱讀和思考，這樣的教學(xué)效率才是最高效的。培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)也是教師的主要任務(wù)之一，班級的學(xué)習(xí)氛圍需要教師和學(xué)生共同努力。

（二）促進(jìn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和掌握

書中自有顏如玉。閱讀是人類獲得知識的主要途徑之一。書籍與閱讀是伴生關(guān)系，兩者密不可分。而學(xué)生想要提高語文的學(xué)習(xí)水平，那就必須在語文閱讀和語法上投入更大的努力。即教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生們自己愿意主動的去投身到書海當(dāng)中，沉迷閱讀。因此，提升學(xué)生們的語文學(xué)科知識素養(yǎng)，不僅可以獲得豐富的語文知識，更可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，以及對文學(xué)作品的掌握程度。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)然，在提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和掌握的同時，自主學(xué)習(xí)能力是每個學(xué)生都應(yīng)掌握的一種能力之一。教師可以通過組織小組活動或小組分工的方式，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行探討研究，集體閱讀。而后再通過小組的方式表達(dá)自己對語文作品的閱讀感受以及啟發(fā)。使學(xué)生們能夠積極的投入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，并且有效的帶動課堂氛圍。在學(xué)生們掌握一定自主學(xué)習(xí)能力以后，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)會得到有效的鞏固。

二、促進(jìn)初中生有效進(jìn)行語文閱讀的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自主閱讀

要想有效地培養(yǎng)中學(xué)生們的閱讀興趣，那么教師就要不斷地對學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的指導(dǎo)和引導(dǎo)。通過其不斷地強(qiáng)化，達(dá)到讓他們自主的且積極主動地閱讀，學(xué)會閱讀，有自己的讀書方式。在這過程中，他們可以從中感受到閱讀的魅力并可以從中獲得的之前沒有發(fā)掘到的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們對語文閱讀的興趣，特別是個性化閱讀，根據(jù)自己的喜好，去選擇書籍并制定閱讀計劃。在此過程中，老師還要充分給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生他們自己變?yōu)檎Z文自主閱讀課堂的主體，而教師只是加以引導(dǎo)和指導(dǎo)其閱讀、思考，讓他們從閱讀內(nèi)容中汲取營養(yǎng)，明白“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，幫助他們樹立正確的價值觀的同時，也激發(fā)他們積極閱讀的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自主閱讀

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的自主閱讀能力以后，可以有效的辨別參差不齊的書籍資料。他們將有能力自主辨別能夠?qū)W到優(yōu)秀知識文化的良好書籍。通過不斷地強(qiáng)化，而達(dá)到讓他們自主的積極主動地學(xué)會閱讀，給予學(xué)生一定的空間和自由，讓學(xué)生能夠自主選擇喜歡的并且愿意用心去閱讀的內(nèi)容。教師只是引導(dǎo)其積極地閱讀、思考，讓他們從閱讀內(nèi)容中汲取營養(yǎng)，讀書是人類進(jìn)步的階梯，幫助他們樹立正確的價值觀的同時，也激發(fā)他們積極閱讀的興趣

（三）組織多種閱讀活動，進(jìn)行小組分享及點(diǎn)評

在初中語文閱讀課堂上，教師可以通過讓學(xué)生們自主閱讀和同伴互動，分享自己的讀書成果等方式去開展閱讀活動，分享自己喜歡的書籍，自己覺得有意思有意義的片段，在培養(yǎng)孩子們的同伴合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的同時，也有效促進(jìn)初中生的個性化閱讀。除此之外，組織活動也是教育活動的重要一環(huán)，可以通過演講、角色扮演演繹文本、詩詞大賽等等這些有助于提升他們自身學(xué)習(xí)能力的活動，豐富他們對閱讀的體驗感的同時，也提升了學(xué)生們的語文學(xué)科素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

要想有效地促進(jìn)初中生們的個性化閱讀，那么初中語文老師就要轉(zhuǎn)變觀念，不能一直以課本為重，要改變自身的教學(xué)方式，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅只有課本上的，也有課外的，語文學(xué)習(xí)是永無止境的，任何書籍的存在都是有其自身的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，要多鼓勵孩子們自己去進(jìn)行課外閱讀。在這個過程中，老師要做的只不過是加以引導(dǎo)，讓他們學(xué)會如何去閱讀，如果舉辦分享會，學(xué)生會可以一起探討，碰撞出思想上的火花。這些都是有助于促進(jìn)孩子們個性化閱讀的，與此同時，還可有效地提升其自身的語文學(xué)科知識素養(yǎng)，使他們成為更好的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉梅香.閱讀在初中語文教學(xué)中不容忽視[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（34）：14.