高中英語寫作教學(xué)的實踐與探索

尼瑪拉宗

【摘要】英語對于高中學(xué)生而言是非常重要的，它作為應(yīng)試教育的主要科目，受到家長和學(xué)生、老師多方面的關(guān)注。但是高中英語學(xué)習(xí)過程中依然是存在著很多弊端的，容易受到學(xué)生、教師、教材、環(huán)境等多種情況的影響，在我國高中英語教學(xué)過程中寫作教學(xué)，在高中英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的比例。高中學(xué)生的興趣、技能、素材的收集都關(guān)系著學(xué)生寫作成績的提升。本文作者作為一名高中英語老師，針對目前高中英語寫作教學(xué)中的實踐探索提出了自己的看法，希望本文能夠為未來高中英語老師教學(xué)發(fā)展提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué);實踐;探索

引言

英語作為世界的通用語言，在很多的重要活動和商務(wù)活動中是需要應(yīng)用到英語的，所以英語在很大程度上影響著高中學(xué)生的未來發(fā)展。高中學(xué)生英語寫作能力，直接影響著高中學(xué)生的英語成績，同時也影響著高中學(xué)生的英語書面表達能力和英語思維能力的培養(yǎng)，有助于高中學(xué)生對英語有深入的理解。因此，本文作者就對高中英語寫作教學(xué)的提升提出了自己的策略和方法，希望能夠提升高中生的整體英語綜合素養(yǎng)提升。

一、高中英語寫作教學(xué)的反思

（一）高中學(xué)生的興趣影響

高中學(xué)生對于英語寫作而言是缺乏一定興趣的，因為英語作為一門外語，學(xué)生接觸起來是比較困難的。而由于學(xué)生缺乏一些詞匯量的積累以及專業(yè)素材，所以高中學(xué)生對英語靈活運用的能力不足，對于英語寫作也就顯得力不從心。高中學(xué)生沒有辦法正確的運用一些英語詞語和語法來進行描述自己心中所想，所以高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，沒有興趣參與。同時，部分老師在給高中學(xué)生布置任務(wù)的時候后，并沒有起到引導(dǎo)作用，只是強制的給學(xué)生灌輸，要求學(xué)生來完成任務(wù)，這樣學(xué)生在寫作過程中就會更加的吃力，也就慢慢的產(chǎn)生了抵觸的心理。

（二）英語教學(xué)單一死板

高中英語教學(xué)目前都是比較單一，單一的教材內(nèi)容以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，同時接受的知識量比較少，這樣高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識面其實是比較窄的，只是由老師來進行講解以及學(xué)習(xí)教材知識，對于如何深入的進行英語寫作沒有方法，嚴(yán)重的制約了學(xué)生英語寫作的興趣和愿望。

二、高中英語寫作教學(xué)的實踐研究

（一）提升學(xué)生的英語寫作興趣

高中學(xué)生在英語教學(xué)過程中，老師要正視，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在開展寫作教學(xué)的時候，要重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生一定的寫作語言，可以采用科學(xué)有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時，老師也可以對將漢語和英語進行對比，讓學(xué)生生基于英漢對比的關(guān)系來學(xué)習(xí)英語，明確漢語與英語中的差距，以及解決一些英語寫作過程中出現(xiàn)的錯誤和問題。老師在寫作過程中也要引導(dǎo)學(xué)生去通閱讀一些英語材料，能夠提升大量的詞匯以及素材應(yīng)用到英語寫作中去，讓學(xué)生利用翻譯來提升學(xué)生的英語寫作能力能力，并且構(gòu)建自己的英文文章，活思維活動，讓英語與轉(zhuǎn)換更加合理。

例如，老師在英語教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀一些課外材料，例如“Little Prince”，“Harry Potter”等文學(xué)名著，來提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生將故事中的寫作手法以及詞匯和情節(jié)運用到自己寫作過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）提升老師的專業(yè)和職業(yè)道德素養(yǎng)

高中英語寫作教學(xué)過程中要重視老師專業(yè)素養(yǎng)的提升，因為目前部分老師自己專業(yè)素養(yǎng)偏低，而且對于寫作教學(xué)也是有一定的偏見的。在高中新課改背景下，我們要重視新課程理念的融入，提升老師的專業(yè)能力以及道德職業(yè)水平，重視學(xué)生寫作方法的傳授，要“授之以漁不是授之以漁”。寫作要教授學(xué)生要求，引導(dǎo)學(xué)生去自我審題，合理的選擇英語材料，科學(xué)的進行寫作。高中英語老師在教學(xué)過程中也要增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生擴大英語句子，鍛煉運用不同的句型來練習(xí)，要求解釋，學(xué)生在代了短文練習(xí)過程中，確保自己寫作邏輯合理，而且順序規(guī)整，語言字句詳嚴(yán)謹(jǐn)完整，單詞句型應(yīng)用正確。

例如，2021年全國卷1中的英文作文，李華給好友Peter寫的感謝信中的詞匯“Chinese Chess 、make an effort、win、The first place”等的應(yīng)用，高中學(xué)生合理的應(yīng)用英語詞匯與句式，培養(yǎng)高中學(xué)生的英語語感能力，同時也要鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，提升他們的英語成績。

（三）豐富英語寫作教學(xué)

高中英語教學(xué)過程中也要重視英語內(nèi)容的提升，所以英語內(nèi)容要符合學(xué)生的要求，但也不能抑制學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生合理的利用英語素材的能力，開闊他們的思維和拓展學(xué)生知識面。在英語過程中也要重視教學(xué)內(nèi)容，可以與當(dāng)下實際來進行結(jié)合，讓學(xué)生從多方面的滿足他們的寫作需求，在英語課本的指引下進行改變，將知識而不再僅限于教材，而是在生活中也去尋找英語寫作素材和知識，融入自己的邏輯思維能力，充分的擴散學(xué)生的思維模式，提升高中學(xué)生英語寫作能力和水平。

結(jié)語

上述觀點整體論述了，在高中英語寫作教學(xué)過程中，要重視學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，因為寫作在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，對學(xué)生未來發(fā)展有非常重要的影響力。老師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)內(nèi)容上進行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的英語知識面，提升學(xué)生的寫作素材。同時，老師也要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德能力，讓學(xué)生在日常寫作過程中對詞匯、句型的應(yīng)用和理解能力更加的強，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]唐菊，崔羽杭，楊志悅，黃清波.基于語料庫的高中英語寫作句法特征與寫作質(zhì)量相關(guān)性研究[J].經(jīng)濟師，2021，（07）：174-175.