英語專業(yè)語言學教學改革的若干建議

劉翠萍

【摘要】語言學是英語專業(yè)當中的重要組成部分，也是英語專業(yè)當中的重要課程，對提高學生學習效率、培養(yǎng)學生英語素質(zhì)具有良好促進作用。但就目前情況來看，高校開展的語言學教學還存在諸多問題，例如教學模式過于單一、教學內(nèi)容有待更新、未重視教學語言學等。本文通過英語專業(yè)語言學教學改革存在的問題提出意見與建議，使高校英語專業(yè)語言學教學開展得更加順利。

【關(guān)鍵詞】英語;專業(yè)語言學;教學改革

引言：隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，我國高校陸續(xù)開設(shè)語言學課程。而在新媒體時代背景下，英語專業(yè)語言學教學也不斷進行改革和創(chuàng)新，而開設(shè)的主要目的是提高學生對語言學知識和技巧的掌握，加深學生對語言學的認識，使學生能有效學習英語專業(yè)知識和技巧，為學生今后的發(fā)展提供有力保障。因此，高校要摒棄傳統(tǒng)英語專業(yè)語言學教學模式，將語言學教材當中的內(nèi)容進行具體化和形象化，使學生能深入理解和學習語言學的知識和技巧，促進學生更好的掌握語言學。

一、英語專業(yè)語言學教學改革現(xiàn)狀

（一）教學模式過于單一

隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，越來越多的高校將校內(nèi)教學模式進行創(chuàng)新和改革，但部分高校當中的英語教師，并未將英語專業(yè)語言學教學模式進行創(chuàng)新和改革，教學模式仍停留在以教師為主導(dǎo)的教學模式，學生與教師之間的互動頻率較少。學生被動的在教學模式當中進行語言學知識和技巧的學習，無法學習到符合自身發(fā)展的知識和技巧。學生在英語課堂當中的參與度不高，教師無法培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，學生很難理解教師所講授的語言學概念和意義。

（二）教學內(nèi)容有待更新

目前，大多數(shù)高校過于重視對學生進行英語專業(yè)知識和專業(yè)技巧的教學，并未重視英語專業(yè)當中語言學教學。在實用主義驅(qū)動下，將英語專業(yè)教學進行延長，縮減語言學教學時間，因語言學的知識和技巧具有較強理論性，其內(nèi)容更為抽象、繁雜，這不僅使教師無法有效對學生進行語言學知識和技巧的教學，還會使學生在有限時間內(nèi)無法掌握語言學知識和技巧，進而教師對學生開展的語言學教學效率提升效果不佳。

（三）未重視教學語言學

目前，大多數(shù)高校只重視學生的考核成績，認為對學生展開語言學教學并沒有實際應(yīng)用意義，并一再壓縮英語專業(yè)中的語言學教學。語言學教學也是英語專業(yè)教學當中其中一門課程，部分教師的重視對學生展開語言學教學、學生也無法學習到語言學知識和技巧，這使教師對學生開展語言學教學帶來了嚴重的阻礙。另外，教師并未重視對學生展開語言學教學，導(dǎo)致學生在有限的時間內(nèi)無法有效語言學知識和技巧，久而久之，學生會對語言學知識和技巧產(chǎn)生抵觸情緒。

二、英語專業(yè)語言學教學改革策略

（一）創(chuàng)新混合教學模式

在新時代背景下，英語教師為學生創(chuàng)新混合教學模式，不僅能使學生在線上線下教學模式當中逐漸掌握語言學知識和技巧，還能提高學生對語言學知識和技巧的學習效率。因此，教師自身應(yīng)具備扎實的語言學專業(yè)能力，并根據(jù)學生的實際學習情況和學習水平，對不同學生展開不同語言學教學模式，有效將語言學知識和技巧傳授給學生。并引導(dǎo)學生理解語言學知識和技巧的含義，使學生能有效將語言學知識和技巧應(yīng)用到實際生活當中。另外，因英語專業(yè)當中的語言學課程枯燥難懂，其內(nèi)容抽象、晦澀，學生無法深度理解教師所講解的語言學知識和技巧。而教師利用不同教學手段，將語言學的含義以及概念通過舉例和通俗易懂的口語對學生進行講解，不僅增加了語言學課堂教學的趣味性，還提高學生對語言學知識和技巧的學習興趣，進而不斷提高自身對語言學知識和技巧的學習。

（二）更新英語教學內(nèi)容

在新課改提出要求下，教師根據(jù)學生的實際學習情況和學習進度，為學生合理安排課程設(shè)置和更新英語教學內(nèi)容，不僅能大大提高學生對語言學知識和技巧的學習效率，還能使學生意識到語言學知識和技巧有很大使用價值，顯現(xiàn)出與英語學科同等重要，進而促進學生對語言理論學習效率的提升。因此，教師在對學生開展語言學教學過程中，應(yīng)根據(jù)語言學內(nèi)容的含義，運用豐富的例證對學生展開教學，使學生能有效了解和認識語言學知識和技巧。而教師利用通俗易懂的口語對學生展開語言學教學，不僅使師生之間交流和互動愈發(fā)頻繁，還有效提高了語言學教學效果。

（三）重視教學語言學

高中英語教師要想有效提高學生對英語專業(yè)當中語言學知識和技巧的學習效果，就必須先對學生展開英語專業(yè)知識和專業(yè)技巧的教學，在逐漸對學生展開語言學教學。因?qū)W生過早的接觸語言學知識和技巧，學生很難在開始階段理解語言學的深奧理論，不僅會降低學生對語言學知識和技巧的掌握程度，還會使學生對語言學產(chǎn)生厭煩情緒。因此，高校英語教師可將語言學課程教學分為兩個教學階段。首先對學生先進行語音學、語義學、導(dǎo)論以及形態(tài)學等內(nèi)容進行教學，使學生先掌握基礎(chǔ)的語言學知識和技巧。其次，在對學生展開言語與社會、流派以及語文與文化作為教學要點，使學生在掌握基礎(chǔ)語言學知識和技巧的基礎(chǔ)上，將語言學知識和技巧應(yīng)用到實際生活當中，并理解語言學知識和技巧的意義和作用。

結(jié)語：綜上所述，在新時代背景下，高校教師要想有效對學生展開語言學教學，就必須利用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，將語言學教學內(nèi)容表現(xiàn)得更加直觀化、現(xiàn)代化。運用豐富的例證對學生進行語言學知識和技巧的教學。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學生的實際學習情況，不斷將英語專業(yè)語言學教學模式進行創(chuàng)新和改革，使學生有效學習語言學知識和技巧，進而為學生今后發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

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