淺談智慧型數(shù)字校園的信息化規(guī)劃與應(yīng)用

郭艷麗

2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，明確提出了“三全兩高一大”的教育治理新模式，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺的教育信息化發(fā)展目標(biāo)。在“數(shù)據(jù)整合、應(yīng)用集成”的數(shù)字化管理方式基礎(chǔ)上，“以人為本、融合創(chuàng)新”的智慧型數(shù)字校園（以下簡稱為智慧校園）已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教育信息化發(fā)展的主題與潮流。

學(xué)校的一切教育教學(xué)活動都是以“育人”為核心的。在進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃時(shí)，要正確應(yīng)用信息化技術(shù)手段，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，合理規(guī)劃，將教育管理和教學(xué)活動深度融合，著力探索、踐行信息化環(huán)境支持下的新型教與學(xué)模式，讓教育變得更有智慧?；诖耍腔坌@強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”的理念，體現(xiàn)校園活動的深度融合，體現(xiàn)學(xué)校特色，在一定程度上創(chuàng)新發(fā)展。

1.高度融合的區(qū)域化統(tǒng)一管理云平臺

智慧校園需要一個(gè)集信息匯集、資源共享、應(yīng)用整合和綜合運(yùn)營為一體的統(tǒng)一管理平臺，能夠提供用戶界面集成、流程集成、數(shù)據(jù)集成等綜合性服務(wù)，以有效改變教育系統(tǒng)各部門、院校對信息資源的壟斷和封閉局面，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域或校園數(shù)據(jù)資源的共享，避免重復(fù)投資，從整體上提升教育信息化建設(shè)水平。當(dāng)下，各地普遍建成了區(qū)域性教育城域網(wǎng)絡(luò)，高速度、高帶寬、高融合的教育城域網(wǎng)有效實(shí)現(xiàn)了不同規(guī)模、不同位置的城鄉(xiāng)學(xué)校之間的互聯(lián)互通。

2.精準(zhǔn)契合的本地化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)大都由資源系統(tǒng)、備課系統(tǒng)、教研系統(tǒng)和教務(wù)管理系統(tǒng)構(gòu)成，相互之間基本不存在數(shù)據(jù)性關(guān)聯(lián)。在智慧型教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)中，以個(gè)人空間為中心，依據(jù)教學(xué)（學(xué)習(xí)）流程構(gòu)建系統(tǒng)關(guān)系，教師可以在課前通過備課系統(tǒng)調(diào)用資源，發(fā)布教學(xué)任務(wù)和學(xué)生預(yù)習(xí)所用的學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課、微視頻，學(xué)生使用移動端在線學(xué)習(xí)，形成實(shí)時(shí)反饋；在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師同樣可以通過教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)和考核評價(jià)系統(tǒng)及時(shí)掌握學(xué)情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)形成評價(jià)?？傮w來看，各應(yīng)用系統(tǒng)間相互關(guān)聯(lián)，所形成的各類數(shù)據(jù)能夠交互式調(diào)用，并與綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)形成數(shù)據(jù)交匯。這里的資源系統(tǒng)須按照本地所用的教材體系構(gòu)建資源目錄，既要與教材吻合，同時(shí)也要兼顧到階段性知識的單元性匯總，并具有一定的個(gè)性化定制功能。

3.高度智能化的物聯(lián)感知系統(tǒng)

物聯(lián)技術(shù)在近幾年取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在社會各領(lǐng)域已得到了廣泛應(yīng)用。相對而言，物聯(lián)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用開展較晚，但隨著國家對教育事業(yè)的日益重視和教育信息化日新月異的發(fā)展，高度智能化的物聯(lián)感知技術(shù)已經(jīng)在各級各類學(xué)校逐步滲透。在智慧校園建設(shè)中，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用涉及到校園安全、校園環(huán)境、校園活動及學(xué)校資產(chǎn)管理等多個(gè)方面，每一方面的應(yīng)用都需要相關(guān)硬件設(shè)備和配套軟件的采購，所需資金量較大。在國家數(shù)字校園標(biāo)配基礎(chǔ)上，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求選擇性配置，并特別注意和智慧校園云平臺相關(guān)系統(tǒng)間的兼容性，做到物盡其用，不宜一味跟風(fēng)式配備。

4.圍繞智慧教育的信息化設(shè)備配置

隨著《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的逐步落實(shí)，數(shù)字校園建設(shè)早已提上了各級政府年度規(guī)劃。當(dāng)下，即使是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，以觸控一體機(jī)為代表的基礎(chǔ)性信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)漸次配齊，每校都配備了百兆以上的網(wǎng)絡(luò)專線，能夠直接登錄國家中小學(xué)云平臺使用個(gè)人空間和學(xué)習(xí)資源。筆者在實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校配備了專用錄播教室和常態(tài)錄播教室，并能夠利用區(qū)域教育平臺與農(nóng)村對口幫扶學(xué)校開展“三個(gè)課堂”活動，對城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)揮著積極作用。

1.校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和管理

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大環(huán)境下，高速穩(wěn)定的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，是實(shí)現(xiàn)信息化管理和信息技術(shù)支撐下新型教與學(xué)模式的必要條件。在進(jìn)行智慧校園規(guī)劃時(shí)，校園網(wǎng)的建設(shè)應(yīng)該優(yōu)先考慮與本區(qū)域教育城域網(wǎng)的互聯(lián)互通，以便能夠順利實(shí)現(xiàn)跨校、跨區(qū)域的互動式教學(xué)、教研及視頻會議等。在學(xué)校內(nèi)部，要根據(jù)不同應(yīng)用場景，結(jié)合教育城域網(wǎng)的整體布局，盡可能實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為智慧課堂、物聯(lián)感知、信息交流等提供基礎(chǔ)保障。在校園網(wǎng)絡(luò)安全管控方面，要充分利用教育城域網(wǎng)的安全保障功能，對核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)行垂直管理，這樣既能減少學(xué)校信息管理部門日常維護(hù)工作量，又能夠及時(shí)防范網(wǎng)絡(luò)入侵，進(jìn)行病毒防護(hù)，共同維護(hù)區(qū)域級網(wǎng)絡(luò)安全。

2.校務(wù)管理和教學(xué)管理

隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，教育管理將逐漸向智慧管理方向發(fā)展。智慧管理云服務(wù)平臺（或系統(tǒng)）為教育管理提供數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)挖掘、運(yùn)行狀況實(shí)時(shí)監(jiān)控等業(yè)務(wù)支持，實(shí)現(xiàn)教育管理可視化、實(shí)時(shí)監(jiān)控安全預(yù)警和遠(yuǎn)程督導(dǎo)功能，從而提高教育管理的智慧化水平。教學(xué)管理方面，智慧教育平臺提供的教務(wù)管理系統(tǒng)大都集成了選排課、在線課表、考試管理、成績管理、教師績效評價(jià)等功能，并且與個(gè)人空間相集成，能夠與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。在校務(wù)管理和教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)中，需要重點(diǎn)解決各功能模塊間的相互融合問題，注意從教學(xué)工作的實(shí)際需求出發(fā)規(guī)劃各模塊的功能和關(guān)系，力求實(shí)用而簡捷、方便且高效。

3.智慧課堂與大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)

課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，通過信息化手段有效提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量，在智慧校園建設(shè)中必須重點(diǎn)考慮。所謂智慧課堂，強(qiáng)調(diào)的是將云計(jì)算平臺與移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教育，用信息化科技關(guān)聯(lián)教師、學(xué)生、家長，用大數(shù)據(jù)服務(wù)貫穿課前、課中、課后。以靈活易用的備授課系統(tǒng)、豐富的教學(xué)資源和教學(xué)工具，為師生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化課堂教學(xué)服務(wù)，讓教學(xué)變得生動有趣、課堂組織高效有序、教學(xué)效果反饋及時(shí)、教育評價(jià)有據(jù)可依。而融合大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)開展的智慧課堂能對學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效記錄、分析，在知識圖譜中直觀顯示各科薄弱點(diǎn)，針對性提供個(gè)性化指導(dǎo)，對學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重要作用。

2020年3月3日，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》。長治市結(jié)合教育部相關(guān)要求，利用區(qū)域化教育信息化平臺和學(xué)校智慧校園，在城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校設(shè)立“三個(gè)課堂”中心點(diǎn)，建立城鄉(xiāng)結(jié)合的教學(xué)聯(lián)盟體系，云、網(wǎng)、端相結(jié)合，發(fā)揮名師、名校的引領(lǐng)帶頭作用，引入“雙師教學(xué)”模式，以同步課堂、專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂等多種方式，形成“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織。

總之，智慧型數(shù)字校園建設(shè)有利于平衡區(qū)域教育資源配置，解決農(nóng)村學(xué)校師資不足、課程開設(shè)不全等問題，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，促進(jìn)教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（作者單位：長治市電化教育館）