關(guān)挺：在寒冷的土地上綻放生命之花

郭維易

在朔州市山陰縣馬營鄉(xiāng)中心學(xué)校，有這樣一名平凡的教師，他叫關(guān)挺，2009年通過參加山西省“三支一扶”計劃來到該縣任教，2010年參加山陰縣教師招錄考試，進(jìn)入該縣馬營鄉(xiāng)中心學(xué)校。多年來，一直擔(dān)任語文教學(xué)工作，在自己的工作崗位上辛勤工作，默默耕耘。

馬營鄉(xiāng)地處朔州市洪濤山腹地，屬高寒地區(qū)，馬營鄉(xiāng)中心學(xué)校就位于此地。學(xué)校距離縣城有一小時的車程，中途還有很陡峭的山路。前些年，學(xué)校甚至連飲水和吃菜都存在困難。但是，關(guān)挺老師卻從不抱怨，他用樂觀向上的態(tài)度感染周圍的人，讓這片寒冷的土地上有了溫暖的光。

教師的職責(zé)是“教書育人”，只有具備良好的業(yè)務(wù)能力，才能高效地完成工作任務(wù)。自參加工作以來，關(guān)挺始終堅守一線教師的陣地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。課前努力備課，課上全力授課，課后盡力反思，把大部分時間和精力用在了教學(xué)上。長期的伏案工作，導(dǎo)致關(guān)挺出現(xiàn)了脊椎病變，但是他依舊初心不改，堅持在一線帶課。

多年來，關(guān)挺老師在努力鉆研業(yè)務(wù)的同時，還積極地向他人學(xué)習(xí)。他向年長教師取經(jīng)，使自己的課堂插上經(jīng)驗(yàn)的翅膀；向年輕教師學(xué)習(xí)，使自己的課堂緊跟時代的步伐。教研活動中，他和同事們熱烈地討論教學(xué)中遇到的問題，并想方設(shè)法找到解決的方法，他積極的態(tài)度影響了學(xué)校的許多教師。尤其是新課程改革以來，關(guān)挺老師更是努力地更新教育教育觀念，對自己的課堂進(jìn)行大刀闊斧的改革，積極轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，取得了良好的反響。盡管關(guān)挺老師的改革還有許多不足之處，但他改革創(chuàng)新的精神給同事們留下了深刻印象。

作為一名教師，關(guān)挺老師深知，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路；教學(xué)相長，才能與時俱進(jìn)。課余時間，他積極參加各類教育培訓(xùn)。每年反復(fù)研習(xí)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教師的理念和課例，提高教學(xué)的實(shí)效。同時，他還自己報名參加了“愛課程”“中國大學(xué)慕課網(wǎng)”等教育網(wǎng)站的培訓(xùn)。多管齊下的學(xué)習(xí)，促使他更加深入地認(rèn)識了教學(xué)規(guī)律。

近年來，山陰縣在省教科院的牽頭下，進(jìn)行了“教育質(zhì)量提升工程”培訓(xùn)。關(guān)挺老師在培訓(xùn)會上勇于向教科院的專家請教，從而解決自己教學(xué)中出現(xiàn)的困惑，并嘗試將所學(xué)用于教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)自己的做法，這讓他逐漸掌握了現(xiàn)代教學(xué)觀念，樹立了現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀，尤其是他的評課議課水平，受到校領(lǐng)導(dǎo)和同事的高度認(rèn)可。

教而不研則淺，研而不教則空。關(guān)挺老師深深地明白這個道理。于是，他在平時教學(xué)中積極把所學(xué)知識用于教學(xué)實(shí)踐。在相對落后的山區(qū)學(xué)校，他率先引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使得教學(xué)成果上了一個臺階。學(xué)生們不僅樂于學(xué)習(xí)了，而且學(xué)習(xí)主動性也大大提高。關(guān)挺老師特別注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，讓孩子們掌握讀書的方法，力爭把部編本的“1+X”教學(xué)落到實(shí)處。在他的努力下，學(xué)生們慢慢掌握了學(xué)習(xí)整個單元課文的方法，也和老師一樣有了“單元整體”的觀念。

剛剛參加工作的那年，關(guān)挺老師在山陰縣古城中學(xué)任教。學(xué)校存在學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，培優(yōu)工作確實(shí)已經(jīng)很難開展。于是，關(guān)挺老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)重點(diǎn)，在初一開始階段適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)生們的學(xué)習(xí)要求，以免學(xué)生在初中的起跑線上就產(chǎn)生畏難情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性下降。教學(xué)過程中，盡量呈現(xiàn)一些小故事、一些生活實(shí)例，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對一些自我放棄、學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生，他積極聯(lián)系學(xué)生家長，讓家長不要輕言放棄孩子，要給孩子創(chuàng)造一個被重視的氛圍，從外部給孩子增加學(xué)習(xí)動力。

關(guān)挺老師始終相信，教書育人是要讓“教書”和“育人”相輔相成的。近年來，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善，很多家庭經(jīng)濟(jì)條件寬裕的學(xué)生都進(jìn)入城市學(xué)校就讀，留在農(nóng)村讀書的許多學(xué)生都或多或少地存在家境困難、家長忙于工作無暇顧及等問題。作為一名教師，關(guān)挺老師堅持用愛心關(guān)注每一個孩子。

朔州的冬天格外寒冷，關(guān)挺老師經(jīng)過多方打聽，聯(lián)系到了“愛心衣櫥”公益組織，為學(xué)校的每位學(xué)生都申請到了一套棉服。學(xué)生們穿上了新衣服，臉上綻放出幸福的笑容，家長們也減輕了負(fù)擔(dān)。與此同時，由于學(xué)生們穿上了同樣的衣服，沒有家境好壞的對比，自然也減輕了缺少物質(zhì)帶來的敏感心理，關(guān)老師的行為受到了家長的一致稱贊。

看到了公益項(xiàng)目在山區(qū)生根發(fā)芽并帶來了實(shí)效，關(guān)挺老師意識到公益活動還可以在山區(qū)繼續(xù)拓展。一天下晚自習(xí)的路上，他無意中聽到學(xué)生們談?wù)摚刻焱砩显缭缦?，但是根本睡不著覺。他馬上意識到了寄宿制學(xué)校的弊端。的確，由于孩子長期離開家，他們的夜間生活十分單調(diào)，住校的孩子們最為奢侈的事情就是躺在床鋪上，悄悄地聊一會兒天。為此，他又聯(lián)系了歌路營“新一千零一夜”項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，為學(xué)校申請到了“愛心小喇叭”。孩子們聆聽著歌路營公益組織為他們精心挑選的動聽故事，甜美地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

多年來，關(guān)挺老師不僅做到了盡心搞好教學(xué)本職工作，努力教育學(xué)生，而且關(guān)心當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)發(fā)展。因?yàn)樗钌畹刂?，一個良好的教育外部環(huán)境和教育機(jī)制，會對教學(xué)起很大的作用。因此，自參加工作以來，他積極參與每一屆教育局領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的建言獻(xiàn)策活動，把自己的一些思考向上級匯報，體現(xiàn)了一個教師的愛心和責(zé)任感。

比如，面對家長和學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的期望，他向上級建議實(shí)行“小班化教學(xué)”，精心做好每一位學(xué)生的工作，以贏得絕大部分家長的認(rèn)可，在學(xué)校推廣后取得了良好的教學(xué)效果；前些年，針對社會上對編班機(jī)制的爭議，他建議縣城實(shí)行“電腦均衡編班”，讓家長全程監(jiān)控并參與其中。關(guān)挺老師積極建言獻(xiàn)策的行為不僅受到上級的鼓勵，也讓他獲得了“我為山陰教育建言獻(xiàn)策”評比的一等獎。此后，關(guān)挺老師陸續(xù)榮獲了馬營鄉(xiāng)模范教師、山陰縣扎根山區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。

回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對鮮花和榮譽(yù)，關(guān)挺老師沒有沉浸其中，也不敢懈怠。他說：“作為一名平凡的人民教師，我將繼續(xù)用靈魂塑造靈魂、用生命影響生命，讓生命之花在這片寒冷的土地上傲然怒放！”