“融·樂”課堂教學(xué)改革下利用精準(zhǔn)數(shù)據(jù)助力初中英語整本書閱讀教學(xué)

蔣杏儀

摘 要：廣州市番禺區(qū)研學(xué)后教3.0版本的“融·樂”課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中融合信息技術(shù)的重要性，利用智慧精準(zhǔn)數(shù)據(jù)的支持開展高效的英語整本書閱讀教學(xué)也是踐行番禺區(qū)教學(xué)改革的重要途徑。筆者結(jié)合一節(jié)整本書閱讀教學(xué)的課例，淺談基于智慧課堂的教學(xué)，如何通過精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析助力初中英語整本書閱讀教學(xué)并發(fā)揮最大作用，從而激發(fā)學(xué)生對英語整本書閱讀的興趣及提升學(xué)生的英語閱讀核心素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：“融·樂”課堂;精準(zhǔn)數(shù)據(jù);整本書閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

廣州市番禺區(qū)教育局提出“研學(xué)后教”3.0版本，旨在打造“研學(xué)后教——融·樂”課堂。具有“融·樂”元素的研學(xué)后教課堂強(qiáng)化“三融”，突出“六樂”。其中“三融”指的是“融合五育、融通技術(shù)、融匯四評”;“六樂”指的是“樂研、樂學(xué)、樂教、樂動、樂思、樂創(chuàng)”。廣州市番禺區(qū)“融·樂”課堂教學(xué)改革也強(qiáng)調(diào)了在課堂教學(xué)中融合智慧課堂融通技術(shù)的重要性?！叭诤衔逵敝傅氖钦n堂教學(xué)要在立德樹人的根本任務(wù)的指引下，堅持德育為先，能力為重，抓牢雙基，堅持五育并舉，要求在堅持學(xué)科特征，落實學(xué)科素養(yǎng)的同時，構(gòu)建以學(xué)生全面發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系。

在初中開展英語整本書閱讀有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，探索閱讀方法，構(gòu)建閱讀經(jīng)驗，發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。在初中英語整本書閱讀教學(xué)過程中，教師要結(jié)合數(shù)據(jù)反饋精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣，科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，分類指導(dǎo)訓(xùn)練閱讀策略，立體評價提高閱讀成效，形成一套較完善的整本書閱讀教學(xué)模式。文章以一堂《典范英語8》The Luckless Monster閱讀課為例，闡述利用精準(zhǔn)數(shù)據(jù)助力初中英語整本書閱讀教學(xué)，并總結(jié)分析存在的問題，從而提出一些更好的解決方法。

一、整本書閱讀精準(zhǔn)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

在把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展實際的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)的閱讀書籍內(nèi)容與形式、精準(zhǔn)設(shè)計整本書閱讀的目標(biāo)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行精準(zhǔn)的測量，讓教師在整個教學(xué)過程可以達(dá)到可操作、可測量、可調(diào)控等多維度的精準(zhǔn)監(jiān)測，實現(xiàn)班級內(nèi)開展整本書閱讀的差異化教學(xué)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生在智慧課堂的整本書閱讀過程中的各種學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)均可以轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄，并可以被收集成為學(xué)習(xí)表現(xiàn)的剖析要素。通過收集學(xué)生在整本書閱讀課堂學(xué)習(xí)過程中各類學(xué)習(xí)情況信息，形成反映學(xué)生整本書閱讀學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)源，隨后教師可以利用智慧平臺對各種數(shù)據(jù)源進(jìn)行測量、分析與比較，并根據(jù)此結(jié)果對學(xué)生在整本書閱讀過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估，既方便預(yù)測學(xué)生之后的學(xué)習(xí)表現(xiàn)趨勢，也可以為教師提供更為有效的教學(xué)調(diào)整及改進(jìn)措施的機(jī)會，以保障學(xué)生在閱讀過程中的個性化發(fā)展。

二、基于智慧平臺數(shù)據(jù)的《典范英語8》The Luckless Monster教學(xué)案例

（一）課前數(shù)據(jù)收集階段

筆者通過問卷星調(diào)查學(xué)生在《典范英語8》中最感興趣的一本書籍，通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生選擇最多的是The Luckless Monster，這一主題為“人與人之間的友誼”的讀本。這個主題對初中生極具教育意義，教育學(xué)生學(xué)會建立互幫互助的友誼，建立積極向上的友情。確定主題書籍后，筆者設(shè)計一系列相關(guān)的前置問題，通過翼課網(wǎng)的預(yù)習(xí)清單任務(wù)，了解學(xué)生讀者的知識背景、主題背景以及詞匯水平等情況。

（二）精準(zhǔn)設(shè)計有梯度有效度的教學(xué)目標(biāo)

通過智慧平臺發(fā)布的預(yù)習(xí)作業(yè)及讓學(xué)生課前提問，教師可以更好地制定學(xué)生的KWL Chart（What I know / What I want to know / What I will learn），了解學(xué)生的已知、未知及想知區(qū)域，從而使教學(xué)目標(biāo)定位更精準(zhǔn)。基于智慧平臺的數(shù)據(jù)，教師還注重結(jié)合英語學(xué)習(xí)活動觀的理論支撐來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。英語學(xué)習(xí)活動觀要求學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，依托不同類型的閱讀素材，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展和學(xué)習(xí)策略運用。

（三）基于智慧精準(zhǔn)數(shù)據(jù)的支持，課中精讀學(xué)習(xí)活動

1. 關(guān)注閱讀結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)——主線意識

教師應(yīng)該從各類整本書閱讀素材中的語篇話題的主線確定教學(xué)的核心任務(wù)，隨后結(jié)合并圍繞這條主線及核心任務(wù)設(shè)計開展閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。文本處理要有主線意識，要關(guān)注教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，任務(wù)難度要有一定的梯度（借助智慧數(shù)據(jù)的分析），這樣教學(xué)過程的設(shè)計就會體現(xiàn)閱讀體驗的層次性和漸進(jìn)性。

課堂學(xué)習(xí)活動：教師通過青鹿平臺布置（如圖1）從表層信息到深度理解再到品析人物角色細(xì)節(jié)這條主線的三個層次問題，學(xué)生通過平板作答，數(shù)據(jù)及時反饋，教師還可以將不同層次的學(xué)生思維角度的作答投影并進(jìn)行點評。

2. 關(guān)注閱讀方法的探索——策略意識

策略培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿閱讀教學(xué)的始終。閱讀過程的教學(xué)通過智慧平臺布置下發(fā)的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，教師突破以往的閱讀教學(xué)模式，教師在閱讀教學(xué)設(shè)計中著重關(guān)注挖掘提升學(xué)生高階思維的內(nèi)容以提高整本書閱讀的效率，發(fā)展學(xué)生的閱讀技能。

課堂學(xué)習(xí)活動：教師設(shè)計了一個關(guān)于故事中主要人物的性格特點的選詞分類任務(wù)，學(xué)生要完成這個匹配任務(wù)，需要對每一個章節(jié)人物的舉止和話語進(jìn)行提煉和推斷他們的個性特點，比起傳統(tǒng)的由教師一個一個提問且時間消耗過大的方式，運用智慧平臺的學(xué)生只需要動動手指頭將詞拉到相應(yīng)任務(wù)框下方。學(xué)生更享受課堂之余，教師也能迅速得到學(xué)生的作答情況分析。

3. 關(guān)注閱讀內(nèi)容的解析——思維意識

設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要有一定的開放性和拓展性，啟發(fā)學(xué)生思考文本內(nèi)容，教師為學(xué)生提供思維支架，通過數(shù)據(jù)反饋調(diào)整閱讀任務(wù)難度，以讀促思，以提高他們的發(fā)散性思維能力。

課堂學(xué)習(xí)活動：教師在閱讀課最后的一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生分成兩組以對分課堂的形式開展問答，學(xué)生的問和答均基于他們對這個故事的理解后的一些深層次的提問與解答（如圖2），學(xué)生可以先把問題和答案寫在紙上，然后利用平板拍照到青鹿課堂提交，學(xué)生可以匿名選擇某位同學(xué)的問題并給出答案，這樣更多的學(xué)生參與課堂，與此同時教師也可以通過平臺背后的數(shù)據(jù)了解學(xué)生的作答情況。

4. 關(guān)注閱讀視野的開拓——素養(yǎng)意識

在當(dāng)今信息化的世界，閱讀的重要性顯得更為突出。閱讀素養(yǎng)能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要，它不僅涵蓋了閱讀能力所涉及的各要素，如解碼能力、語言知識、閱讀技巧和策略、閱讀的流暢度等，還包含了閱讀的動機(jī)、態(tài)度、習(xí)慣等促進(jìn)個體參與社會活動、促進(jìn)其全人發(fā)展所需要的綜合素養(yǎng)。顯然，良好的閱讀素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分。

課堂學(xué)習(xí)活動：課后教師還布置了一個訪談作業(yè)，采訪的同學(xué)將被采訪同學(xué)的觀點記錄下來，并通過智慧平臺APP發(fā)布一份博客給教師，教師后續(xù)還可以發(fā)起投票，讓學(xué)生選出最佳采訪者。

三、結(jié)束語

順應(yīng)信息化時代的發(fā)展要求，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，智慧數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)教學(xué)范式應(yīng)運而生。信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為教育變革的重要支撐和內(nèi)生動力，以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念在實踐中得到進(jìn)一步印證。通過精準(zhǔn)數(shù)據(jù)的反饋分析對初中英語整本書閱讀教學(xué)的促進(jìn)和調(diào)整策略的教學(xué)模式也會收到更大的成效。

整本書閱讀是對課堂閱讀的延伸與拓展，有利于拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解更多的外國文化，有助于激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，因此，初中英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該指向?qū)W生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。整本書閱讀教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在閱讀中提升自己的語言能力和文化感知能力，還能讓學(xué)生在閱讀中提高自己的思維能力，最終達(dá)到提升學(xué)科核心素養(yǎng)這一目標(biāo)。

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