讓趣味與初中地理教學同行

支慧彥

在初中地理教學中，教師要借助信息技術、趣味資源營造樂學的課堂環(huán)境，讓地理課堂變得生動有趣，調動學生參與地理學習的熱情，讓他們能真正愛上地理學科。教師以多樣的資源構建趣味課堂，提出啟發(fā)性的問題，能增進學生的體驗，讓他們能主動求知，感受學習的樂趣。

一、趣味導課，拉開序幕

教師要運用新穎有趣的導課吸睛，啟發(fā)學生的思考，促進他們的情感行為投入，激發(fā)他們探索地理知識的興趣。教師要精心設計導入，吸引學生以飽滿的熱情投身學習之中，積極地參與思考、探索。教師以趣味問題導入，激活學生思維，引發(fā)他們動腦思考;以熱點事件導入，幫助學生形成全球視野，讓他們學會關注社會;以生活內容導入，能形成地理意識，學會運用地理知識解決生活問題;以多媒體導入，能刺激學生的感官，調動學生的參與熱情。例如，在《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》的教學中，教師先用多媒體播放歌曲《黃土高坡》，將學生帶入黃土高原那片神秘的區(qū)域，然后，讓學生閱讀關于黃土高原的地形圖，描出其邊界，并借助景觀圖了解黃土高原的地貌。每個學生的成長環(huán)境、興趣愛好不同，教師要在考慮學生差異的基礎上設計導課內容，選擇他們感興趣的內容導入;導課要具有針對性，能服務于教學，與學習內容密切相關;導課要具有啟發(fā)性，要引導學生自己去探索知識。教師的啟發(fā)能幫助學生突破思維障礙，能幫助他們建立新舊知識的聯(lián)系，引發(fā)他們的主動思考與探索。

二、精選素材，平衡目標

在地理教學中，教師要建立地理教學與生活的聯(lián)系，選擇、加工素材，拓寬學生的視野，激發(fā)學生探索地理知識的興趣，讓學生在習得知識的同時，促進正確情感態(tài)度的形成。教師要挖掘趣味素材，增長學生的見識，促進他們對所學內容的理解。教師要聯(lián)系時事熱點，引導學生關注與地理有關的事件，增長學生的見識。例如，在教學《中東》時，教師借助多媒體播放關于中東的新聞報道，并提出問題：中東成為當今世界焦點的主要因素有哪些？通過熱點事件素材的應用，能極大地調動學生探索的積極性。影視作品也可以作為地理教學的趣味素材，能向學生呈現(xiàn)地球奇觀，培養(yǎng)學生探索自然的精神。教師要針對氣候、環(huán)境、人口等問題引入影視作品，培養(yǎng)學生學地理、用地理的意識。教師要借助地圖這一形象的表達手段，引領學生認識世界、認識地理事物，從而降低學生理解地理知識的難度，提升他們運用地圖學習地理的能力。

三、趣味活動，吸引參與

教師要設計趣味活動，激發(fā)學生主動參與，讓他們從活動中習得知識，掌握技能，獲得比講授更深刻的效果。教師設計的活動目的要明確，具有指向性，能照顧到不同層次的學生。教師可以設計競賽類的活動，讓學生在好勝心的驅使下積極地參與答題活動。在競賽活動中教師可以讓學生“比眼力”，讓學生讀圖識圖，促進他們對所學知識的理解;“比見識”，分組自學教材，搜集資料，分析問題。通過多樣的活動能提升學生的課堂參與度，讓他們在積極融入中輕松掌握地理知識，解決盲點、難點問題。教師可以設計操作類活動提升學生的操作能力，讓他們在操作中有所發(fā)現(xiàn)、有所吸納，如在學習地圖內容時，教師可以引導學生依據(jù)地圖制作三要素繪制學校平面圖、社區(qū)平面圖等。教師可以設計表演類活動，讓他們在查閱資料的基礎上播報天氣。教師要為學生提供表演的機會，激發(fā)他們探索地理知識的興趣。教師要適時指導，及時為學生補充知識，幫助學生解決思維盲點。

四、語言增趣，復習延趣

教師在講授知識時要做到語言風趣，能充分展示個人魅力，讓地理課堂變得富有活力，營造樂學的氣氛，提升他們學習地理的效率。幽默的語言要與所學內容聯(lián)系起來，要貼近學生的認知水平，如果偏離內容，就會失去教學的價值。幽默語言的使用要把握分寸，能引發(fā)學生的討論、質疑，促進學生的思考，這樣能讓他們對知識的理解更深入。

復習能幫助學生梳理所學知識，提升他們運用地理知識解決實際問題的能力。很多學生對枯燥的記憶、海量的訓練“感冒”，教師要采用學生樂于接受的方法講解重點、建構知識框架，開展趣味性的復習，促進他們對地理概念的掌握。教師可以用口訣等方式讓學生記憶零散的知識。在剛學習地圖上的方向時，學生往往會混淆E、S、W、N對應的方向，教師可以用諧音“一生為你”引導學生記憶，這樣能讓學生掌握學習地理的訣竅，能降低學生學習地理的難度。

綜上所述，在初中地理教學中，教師要構建趣味課堂，優(yōu)化導課方式，開展豐富多彩的活動，以有趣的教學方式緩解學生學習地理知識的畏難心理，培養(yǎng)學生的探索意識，讓學生感受到學習地理的樂趣。