如何在道德與法治教學(xué)中滲透法治教育

吳秀芝

我們所處的時(shí)代是法治時(shí)代，處在這個(gè)時(shí)代，每一個(gè)人必須懂得法律、遵守法律和守護(hù)法律。在中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透法治教育，更好地彰顯普法教育的效果，是非常必要的。在中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透法治內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，強(qiáng)化對法律知識的掌握。

初中階段是學(xué)生成長的極其重要的階段，在這個(gè)階段要加強(qiáng)引導(dǎo)。在道德與法治課堂滲透法治教育，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，讓他們懂得哪些事情可以做，哪些事情不能做。

一、教師要不斷提升自己的素養(yǎng)

要想在道德與法治教學(xué)中滲透法治教育，教師要掌握豐富的法律知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)在業(yè)余時(shí)間勤充電、勤學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充和完善自身的法律知識。凡是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，和中學(xué)生相關(guān)的法律法規(guī)，教師應(yīng)當(dāng)熟知。熟知這些法律法規(guī)后，教師在教學(xué)中就會(huì)自然地產(chǎn)生條件發(fā)射，就會(huì)及時(shí)展開滲透教育。

二、對教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘

在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該深度挖掘教材中蘊(yùn)含的法治內(nèi)容，并在教學(xué)中進(jìn)行潛移默化的滲透。

例如，在介紹消費(fèi)者的基本權(quán)益受法律保護(hù)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理性消費(fèi)，在消費(fèi)時(shí)做到懂法、尊法、守法，運(yùn)用法律武器自覺維護(hù)自身權(quán)益。同時(shí)，在道德與法治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)維護(hù)自身合法權(quán)益的方法。

三、在情境中有效地滲透法治教育

創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)前被教師使用最多的一種教學(xué)方法。采用情境教學(xué)法，營造身臨其境的氛圍，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全放松。

例如，在介紹消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)去超市購物并買到假冒偽劣商品的場景。教師可以引入角色扮演法，讓學(xué)生扮演顧客、收銀員、超市經(jīng)理、市場監(jiān)督人員等。通過創(chuàng)設(shè)情境，使原本需要花費(fèi)很多時(shí)間和提供很多佐證資料方能講清楚消費(fèi)者權(quán)益的法律問題，一下子就解決了。

四、挖掘課程資源與聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合

教材中的案例雖然經(jīng)典，但是缺乏實(shí)效性，教師在教學(xué)中要對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展、深化。例如，在教學(xué)《生命的思考》時(shí)，可以引入某食品企業(yè)使用過期肉，被以生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品罪被罰款240萬元的事件。對照《食品安全法》的有關(guān)條文，使學(xué)生懂得人的生命健康是第一位的，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

五、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中道德與法治教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果也比較差。這一現(xiàn)狀的扭轉(zhuǎn)需要教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面采用多樣化的方法。

例如，在介紹公民的義務(wù)時(shí)，為了使學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，教師可以將辯論賽引入課堂。通過辯論，他們能夠懂得享受的權(quán)利與履行的義務(wù)是一致的。

在中學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師在講授中要利用自己的諄諄教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的法律知識，從而使自己成長為一名知法、懂法和守法的好公民。