道德與法治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

李新剛

21世紀(jì)的主流是創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一重任落在教師的身上。筆者在教學(xué)實踐中，按照多年教授道德與法治課程的經(jīng)驗，采用多樣化的教學(xué)手段對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的全面發(fā)展落到了實處。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在道德與法治教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)來源于教師多樣化的教學(xué)手段的運用。教師的語言可以是生動的，可以是形象的，也可以是幽默的，這樣的語言能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的熱情。教師可以采用設(shè)置懸念的方式打破課堂沉悶的氣氛，調(diào)動學(xué)生的思維;教師還可以圍繞課程內(nèi)容設(shè)置問題，鼓勵學(xué)生就問題進(jìn)行互動探討;教師還可以在課堂上提出理論界正在探討的問題，鼓勵學(xué)生積極探索，提出自己的看法或者正確的觀點;等等。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八上中的《責(zé)任與角色同在》時，筆者讓學(xué)生當(dāng)場制作一張表格，讓他們把覺得可以做的符合法律和道德的事情，以及不能做的事情填入表格。學(xué)生在制作表格時十分認(rèn)真，課堂氣氛也很活躍。學(xué)生在探討中對責(zé)任是什么、自身要擔(dān)負(fù)哪些責(zé)任有了明確認(rèn)識，紛紛表示要做一個道德高尚的人，做一個有益于社會的人。

二、營造民主氛圍

在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，教學(xué)的程式化和刻板化現(xiàn)象明顯，教師的講授圍繞教材進(jìn)行，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生唯老師、唯書本的傾向十分嚴(yán)重。

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要鼓勵學(xué)生大膽表述自己的看法和觀點，對于學(xué)生提出來的一些想法，哪怕有些想法很奇葩，教師也要認(rèn)真傾聽，并適時地從贊許的角度進(jìn)行正確的評價。教師在教學(xué)中還可以鼓勵學(xué)生當(dāng)老師。某次，我提出了生活消費要適應(yīng)國情的課題，鼓勵學(xué)生報名做老師在課堂上進(jìn)行講授。報名的學(xué)生不遺余力地準(zhǔn)備講稿，查資料，編教案，列講課提綱，從報紙雜志中找例證，忙得不亦樂乎。在學(xué)生講課時，筆者還鼓勵其他同學(xué)多提問題以活躍課堂氣氛。在學(xué)生講課結(jié)束后，筆者及時進(jìn)行評價。

三、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

很久以來，道法教師關(guān)注教法的多，而鮮有關(guān)注學(xué)法的。新課改轉(zhuǎn)變的是教師的教法——教學(xué)方式和教學(xué)手段，也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。多樣化的學(xué)習(xí)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)，但最后有實際效果的依然是合作、探究和自主學(xué)習(xí)法。

在教學(xué)中，道德與法治教師應(yīng)恪守學(xué)科發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力，使發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，鼓勵學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高社會實踐能力，為將來從事社會活動做準(zhǔn)備。

四、結(jié)合生活實際

道德與法治教學(xué)中的“雙基”是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不能只是傳授知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對社會中存在的問題進(jìn)行觀察、分析、思考。這實際上體現(xiàn)的是理論來源于實踐，理論又作用于實踐的真理。實踐有助于創(chuàng)新，因此我們對理論的學(xué)習(xí)要聯(lián)系時事，聯(lián)系生活實際。

為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，教師要將教學(xué)重點放在問題的分析和解決上來，在闡述觀點時應(yīng)當(dāng)盡量引入學(xué)生熟悉的生活實際事例。

例如，在介紹“消費者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時，教師可向?qū)W生講授鑒別假幣的方法等知識。這樣，學(xué)生不僅興趣盎然，還充實了法律方面的知識，學(xué)到了生活常識和經(jīng)驗。

總之，在教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者和組織者，要帶領(lǐng)學(xué)生上下求索，積極實踐，不懈努力，使學(xué)生迸發(fā)出無限的創(chuàng)新活力。