農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與策略

都星巧

【摘要】小學(xué)英語作為英語教學(xué)的初始階段，對學(xué)生有著深刻的影響，英語在學(xué)生每個學(xué)習(xí)階段和升學(xué)考試中都發(fā)揮著重要作用，對學(xué)生未來的發(fā)展造成直接影響。但是，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是讓每個人揪心和頭疼的問題，農(nóng)村是我國的重要產(chǎn)地，所占的人口是總?cè)丝诘囊话?，農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀對全國教育發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此，發(fā)現(xiàn)并解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;信息技術(shù);整合

引言：

在我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語的發(fā)展較為緩慢，使得英語教學(xué)整體水平受到了限制，導(dǎo)致英語教學(xué)無法緊跟中國和世界發(fā)展的步伐。本文將以農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的現(xiàn)狀作為突破口，對問題進行開展分析，并提出具有針對性的解決對策，在提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，促進農(nóng)村教育的發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題分析

家長的思想觀念。在農(nóng)村地區(qū)，大部分家長的文化程度都不高，這使得他們對英語的認識乃至教育都存在一定的誤區(qū)，認為學(xué)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)知識并沒有太大的用處，英語是一門外國語，學(xué)生將來又不出國，所以根本用不上英語。殊不知英語在我國已經(jīng)普遍使用，并且滲透到了各行各業(yè)中，是學(xué)生必備的一項核心競爭力有利于學(xué)生今后的就業(yè)，很有可能幫助農(nóng)村貧困家庭脫貧。二是家長缺少輔導(dǎo)能力。雖然有一些家長擁有支持孩子學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，但是在農(nóng)村英語學(xué)習(xí)氛圍普遍不濃厚，學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到的知識非常有限，所以需要課下教師和家長的輔導(dǎo)。

二是受自身觀念的影響。學(xué)生自身不重視英語的學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)好其他知識就可以了，學(xué)習(xí)英語是不愛國、祟洋媚外的表現(xiàn)。

二、解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題的策略

（一）提高家長對英語教育的重視

想要提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平，應(yīng)該從教育觀念上解決問題。家長的思想對學(xué)生的影響是巨大的，當家長意識到英語教學(xué)的重要性之后，オ會主動鼓勵孩子進行英語學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在家長的鼓勵下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師可以進行家訪、召開交流會，讓家長能夠清晰地了解到英語的重要性，對學(xué)生未來工作和發(fā)展都有著重要作用。學(xué)校可以開展家長會、組織公益講座等等，讓家長正確認識英語，明白英語在我國發(fā)展的趨勢，從而提高家長對英語的正確認知。

（二）提高教師的教學(xué)能力

學(xué)校還可以組織教師開展教育教學(xué)科研活動，讓教師之間分享教學(xué)經(jīng)驗，有利于教師意識到自身教學(xué)思想的缺陷和教學(xué)方法的弊端，從而對自身教學(xué)水平進行提升和發(fā)展。其次，教師要有反思意識，要能認識到自身的不足，主動學(xué)習(xí)，將從其它地方或者其他教師身上學(xué)到的先進思想進行總結(jié)、分析從中選擇適合小學(xué)英語教學(xué)的思想和方法，以此提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生天生活潑好動，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師要對自身的教學(xué)進行反思和創(chuàng)新，以活動為主的教學(xué)模式帯動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué) School things時，農(nóng)村小學(xué)生都比較靦腆，不敢說英語，因此為學(xué)生開展輕松愉悅的活動，能夠有效地提高學(xué)生的主動性。在實際教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生各拿出一件學(xué)習(xí)用品來，并告訴教師這是什么。這樣的教學(xué)過程不僅能夠鍛煉學(xué)生語言運用能力，還能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂中來。除此之外，教師還可以利用教育游戲的教學(xué)方法。游戲教學(xué)非常符合學(xué)生的心理特征，能夠極大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué) School things中單詞時，教師可以提前找到教材設(shè)計的文具圖片，讓學(xué)生進行猜一猜”的游戲，教師指出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生回答這是什么，這樣能夠強化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生牢記單詞，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。

（三）傳授英語“悅讀”技巧

授人以魚不如授人以漁，在英語教學(xué)中也是如此，英語教學(xué)并不僅是為學(xué)生答疑解惑，而是應(yīng)該讓學(xué)生掌握悅讀技巧，掌握提高悅讀”水平的方法。倘若在組織學(xué)生開展英語“悅讀”訓(xùn)練時，讓學(xué)生對聽到的信息進行總結(jié)，進而得出最終答案或者找到問題成因，這在提高學(xué)生語感的同時，也能幫助學(xué)生從中了解并掌握聽辨技巧，按照這種方式進行“悅讀”訓(xùn)練，有助于學(xué)生掌握類似問題的分析問題、解決問題的方法。一旦學(xué)生掌握詞匯、語法及語境等識別技巧，在“悅讀訓(xùn)練過程中，可以將識別單詞的詞義并進行組合，同時明確詞語在句子中的意義及在這部分內(nèi)容中比較典型的句型。除此之外，可以抓住語句中的關(guān)鍵詞或者文章中的主題句等，通常情況下，主題句往往在一段的開頭或者結(jié)尾處，學(xué)生在聽的過程中過于重視其中的細節(jié)問題，則對整篇文章的理解不到位。所謂關(guān)鍵詞其實就是實詞。例如，在We ove animals"這篇課文中，有一句“There are so many animals. like cats. I like pan."其中的實詞則為" animals"cats"及pan”，因此，在聽的過程中應(yīng)該牢牢抓住其中的關(guān)鍵詞，從中獲得更多有價值的信息，將抓住主題句和關(guān)鍵詞的技巧傳授給學(xué)生，提高悅讀能力。

結(jié)論：

總之，基礎(chǔ)教育是我國教育的重中之重，要提高教育的整體水準，必須要加大對農(nóng)村教育的投入，為農(nóng)村教學(xué)提供有利條件。這樣不僅農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)能夠得到有效提高，農(nóng)村整體教學(xué)水平也會得到進步，促進我國教育進一步發(fā)展。

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