學(xué)科素養(yǎng)提升下高中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)文化融合的有機探究

閻建軍

【摘要】高中美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，而在美術(shù)課程中，有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，因此，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)也成了中國傳統(tǒng)文化傳播的關(guān)鍵渠道。在當(dāng)今社會上，各種文化相互交流融合，高中生接觸到的外來文化也越來越多，這就造成了部分高中生對外來文化盲目崇拜，漠視我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在這種情況下將中國傳統(tǒng)文化滲透到高中美術(shù)鑒賞課堂上顯得更加重要。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)

引言：美術(shù)是實施美育的重要科目，而美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在實際的美術(shù)鑒賞課中，教師要采取有效的策略，充分發(fā)揮美術(shù)鑒賞課的重要價值，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，做好教學(xué)工作。該文探析核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)，旨在為高中美術(shù)教學(xué)提供一定的參考。

一、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的平臺

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)非常重視，因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)造和創(chuàng)新的平臺，注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的激發(fā)。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自由開展藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生不斷積累生活經(jīng)驗和美術(shù)知識，并對其進行深入的思考。教師在課堂上要多為學(xué)生提供自主思考和探究的機會，讓學(xué)生自主感知和欣賞，而不能直接講解美術(shù)作品的價值、意義等。如齊白石的《蝦》、蒙克的《吶喊》，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析。在學(xué)生完成對比分析的過程中，教師要善于引導(dǎo)，先鼓勵學(xué)生說出自己的想法，然后慢慢引出美術(shù)作品，使學(xué)生了解色彩、線條、變形、重組等藝術(shù)語言。

二、挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素

中國傳統(tǒng)文化與中華民族的發(fā)展息息相關(guān)，是中華民族的精神寄托，其蘊含的思想內(nèi)涵在當(dāng)代社會依然有良好的實踐價值。在高中美術(shù)教學(xué)中，滲透中國傳統(tǒng)文化可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加立體、豐富，增強了課堂的吸引力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在日常教學(xué)中，高中美術(shù)教師需要深入挖掘教材中的文化元素，以此為切入點拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以在教材中提取到豐富的文化，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。對高中美術(shù)教材進行分析可以看出，有很多內(nèi)容都記錄了我國社會發(fā)展變遷，如陶瓷、青銅器、山水畫、水墨畫等，這些內(nèi)容都是滲透傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵點，也是美術(shù)鑒賞的重要內(nèi)容。高中美術(shù)教師應(yīng)該借助多樣化的方式對教材進行研究，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與知識點的關(guān)聯(lián)，以此保證傳統(tǒng)文化的良好滲透。例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中美術(shù)鑒賞《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以充分利用信息化設(shè)備給學(xué)生觀看美術(shù)的發(fā)展，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變，開闊學(xué)生的眼界。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常對信息化設(shè)備的使用并不頻繁，導(dǎo)致信息化設(shè)備發(fā)揮不了它真正的實力。教師基于學(xué)生審美素養(yǎng)，合理地將信息技術(shù)落實到高中美術(shù)鑒賞課堂上，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到自己平時在課本上看不到的藝術(shù)品，然后再對他進行鑒賞可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師通過播放 ppt 讓學(xué)生觀察蔣兆和的作品《流民圖》，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法，在哪些方面保留了傳統(tǒng)的繪畫技巧。這幅畫吸取西方的繪畫觀念來改良中國畫的畫法，開闊了中國畫家的眼界，使中國繪畫在繪畫觀念和表現(xiàn)技巧方面得到一定程度提升。然后用幻燈片給出這幅畫的背景，讓學(xué)生深刻感受到作者想要表達的情感?！读髅駡D》講述日寇侵華時中國人民遭受的悲慘生活，然后伴隨著音樂再次展示出愛國畫家蔣兆和先生的《流民圖》，可以有效地抓住學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入到當(dāng)時山河破碎，民不聊生的情境之中，充分地讓學(xué)生感受到當(dāng)時人民流離失所的生活是有多么的痛苦悲慘。使學(xué)生對藝術(shù)品的鑒賞能力得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

三、通過多樣活動增強學(xué)生體驗

美術(shù)鑒賞不僅僅是一門課程，更是對學(xué)生審美素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生擁有足夠高的審美素養(yǎng)才能夠感受到美術(shù)的魅力。美術(shù)是別具一格的，每個學(xué)生對相同的藝術(shù)品都會產(chǎn)生不一樣的感受。美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)意識，這是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生有一種身臨其境之感，進而感知作者在創(chuàng)作這件藝術(shù)品時內(nèi)心的感受。對于美術(shù)鑒賞教學(xué)，不應(yīng)該局限在課堂上，為了保證中國傳統(tǒng)文化可以很好地滲透到美術(shù)鑒賞教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該對美術(shù)鑒賞模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，打破過去的教育體系，實現(xiàn)多元化教學(xué)活動，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，強化學(xué)生藝術(shù)體驗，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深的感受。當(dāng)然高中美術(shù)教師在組織多樣化活動時，還需要從教材內(nèi)容入手，并且要對學(xué)生的興趣愛好進行充分考慮，避免出現(xiàn)浪費教學(xué)資源的情況。教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流自己的體會感受，強化學(xué)生的體驗，增強學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。課外鑒賞是拓展課堂教學(xué)的重要環(huán)境，教師組織學(xué)生開展課外鑒賞活動，能帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體會，相較于課堂鑒賞，課外活動更能集中學(xué)生的注意力，而學(xué)生在活動中也會對傳統(tǒng)文化有更深的理解，有助于學(xué)生文化素養(yǎng)提升。對高中生來說，當(dāng)他們與美術(shù)作品、傳統(tǒng)文化能做到近距離接觸后，會自然地形成欣賞美術(shù)文化、藝術(shù)品的心理，這對于學(xué)生傳承弘揚傳統(tǒng)文化有很大幫助。

結(jié)論：在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能在很大程度上豐富美術(shù)鑒賞內(nèi)容，并且能開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更加豐富多樣的美術(shù)作品，有助于學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力、正確審美思維、文化素養(yǎng)的提升，這對于學(xué)生全面發(fā)展十分有利。對此，高中美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動時，還應(yīng)該結(jié)合美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的滲透傳統(tǒng)文化。

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