信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳巧娥

【摘要】本文對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行了研究，分析使用信息化教學(xué)對(duì)于教學(xué)語(yǔ)文的重要性，然后對(duì)目前信息化教學(xué)中存在的問題作出了總結(jié)，最后研究教師如何應(yīng)用信息化技術(shù)，幫助教師提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建探索

信息化的技術(shù)不可能徹底改變我國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方式，但是在我國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)管理工作中，很多好的語(yǔ)文教師由于不能熟練掌握使用這種信息化語(yǔ)文教學(xué)管理技術(shù)，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果大打折扣。因此，必須提出要?jiǎng)?chuàng)新探索出在小學(xué)六年語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中綜合使用電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多種方法，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文高校課堂的構(gòu)建。

一、信息學(xué)習(xí)技術(shù)在我國(guó)小學(xué)六年語(yǔ)文課堂中廣泛應(yīng)用的及其重要性

小學(xué)教育正在探索全新的教育模式，越來越多的技術(shù)都被展現(xiàn)在了課堂當(dāng)中，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還改變了原有的教學(xué)模式。目前，許多語(yǔ)文教師通過使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等等來進(jìn)行教學(xué)工作，不僅提升了語(yǔ)文課堂的科技性，增加了知識(shí)密度，還能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造舒適高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，受到了廣大學(xué)子的熱烈歡迎。因此，在現(xiàn)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中充分利用信息技術(shù)參與教學(xué)顯得尤為重要。語(yǔ)文教師要迅速掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，改變的教學(xué)模式，才能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息化技術(shù)使用中的問題

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用能力不足

信息技術(shù)具有多元化的特點(diǎn)，在知識(shí)內(nèi)容的展示上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于使用者來說，也需要一定的技術(shù)和應(yīng)用能力，才能充分利用信息技術(shù)，將各種知識(shí)直觀地展示給學(xué)生。語(yǔ)文教師在信息技術(shù)的應(yīng)用能力上相對(duì)比較薄弱，很多語(yǔ)文教師對(duì)一些軟件并不熟悉，無論是PPT、PS、Al等等，并且在一些復(fù)雜技術(shù)的應(yīng)用上也比較差，包括HTML5、Flash等，所以語(yǔ)文教師往往不能熟練地制作動(dòng)畫。同時(shí)，有些年齡大的教師往往對(duì)新技術(shù)的接受水平比較低，甚至存在一定的抗拒傾向，導(dǎo)致很多小學(xué)語(yǔ)文教師的課件制作能力比較差，無論是質(zhì)量還是效率都不能滿足實(shí)際工作的需要，最終影響了語(yǔ)文課堂的擴(kuò)展性，不利于高效課堂的構(gòu)建。

（二）學(xué)校缺少對(duì)信息技術(shù)的推廣

全新的教學(xué)方式需要學(xué)校去推廣，很多學(xué)校都比較重視對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)工作，并且隨著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，一部分學(xué)校已經(jīng)發(fā)展出校內(nèi)外聯(lián)合培訓(xùn)的模式，以確保教師能充分應(yīng)用信息化技術(shù)。但是，小學(xué)一般都沒有足夠的財(cái)力和物力，條件的限制讓教師在技術(shù)培訓(xùn)上很難有效執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校積極推行硬件信息處理技術(shù)教育需要對(duì)所有規(guī)章制度的指導(dǎo)輔助，無論什么是完善學(xué)校硬件教學(xué)設(shè)備的日常使用管理方法、信息處理技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用研究方法和學(xué)校硬件的日常維護(hù)保養(yǎng)工作都同樣需要學(xué)校做好不斷完善，以便于保證信息技術(shù)設(shè)備硬件能定期得到及時(shí)的維護(hù)保養(yǎng)，確保學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但是這些制度是目前學(xué)校所缺少的，因此造成學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模投入之后，也很難保證信息化教育的可持續(xù)性。在以往的課程中，教師都依靠于記載在紙上的例句等來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校對(duì)于教材的開發(fā)探索也不夠重視，殊不知，教材如今的內(nèi)容都已不再符合當(dāng)代對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的要求，的教學(xué)方式也已經(jīng)不適合在信息時(shí)代中持續(xù)發(fā)展。能得到學(xué)生認(rèn)可的教材可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行獲取，并且從中得到的信息更加全面與豐富，遠(yuǎn)比紙質(zhì)教材能記錄的知識(shí)要多得多，還能貼近學(xué)生的實(shí)際生活。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育過于追求卷面上的分?jǐn)?shù)，這種想法早已根深蒂固，但語(yǔ)文遠(yuǎn)不止這么膚淺，高素質(zhì)的培養(yǎng)以及它的口語(yǔ)化才是重中之重，而單純通過一次具有終結(jié)性的考試來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不全面的，低分不代表什么，鼢也不能說明問題，所以要多次考核，通過其余具有代表性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生的多方面能力結(jié)合，再來重新定義分?jǐn)?shù)。

三、現(xiàn)代數(shù)字信息處理技術(shù)在我國(guó)小學(xué)六年語(yǔ)文課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

教師就是需要通過深入學(xué)習(xí)研究各種語(yǔ)文教學(xué)方式，推動(dòng)了當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文的快速教學(xué)發(fā)展，教師不僅僅是需要充分認(rèn)識(shí)并能夠看到各種語(yǔ)文信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的新技術(shù)對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)方式的重大影響改變，并且一詛地需要擁有充分利用各種語(yǔ)文信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的新技術(shù)這才能夠有效使我國(guó)小學(xué)現(xiàn)代語(yǔ)文課堂體育教學(xué)更具有活力，提高更多小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性。這樣一來教師不僅僅是需要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生還只是一個(gè)處在好玩愛動(dòng)的兒童成長(zhǎng)發(fā)育階段，必須一定地需要盡量避免枯燥的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)方式，讓更多小學(xué)生快速地地參與融入好的語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣一來教師不僅僅是可以需要充分利用各種信息多媒體教學(xué)，把當(dāng)前小學(xué)課文課堂教學(xué)活動(dòng)中的一些重要內(nèi)容用各種文字圖片或者各種數(shù)字視頻等的形式充分展示出來表現(xiàn)示了出來，以便有效地地提高更多小學(xué)生的參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)和在活動(dòng)中的興趣，而且這樣一定能有效地地提升好的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍，讓更多小學(xué)生更加輕松地和積極主動(dòng)地深入?yún)⑴c語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）拓寬學(xué)生的視野

教師通過運(yùn)用信息科學(xué)技術(shù)不僅能最大最小幅度地有效縮短學(xué)科教學(xué)過程實(shí)踐，還因?yàn)榭梢杂行椭鷱V大學(xué)生不斷拓展廣大學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面，借助學(xué)校信息科學(xué)技術(shù)平臺(tái)來和廣大學(xué)生共同參與討論合作研究，發(fā)揮廣大學(xué)生的豐富想象力。所以比如在學(xué)生講解《魯濱遜漂流記》的問題時(shí)候，就表示可以通過講解ppt等等的形式，給學(xué)生展示魯濱孫的冒險(xiǎn)歷程。并且通過引導(dǎo)其他學(xué)生在課后深入閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，幫助其他學(xué)生開闊視野，并在下面一節(jié)閱讀課和其他學(xué)生一起深入研究閱讀書中寫的內(nèi)容。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，甚至可以引入電影中的一段視頻，讓學(xué)生觀看后充分感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和人物表情、對(duì)話、行為等情景，為后面的深入學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)。

（三）增強(qiáng)多方互動(dòng)

教學(xué)中，教師主要是依據(jù)于書本來進(jìn)行知識(shí)的講解，但獨(dú)自一人的努力后得到的效果是十分有限的，學(xué)生與教師之間沒有太多的互動(dòng)，沒有太多的語(yǔ)言交流，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文的興趣大大受挫，主動(dòng)探索語(yǔ)文世界的動(dòng)力與意識(shí)不足，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。為此，語(yǔ)文教師我們可以充分利用一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，將這些教學(xué)內(nèi)容合理的安排制作并形成一個(gè)多媒體化的課件，用一個(gè)多媒體化的課件教室引領(lǐng)全體學(xué)生積極開展課堂學(xué)習(xí)，或者直接將每個(gè)學(xué)生自己帶進(jìn)一個(gè)信息化了的多媒體課件教室，通過學(xué)生開展各種網(wǎng)絡(luò)化課堂學(xué)習(xí)，來真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的多方合作共贏。

結(jié)語(yǔ)

將學(xué)校信息教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用體現(xiàn)在了小學(xué)的課堂教學(xué)管理工作當(dāng)中，能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)原有課堂教學(xué)方式的重大突破，為此，教師學(xué)校需要不斷研究探索全新的課堂教學(xué)方式和管理方法，推動(dòng)學(xué)校信息教學(xué)技術(shù)和課堂教學(xué)以及教學(xué)管理工作的有機(jī)結(jié)合，提高小學(xué)生對(duì)信息課堂的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮好小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，通過構(gòu)建制度，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，保證信息化教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]白平恩.小學(xué)語(yǔ)文信息化閱讀教學(xué)研究[J].新課程，2021（38）：58.