芻議小學(xué)語文寫作教學(xué)中滲透家國情懷的策略

劉月霞

摘要：在新課改的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)下，各學(xué)科教師不僅要向?qū)W生傳授書本的基本知識(shí)，還要提高學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容，也是每個(gè)學(xué)生都需要具備的基本道德修養(yǎng)。文章結(jié)合小學(xué)生的身心特征，探討家國情懷滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家國情懷;寫作教學(xué);小學(xué)語文教學(xué)

在德育中，家國情懷教育是基本內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)，下面進(jìn)行深入探討，提出一些筆者的看法。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的家國情懷

如今，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的“信息化教學(xué)法”已成為主要的教學(xué)策略之一，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的培訓(xùn)主動(dòng)性。因此，小學(xué)階段的語文教師可以掌握信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而合理吸引相對(duì)開朗、活躍的低年級(jí)小學(xué)生。不難看出，小學(xué)語文教育工作者將信息技術(shù)適當(dāng)融入課堂教學(xué)，可以合理促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)，這也是家國情懷文化教育實(shí)施的重要因素。

在《圓明園的毀滅》，教師還可以利用多媒體系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)播放視頻相關(guān)的照片、視頻等歷史文獻(xiàn)。圓的毀滅。課堂教學(xué)開始時(shí)，老師利用多媒體系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)播放視頻課本中的插圖圖片，然后提問學(xué)生“同學(xué)們，你們知道這張圖片是從哪里來的嗎？”大多數(shù)學(xué)生會(huì)立即回復(fù)“圓明園”。然后，老師又問了一遍：“那么，你知道圓明園是怎么變成那個(gè)樣子的嗎？接下來，我們來看看圓明園是怎么被毀的？”解釋文章的內(nèi)容。在這種情況下，教師還可以適當(dāng)?shù)丶啥嗝襟w系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，如播放視頻和電影短片《圓明園的毀滅》或相應(yīng)的照片資料，讓學(xué)生寫寫觀后感。利用電腦設(shè)備播放毀壞圓明園的照片和視頻，可以營造一個(gè)微妙的教育情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生心中的家國情懷。

二、發(fā)揮指導(dǎo)作用，培養(yǎng)家國情懷精神

“作文指導(dǎo)”是培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析、語言表達(dá)能力等自學(xué)能力的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)主題活動(dòng)中不可或缺的一部分。因此，小學(xué)語文教育工作者在滲透愛國精神的同時(shí)，可以充分發(fā)揮他們的文學(xué)指導(dǎo)作用，讓他們?cè)谥虚g感受家鄉(xiāng)的美麗和中華民族的力量。借此機(jī)會(huì)和方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛社會(huì)、熱愛祖國的情懷。這也是促進(jìn)學(xué)生提高愛國精神的主要因素。

以《世界文化遺產(chǎn)》為例，教學(xué)宣講時(shí)，老師會(huì)先用十分鐘的時(shí)間向?qū)W生展示世界歷史文化遺產(chǎn)的相關(guān)照片或視頻資料，如故宮、敦煌莫高窟等，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國的全球歷史文化遺產(chǎn)的風(fēng)采。接著，老師讓學(xué)生們緊密圍繞“全球歷史文化遺產(chǎn)”展開工作，并要求他們用合適的語言來表達(dá)我國當(dāng)前的世界歷史文化遺產(chǎn)。借此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們看到中華民族的美麗，感受中華民族的風(fēng)采。此外，教師在解讀一些經(jīng)典文章后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫作練習(xí)。例如，在課堂上完成五年級(jí)小冊(cè)子《談中國的青春》第12課后，老師會(huì)為學(xué)生布置日常任務(wù)，讓學(xué)生“根據(jù)課文的中心思想進(jìn)行寫作和閱讀”。通過以上方法，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷精神。一般來說，教師必須確立作文指導(dǎo)的必要性，這也是促進(jìn)學(xué)生家國情懷的重要途徑。

三、結(jié)合革命故事，書寫紅色事跡

而如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中滲透紅色精神，在語文寫作教育中給學(xué)生們講解生動(dòng)的革命故事。從土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，再到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，因各個(gè)不同時(shí)期創(chuàng)建及在革命活動(dòng)上留下卓越功勛而被確定為不同時(shí)期革命故事，分布在全市各地，每個(gè)人生活的方方面面。這些革命故事是一片不會(huì)熄滅的燈火，為新中國的成立，為中華民族偉大復(fù)興做出了巨大的犧牲和貢獻(xiàn)。而我們要講好革命故事，傳承紅色基因，讓學(xué)生們了解當(dāng)初革命的辛苦與艱辛，讓他們了解現(xiàn)在的生活有多么的不容易。要讓學(xué)生們書寫紅色事跡，不僅僅是用聽老師講述革命故事，還要用書寫的模式，用一筆一劃去感受，去體會(huì)，那些感人的革命故事，那些不朽的紅色事跡，給學(xué)生們留下更深的印象，讓紅色精神深深的滲透進(jìn)他們的腦海里，伴隨他們愛國感恩的一生。

學(xué)生不僅僅要了解那些不朽的革命事跡，還要了解帶領(lǐng)我們中國前進(jìn)，使國家越來越強(qiáng)的中國共產(chǎn)黨的發(fā)展。從五四運(yùn)動(dòng)到南湖會(huì)議，從黨的十二大到黨的十六大，到現(xiàn)在的第一個(gè)百年目標(biāo)圓滿完成，全面建成小康社會(huì)，正在向著實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)前行，直到建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。誰又能想象，當(dāng)初那個(gè)被列國劃分搶劫的國家在短短的幾十年里變成了這樣強(qiáng)大的模樣。而國家變得如此的強(qiáng)大，與中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)有著不可分割的聯(lián)系，所以我們?cè)谛W(xué)語文寫作教育中不僅僅要講述革命故事，還要講述黨的發(fā)展，讓學(xué)生們?nèi)ッ枋黾t色文化，傳承紅色精神。例如舟山市定海小學(xué)的《高揚(yáng)紅色旗幟，譜寫教育樂章》活動(dòng)，就很好地做到讓學(xué)生了解黨的發(fā)展，描述紅色文化，將紅色精神滲透到了小學(xué)語文寫作中，將兩者完美融合，它的活動(dòng)具有教育模范的意義。

四、結(jié)語

一般來說，小學(xué)語文教育工作者在課堂教學(xué)中開展愛國主義教育時(shí)，首先要準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容所涉及的愛國精神要素。在宣講課堂教學(xué)的情況下，教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、課堂教學(xué)主題活動(dòng)等形式，使家國情懷能夠順利融入課程內(nèi)容。

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