傳承腰鼓文化藝術(shù),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

摘 要：腰鼓是我國(guó)民間藝術(shù)的重要構(gòu)成部分，展現(xiàn)了我國(guó)悠久的文化發(fā)展歷史及多樣化的文化發(fā)展特色，承載著民族思想情感和藝術(shù)價(jià)值。為此，各級(jí)小學(xué)可以選擇將腰鼓作為學(xué)生興趣教學(xué)內(nèi)容，在傳承腰鼓文化藝術(shù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章分析了傳承腰鼓文化藝術(shù)的必要性，探索了通過(guò)傳承腰鼓文化藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方向、內(nèi)容、策略，以期為腰鼓興趣教學(xué)提供參考，從而提高腰鼓興趣教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：腰鼓文化;學(xué)生全面發(fā)展;興趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）48-0088-03

作者簡(jiǎn)介：李?yuàn)檴櫍?981.12—），女，新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第二小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，曾獲克拉瑪依市“教壇新秀”榮譽(yù)稱號(hào)。

引? ?言

民族音樂(lè)教育是現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育和藝術(shù)教育不可或缺的內(nèi)容，腰鼓則是重要的民族音樂(lè)展現(xiàn)形式?；诖?，學(xué)校和教師可以將腰鼓文化藝術(shù)運(yùn)用到興趣教學(xué)中，豐富素質(zhì)教育和藝術(shù)教育形式。這不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，還有利于形成獨(dú)特的校園文化。目前，腰鼓文化藝術(shù)在小學(xué)興趣教學(xué)中的運(yùn)用，已經(jīng)獲得了較為顯著的教學(xué)效果，大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到傳承腰鼓文化藝術(shù)的重要意義，掌握了基本的腰鼓知識(shí)，提高了身體素質(zhì)。

一、傳承腰鼓文化藝術(shù)的必要性

（一）推動(dòng)校園特色文化建設(shè)

在素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)及新課程改革工作不斷深入開(kāi)展的形勢(shì)下，各級(jí)小學(xué)面臨的教育教學(xué)要求及發(fā)展建設(shè)要求越來(lái)越多。這意味著各級(jí)小學(xué)及教師在完成基本教學(xué)任務(wù)后，還要從素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的角度出發(fā)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的興趣教學(xué)[1]。腰鼓是我國(guó)較為重要的民俗文化及藝術(shù)形式，學(xué)校可以通過(guò)腰鼓文化藝術(shù)深度挖掘藝術(shù)教育內(nèi)容，不斷豐富素質(zhì)教育方式。這既能夠充分發(fā)揮興趣教學(xué)教書(shū)育人中的功能，又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀腰鼓文化藝術(shù)的有效傳承，真正實(shí)現(xiàn)一舉雙贏。同時(shí)，還能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）繼承及弘揚(yáng)民族精神

受諸多因素的影響，大部分小學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解較少。各級(jí)小學(xué)有必要通過(guò)興趣教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化藝術(shù)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)同國(guó)家和民族的文化藝術(shù)，在樹(shù)立良好民族意識(shí)的同時(shí)，從優(yōu)秀文化中收獲良好品質(zhì)和堅(jiān)定力量，繼承和弘揚(yáng)民族精神。腰鼓文化藝術(shù)是我國(guó)諸多優(yōu)秀文化藝術(shù)之一，在一定程度上代表著中華民族的偉大精神和力量?；诖?，將腰鼓文化藝術(shù)應(yīng)用到興趣教學(xué)中，學(xué)校和教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生更好地感受強(qiáng)大的藝術(shù)創(chuàng)造力和民族凝聚力。腰鼓興趣教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生了解腰鼓知識(shí)和技能，還能夠激發(fā)學(xué)生的民族自信心，鼓舞學(xué)生精神。

二、通過(guò)傳承腰鼓文化藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方向

（一）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)

腰鼓興趣教學(xué)屬于一項(xiàng)趣味性較強(qiáng)的文化藝術(shù)活動(dòng)，能夠吸引學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。具體來(lái)講，教師可以利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示腰鼓的基本表演方式，幫助學(xué)生更好地掌握腰鼓表演的整體過(guò)程及每項(xiàng)動(dòng)作，使學(xué)生感受腰鼓文化藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)腰鼓學(xué)習(xí)及表演的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生擁有了對(duì)腰鼓表演的興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到腰鼓學(xué)習(xí)中，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（二）培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難的精神

腰鼓表演涉及的知識(shí)及技能較多，需要表演者同時(shí)掌握好節(jié)奏、步法、隊(duì)形、手勢(shì)，學(xué)生在練習(xí)和表演腰鼓的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。例如，部分學(xué)生出現(xiàn)手腳不協(xié)調(diào)的問(wèn)題;部分學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，幾節(jié)課的學(xué)習(xí)后還是不能掌握鼓槌的拿法;部分學(xué)生不能連貫地表演;部分學(xué)生背著腰鼓一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)腰酸背疼的情況。要幫助學(xué)生更好地解決這些困難，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，從而有針對(duì)性地解決，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難的精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)

腰鼓興趣的教學(xué)意義不僅體現(xiàn)在提升學(xué)生身體素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)兩方面，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)上。具體來(lái)講，腰鼓表演需要所有表演者共同完成，因此表演者要進(jìn)行良好配合及協(xié)調(diào)。這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的集體意識(shí)，在完成自己的表演的同時(shí)，配合好其他同學(xué)，養(yǎng)成較強(qiáng)的合作能力。因此，腰鼓興趣教學(xué)能幫助學(xué)生更好地處理自己的人際關(guān)系，適應(yīng)集體生活。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的良好審美能力

腰鼓興趣教學(xué)在原有唱歌和跳舞的基礎(chǔ)上增加了樂(lè)器，這在很大程度上迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征，豐富了學(xué)生興趣學(xué)習(xí)和音樂(lè)學(xué)習(xí)的形式。因此，腰鼓興趣教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和良好的音樂(lè)審美能力，同時(shí)提高學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)和藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的信心，進(jìn)而形成良性循環(huán)。此外，在腰鼓學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)腰鼓表演感受不同的節(jié)奏，或慢的、或快的、或輕的、或重的。這有利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演的掌握程度，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

三、通過(guò)傳承腰鼓文化藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)腰鼓知識(shí)

腰鼓知識(shí)主要包括腰鼓發(fā)展歷史及腰鼓表演基本要求。只有確保學(xué)生掌握了基礎(chǔ)腰鼓知識(shí)，教師才能夠開(kāi)展后續(xù)腰鼓興趣教學(xué)。在腰鼓發(fā)展歷史方面，腰鼓主要分為商代腰鼓、唐代腰鼓、現(xiàn)代腰鼓三種類型。不同時(shí)期的腰鼓有不同的形態(tài)，腰鼓興趣教學(xué)普遍使用的是現(xiàn)代腰鼓中的大號(hào)腰鼓，鼓身呈現(xiàn)中間較粗、兩邊較細(xì)的形態(tài)，鼓皮多為羊皮、牛皮、馬皮，鼓身涂有朱漆，部分繪有花紋;腰鼓由前鼓環(huán)、后鼓環(huán)、前鼓面、后鼓面、鼓框、背帶（能夠從前鼓環(huán)經(jīng)過(guò)右肩繞到后鼓環(huán)，具體長(zhǎng)度可視表演者身高進(jìn)行調(diào)節(jié)）、鼓槌（長(zhǎng)度在20～25厘米之間）、鼓綢（長(zhǎng)度在35厘米左右，既能夠裝飾腰鼓，又能夠帶給觀眾更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊）構(gòu)成;腰鼓表演基本要求主要包括掌握腰鼓的正確背法、鼓槌的正確握法、演奏腰鼓的預(yù)備姿勢(shì)等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握常用腰鼓鼓點(diǎn)

常用腰鼓鼓點(diǎn)包括基本節(jié)奏、路鼓點(diǎn)、起鼓點(diǎn)、鼓幫點(diǎn)。其基本節(jié)奏主要分為前八后十六分節(jié)奏、四分節(jié)奏、八分節(jié)奏。在路鼓點(diǎn)方面，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)拍手的方式熟悉節(jié)奏，隨后掌握前八后十六分節(jié)奏、四分節(jié)奏、八分節(jié)奏的敲擊方式;腳步需要按照節(jié)奏踏步四次，隨后以丁字步站好。在起鼓點(diǎn)方面，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)拍手的方式熟悉節(jié)奏，隨后掌握前八后十六分節(jié)奏、四分節(jié)奏、八分節(jié)奏的敲擊方式以及休止符的動(dòng)作方式;腳步需要按照節(jié)奏踏步四次，隨后以丁字步站好。在鼓幫點(diǎn)方面，學(xué)生要掌握前八后十六分節(jié)奏、四分節(jié)奏、八分節(jié)奏的敲擊方式以及休止符的動(dòng)作方式;腳步需要按照節(jié)奏踏步，最后一拍需要將右腿向后45度跳起。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握基本腰鼓造型

基本腰鼓造型包括預(yù)備姿勢(shì)、側(cè)傾步、串花步、彈跳步、下蹲、十字步、豐收步。（1）預(yù)備姿勢(shì)：右臂半曲至右上方，略高于頭，手心向外，鼓槌垂直;左肘壓鼓框，左手握鼓槌點(diǎn)于前鼓面，手心向上，兩眼平視前方，雙腳成丁字步站直。（2）側(cè)傾步：腳步首先跟著鼓點(diǎn)原地踏步，注意第三拍是左腳點(diǎn)地，然后向左跨出一步成弓箭步，身體向左傾，同時(shí)發(fā)出“嘿嘿”的聲音，這時(shí)的左手手臂彎曲放在胯的左側(cè)，左手的棒尖朝后，右手手臂伸直下垂與地面垂直;接著隨鼓點(diǎn)回到原地踏步，注意第三拍還是左腳點(diǎn)地，然后向右跨出一步成弓箭步，動(dòng)作一致，重復(fù)練習(xí)。（3）串花步：左腿向左前方伸出，腳尖點(diǎn)地;右腿向右前方伸出，腳尖點(diǎn)地。（4）彈跳步：預(yù)備姿勢(shì)準(zhǔn)備，左腳抬起向左邁兩步，同時(shí)右腳緊跟，反復(fù)節(jié)奏以左腿為軸向后轉(zhuǎn)體180度，最后完成轉(zhuǎn)體后，重心轉(zhuǎn)移到右腿，結(jié)束回到預(yù)備姿勢(shì)，右手舉過(guò)頭頂，以丁字步站好。（5）下蹲：左腳抬起向左邁兩步，同時(shí)右腳緊跟，右腿向左后下蹲。（6）十字步：右腳站在十字的下方，移動(dòng)左腳到右腳上方，移動(dòng)右腳到左腳左側(cè)，移動(dòng)左腳到右腳下方，移動(dòng)右腳到左腳右側(cè)，隨后不斷循環(huán)即可。（7）豐收步：右腳點(diǎn)左腳，上左步轉(zhuǎn)身;蹲成馬步，身體重心左移、右移，上步轉(zhuǎn)身成馬步;根據(jù)腳的動(dòng)作環(huán)節(jié)配手臂動(dòng)作，兩手擊前鼓面，兩側(cè)向上摔綢子，同時(shí)頭向左偏，眼看右方，兩手擊兩側(cè)鼓面向上舉起，重心上提而后兩臂側(cè)平舉。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握隊(duì)形變化不同的方式

學(xué)生腰鼓隊(duì)形變化能夠避免表演形式單一，并且變化的隊(duì)形更具觀賞性。腰鼓的基本隊(duì)形變化方式包括分裂法、合并法、聚攏法、高低起伏法。（1）分裂法：打破原有的整體隊(duì)形，同時(shí)形成多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的隊(duì)形圖案。（2）合并法：保持原有的整體隊(duì)形，合并完成后形成一個(gè)新的更大的隊(duì)形組合。（3）聚攏法：將原有分散的隊(duì)形收攏為密集的隊(duì)形。（4）高低起伏法：將一個(gè)實(shí)心的隊(duì)形按照需求劃分成若干個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域中全體成員均按照規(guī)定的站立或全蹲等動(dòng)作進(jìn)行整體的上下變化，形成區(qū)域和區(qū)域之間的對(duì)比變化，達(dá)到隊(duì)形變化的效果。

四、通過(guò)傳承腰鼓文化藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略

（一）豐富腰鼓學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)方式

腰鼓文化藝術(shù)興趣教學(xué)是各級(jí)小學(xué)藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的表現(xiàn)形式之一。學(xué)?？梢曰趥鹘y(tǒng)腰鼓的表演藝術(shù)形式，充分發(fā)揮腰鼓節(jié)奏活潑、氛圍愉快的特點(diǎn)，將其與學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉和音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)系到一起，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，自行編制能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的腰鼓興趣教材及編排腰鼓操。此外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求，開(kāi)展多樣的具備學(xué)校特色的腰鼓文化藝術(shù)活動(dòng)，如集體表演腰鼓操、腰鼓競(jìng)賽等，以此豐富腰鼓興趣教學(xué)的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)、掌握相應(yīng)技能。

（二）在日常訓(xùn)練中引入競(jìng)賽方式

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腰鼓文化藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將日常訓(xùn)練和競(jìng)賽整合到一起。例如，筆者在教學(xué)中舉辦“奪章”活動(dòng)，制作實(shí)體榮譽(yù)印章，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與腰鼓練習(xí)及活動(dòng)獲得印章，并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生設(shè)置不同的印章發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。低年級(jí)學(xué)生需要保持對(duì)腰鼓文化藝術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)積極參與各項(xiàng)腰鼓活動(dòng);高年級(jí)學(xué)生需要具備獨(dú)立和集體表演腰鼓操的能力。筆者還以學(xué)生對(duì)腰鼓知識(shí)和技能的掌握水平、學(xué)習(xí)及參與各項(xiàng)活動(dòng)的態(tài)度、練習(xí)效果等為指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，為通過(guò)考核的學(xué)生發(fā)放腰鼓等級(jí)證書(shū)，以此判定腰鼓興趣教學(xué)效果。需要注意的是，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整考核指標(biāo)，完善考核體系。

（三）在舞蹈教學(xué)中合理引入腰鼓

鼓槌作為一種表演道具應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中，可以強(qiáng)化舞蹈的情景表現(xiàn)力，同時(shí)還能拓展鼓槌及腰鼓的應(yīng)用范圍，使學(xué)生能夠探索多樣化的腰鼓文化藝術(shù)形式。為此，教師可以選擇將腰鼓興趣教學(xué)與舞蹈教學(xué)聯(lián)系在一起。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲的舞蹈動(dòng)作時(shí)，在鼓槌上系上適當(dāng)長(zhǎng)度的鼓綢，要求學(xué)生在第一節(jié)拍拍打腰鼓，在第二節(jié)拍和第三節(jié)拍舞動(dòng)鼓綢。這樣不僅能夠以腰鼓豐富舞蹈內(nèi)容和形式，還能夠進(jìn)一步通過(guò)舞蹈動(dòng)作突顯歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，從而強(qiáng)化歌舞帶給人的律動(dòng)感。需要注意的是，腰鼓與舞蹈的結(jié)合需要根據(jù)歌曲的實(shí)際節(jié)奏來(lái)進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)部分歌曲的編舞不適合與腰鼓結(jié)合，教師就不能進(jìn)行強(qiáng)行結(jié)合，否則不僅無(wú)法強(qiáng)化腰鼓興趣教學(xué)效果，還會(huì)引發(fā)副作用。

（四）在音樂(lè)知識(shí)教學(xué)中合理引入腰鼓

鼓槌是音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)教學(xué)中應(yīng)用頻率較高的教具之一。因此，教師可以將腰鼓興趣教學(xué)與音樂(lè)知識(shí)教學(xué)聯(lián)系在一起。例如，筆者在教學(xué)中用兩個(gè)鼓槌同時(shí)在鼓的中間敲四個(gè)四分音符，要求學(xué)生兩腳并攏跳出四個(gè)四分音符;用兩個(gè)鼓槌分別在鼓的兩邊按四分音符同時(shí)敲兩下，再用兩個(gè)鼓槌同時(shí)在鼓的中間敲一個(gè)四分音符、兩個(gè)八分音符，要求學(xué)生兩腳并攏跳一個(gè)四分音符、兩個(gè)八分音符。這樣，在沒(méi)有指揮的情況下，教師也能夠通過(guò)鼓槌敲擊的方式帶領(lǐng)學(xué)生協(xié)調(diào)統(tǒng)一前奏，從而向?qū)W生傳達(dá)演奏信息和音樂(lè)信息。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了前十六、后十六、四分音符、八分音符等基本的腰鼓音樂(lè)知識(shí)后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)腰鼓操的具體表演方式。

（五）通過(guò)腰鼓運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

教師在教學(xué)中可以通過(guò)腰鼓運(yùn)動(dòng)科學(xué)合理地鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及協(xié)調(diào)能力。青少年正處于身體發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，身體形態(tài)具有較強(qiáng)的可塑性。腰鼓運(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，改善呼吸系統(tǒng)功能，提高心臟功能，調(diào)節(jié)大腦皮層和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，提高大腦分析能力，最終提高整體身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

結(jié)? ?語(yǔ)

綜上所述，教師在腰鼓興趣教學(xué)時(shí)，可以采取豐富腰鼓學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)的方式，在日常訓(xùn)練中引入競(jìng)賽，在舞蹈教學(xué)、音樂(lè)知識(shí)教學(xué)中合理引入腰鼓，通過(guò)腰鼓運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校特色化發(fā)展，繼承及弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

[參考文獻(xiàn)]

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