芻議如何有效開展小學語文翻轉(zhuǎn)課堂

李勤

關鍵詞：小學語文;翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)建，需要教師調(diào)整傳統(tǒng)觀念，并進行積極創(chuàng)新，為教育改革提供源泉。那么對于小學語文教學來說，翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)建，首先是要學生能夠做好自主學習，讓學生學會依靠自己的力量來展開學習，然后將我們課堂活動凝聚在知識的探究學習中，思考更有深意的問題，拓展其他能力，這樣可以起到全面發(fā)展的作用。所以優(yōu)質(zhì)的語文課堂需要教師來做好各方面的準備工作，盡可能地推動課堂的“翻轉(zhuǎn)”。

一、正確認識翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮其優(yōu)勢

從字面上來看，翻轉(zhuǎn)課堂就是對課堂活動內(nèi)容的一些翻轉(zhuǎn)。具體來說，過去的教學形式以教師在課堂上講課，學生來聽為主，教學內(nèi)容以課上學基礎知識，課下探究為主，教學形式單一、方法單一，所以相對來說教學效率較低。為了深化教學改革，打破過去教學效率低下的狀態(tài)，提出了翻轉(zhuǎn)課堂這一概念，就是要將固化的教學模式進行調(diào)整，讓學生可以充分參與到課堂活動中來，將教學重點放在知識的探究學習上，從而實現(xiàn)教學模式的翻轉(zhuǎn)，引導學生展開語文上的深度學習。

翻轉(zhuǎn)課堂有重要的實踐意義。第一，可以構建現(xiàn)代化的課堂形式?；谛畔⒒挠绊?，當前教學工具實現(xiàn)了更新?lián)Q代，教學資源充分補充，所以教師在課堂中的作用也發(fā)生了改變。在輔助教學中，應用多樣的信息技術引導學生展開知識的探究，提升學習能力，可以更好地創(chuàng)建現(xiàn)代化的教學模式。

第二，對學生語文素養(yǎng)和綜合能力的構建有重要意義。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學生從過去被動的學習狀態(tài)調(diào)整為積極主動的學習狀態(tài)，使他們的成長與學習更有能動性，從而學會做自己學習道路上的主人，這也是教育改革的目的。同時，這不僅對于學生個人能力的培養(yǎng)有積極意義，在課堂內(nèi)容的組建和活動形式的豐富中，還能提升課堂教學效率，創(chuàng)建高效課堂。

所以教師要積極打破過去的教學困境，敢于嘗試、敢于突破，在創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂的過程中帶領學生學好語文。

二、翻轉(zhuǎn)課堂有效開展的策略

（一）重視信息技術地提供和利用

翻轉(zhuǎn)課堂構建中最為重要的內(nèi)容，就是要教師做好教學準備，引領學生積極參與進來。所以為了創(chuàng)建出高質(zhì)量的教學內(nèi)容，不可忽視的就是對信息技術的利用，無論是創(chuàng)建課件、微課，還是搜集信息資源等，我們都可以充分地利用信息技術來做好準備工作，引導學生積極學習，呈現(xiàn)出更有新意、更加優(yōu)質(zhì)的教學活動。

首先，我們要立足于教材內(nèi)容來設計教學活動。如微課的設計等，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，結合教學目的來進行積極創(chuàng)新，為學生投入學習創(chuàng)造條件。如對于四年級上冊《現(xiàn)代詩二首》的微課設計，教師可以搜集一些關于現(xiàn)代詩朗誦的相關視頻，引導學生學習如何有感情地朗誦，調(diào)動學生的情感態(tài)度。其次，也可以設計一些活動情景，如讓學生嘗試進行現(xiàn)代詩創(chuàng)作，以多媒體技術來播放背景音樂的方式，激發(fā)學生靈感，提升學生的創(chuàng)新力，在此基礎上，收獲更好的學習效果。另外，教師也可以結合本課所需要學生預習的內(nèi)容進行預案設計，讓學生明確自主學習需要完成的內(nèi)容。

（二）建立良好的自主學習習慣

學生自主學習能力的建立也是非常重要的一項教學任務。對于翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)建來說，移交學習的主動權是需要在自主學習能力的建立上來展開的。讓學生在自我能力的充分發(fā)揮上，對基礎性知識有提前的學習，或是對知識進行復習和回顧，都可以讓課堂教學的重點更集中在更高能力的培養(yǎng)上。所以我們要培養(yǎng)學生建立良好的學習習慣，提升學習效率，為深度學習做好準備。

通過不斷學習，學生可以逐步依靠自己的能力對新知識展開預習。首先，可以通過查閱工具書來解決生字、生詞。其次，對課文內(nèi)容進行充分閱讀。教師可以通過布置預習預案的方式，來展示出本課需要學習的內(nèi)容及需要達成的學習目標，然后學生再對應地展開自主的學習，就會更有效率。在此基礎上，課堂教學活動地開展可以更為順暢，節(jié)省基礎知識的講解時間。但是這不是說課堂教學會完全忽視這一部分內(nèi)容的講解，而是轉(zhuǎn)換方式，將學生的注意力集中在問題的解決上，提升探究能力。如對于生字、生詞的不理解，對于課文內(nèi)容不明白等，在此基礎上師生一起來展開探討、交流，從而更為有效地創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂。

（三）重視課堂教學內(nèi)容的組建

為了實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的構建，教師的工作重點更應該以教學內(nèi)容的組織為主。讓學生在課堂上進行知識的探究學習，幫助學生消化學習上的問題，解決學習重點，那么就能夠進一步發(fā)揮課堂教學的作用，提升教學質(zhì)量。

總而言之，我們要知道翻轉(zhuǎn)課堂的構建不是一個輕松的過程，這既需要教師的充分準備，也需要學生的主動參與。這樣才能在調(diào)整教學工作重點，實現(xiàn)師生積極配合的基礎上，提升課堂效率，讓學生建立良好的語文學習能力，從而打造更加現(xiàn)代化的語文課堂模式。

參考文獻：

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