小學(xué)語文教學(xué)中信息化運用的整合探究

陶升平

關(guān)鍵詞：信息化運用;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中信息化的運用，能有效地營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍、語言環(huán)境，讓學(xué)生受到情感和中華傳統(tǒng)文化的熏陶，全面提高課堂教學(xué)包括線上課堂教學(xué)的效率。因此，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化的廣泛運用在現(xiàn)階段的實際教學(xué)工作中，具有劃時代的意義，作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的技術(shù)手段，構(gòu)建現(xiàn)代化的線上線下教學(xué)新課堂。

一、在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其中圖片的展示可以利用課件制作中的動畫設(shè)置以及其他一些PPT制作技巧，設(shè)計圖片出場時的轉(zhuǎn)場以及出場方式的動畫設(shè)置，這樣既節(jié)省了板書的時間，也為課堂增添了趣味性和娛樂性，這也是小學(xué)生們樂于接受和喜歡的課堂教學(xué)模式。

課件制作中的筆順動態(tài)演示在小學(xué)語文的生字識記教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用，收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。識字寫字教學(xué)中的筆順動態(tài)演示或?qū)懽謺r的臨摹演示，讓學(xué)生對生字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)甚至落筆的輕重都能有最直觀，最真實的學(xué)習(xí)感受。在識字寫字教學(xué)中，還可以利用課件制作中的很多技巧，如教學(xué)利用熟字加偏旁的方法來識字時，加的偏旁可以設(shè)計成不同顏色，既醒目又美觀，還可以設(shè)計成動畫。讓不同的偏旁如同小精靈一般蹦出來，與熟字結(jié)合成新字，這種新穎的方式不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，更重要的是加深了學(xué)生對生字的識記效果。

二、能有效創(chuàng)設(shè)情境、營造意境

特別是那些精品美文，在初讀課文以及賞析課文時，背景畫面以及背景音樂的設(shè)置非常重要。他不僅能營造出良好的環(huán)境氛圍，更為重要的是能渲染出一種意境，一種情緒，這種教學(xué)體驗，在教學(xué)《走月亮》一課時，我深有感觸。教學(xué)時，我利用音頻、視頻營造出一種意境美。視頻中呈現(xiàn)出和媽媽一起走過的小路、小溪、拱橋、果園、菜地，還有月光下小溪、小草、野花構(gòu)成的畫面，這種甜美歡快幸福的情緒如流水綿綿不絕，讓學(xué)生沉浸在景色的美好和濃濃的親情之中，情感得到了熏陶，感情得到了升華，在此基礎(chǔ)上，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美，提高學(xué)生的聽說能力，夯實學(xué)生的讀寫基礎(chǔ)。

三、能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性

信息化課堂中，大量互動程序的設(shè)計在教學(xué)中的作用更為突出。課堂中大量音頻、視頻的采用將互動課堂的特殊功能聚光放大。將閱讀教學(xué)中的圈點、勾畫、標(biāo)注等落到實處，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。當(dāng)然課件或視頻制作中的激勵性評價活動或評價語言的設(shè)計，也對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動能，突破教學(xué)中的重點難點，滿足學(xué)生的成就感起到了很大的促進(jìn)作用，其中那些激勵性游戲的設(shè)計能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高興趣。比如識字教學(xué)中的“識字摘桃子”的游戲，“開火車識字”的游戲，在這些游戲活動中學(xué)生們既鞏固了識字效果也感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了成就感。游戲環(huán)節(jié)中的肯定性的鼓勵性的評價語的設(shè)計，如“你真棒”，“你答對了”，“挑戰(zhàn)成功，恭喜你進(jìn)入智慧城堡的第二層”“你已進(jìn)入智慧城堡的頂層”等等，都能讓學(xué)生自信滿滿，對學(xué)習(xí)充滿了熱情。

四、能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化

科技的發(fā)展，信息化的運用，很好地促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，為我們的教學(xué)提供方便快捷的服務(wù)。其中電子白板的普及，展示平臺的運用，都為構(gòu)建高效課堂發(fā)揮了積極作用。例如在展臺上展示學(xué)生的作品就能起到很好的激勵作用，促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流。觀看他人作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，讓學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，更快地掌握所學(xué)。還可以在展示平臺上直觀地演示老師對學(xué)生作業(yè)的批改。特別是作文教學(xué)中對學(xué)生作文的當(dāng)堂批改評價。我們知道，一篇好文章是改出來的。一篇好的文章是離不開反復(fù)多次地認(rèn)真的修改的。展示平臺的運用為具體指導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)作文的批改，以及對自己習(xí)作的修改提供了方便?？傊?，信息化的課堂使教學(xué)更加直觀，使原本枯燥乏味的課堂變得生機(jī)勃勃，以真實生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化清晰化，使語文知識變成圖、文、聲像并茂的動態(tài)傳播。信息化的運用一方面大大激發(fā)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，另一方面可以使教學(xué)從以老師的教為主，變成以學(xué)生的學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)課程，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前形勢下必須加快小學(xué)語文教學(xué)的信息化改革步伐，全面提高和整合小學(xué)語文課堂教學(xué)的信息化手段，構(gòu)建新時期，新形勢下的全新的現(xiàn)代化信息化的小學(xué)語文教學(xué)的新模式，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)中華民族的強(qiáng)國戰(zhàn)略添磚加瓦。當(dāng)然，無論科學(xué)技術(shù)多么先進(jìn)，課堂教學(xué)信息程度多高，都必須力求信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合才能發(fā)揮信息技術(shù)的最大功效，起到畫龍點睛的作用。所以認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與信息化整合的切入點，有針對性地開展信息化課堂的落實與深化，是改革傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

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