淺談基于“智慧課堂”的初中英語(yǔ)教學(xué)

李菊

摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，各種教學(xué)手段和教學(xué)工具在新時(shí)代背景下不斷涌現(xiàn)。智慧課堂是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)施實(shí)施的一種新型教學(xué)模式，其可通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述以平板電腦為依托的智慧課堂在初中英語(yǔ)閱讀課堂中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智慧課堂? 初中英語(yǔ)? 平板電腦? 應(yīng)用

引言

全球化和國(guó)際化使英語(yǔ)成為個(gè)人發(fā)展中必不可少的輔助學(xué)習(xí)工具。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色。由于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)存在困難。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)想的效果。智慧課堂的出現(xiàn)和發(fā)展改善了這一情況，它借助智慧手段和傳統(tǒng)教學(xué)模式的深度融合，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)。

一、初中英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

近年來(lái)，信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，各種教學(xué)手段和工具層出不窮，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。加上素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，部分教師已經(jīng)開(kāi)始嘗試緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。但是目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。首先，教學(xué)方式比較單一，以講授法為主，不少教師仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味灌輸。這樣只重視教而忽視學(xué)的方式不僅會(huì)讓課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，還會(huì)極大降低課堂教學(xué)效率。其次，學(xué)習(xí)方式基本上是被動(dòng)接受式。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式仍是記背筆記，大量地做練習(xí)題，這樣容易出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”和“高分低能”的現(xiàn)象，從而不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展。再次，傳統(tǒng)課堂環(huán)境下，教師與學(xué)生互動(dòng)覆蓋面不廣，交互性不強(qiáng)，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)很難兼顧到每位學(xué)生。最后，部分教師的創(chuàng)新意識(shí)有待提高。信息化高速發(fā)展背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識(shí)，提升自身的信息化教學(xué)能力。因此，初中英語(yǔ)教師可以借助智慧課堂創(chuàng)新教育教學(xué)形式，嘗試改善以上問(wèn)題。

二、智慧課堂在初中英語(yǔ)課堂中的具體運(yùn)用

上好一節(jié)課需要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)：課前環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)，熟悉教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)把握學(xué)情，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué);課中環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體;課后環(huán)節(jié)的反饋活動(dòng)，鞏固檢測(cè)課中所學(xué)，反饋問(wèn)題并有效解決。目前借助智慧手段，初中英語(yǔ)教師可以高效地完成以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。

（一）課前環(huán)節(jié)

為了精準(zhǔn)地把握學(xué)情，繼而有針對(duì)性地教學(xué)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，借助智慧空間課前推送預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，學(xué)生在智能手機(jī)上跟讀新單詞，系統(tǒng)可進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)分;學(xué)生在平板電腦上觀看微課并完成相應(yīng)在線測(cè)試，所有測(cè)試內(nèi)容一秒完成自動(dòng)批改;教師可在后臺(tái)直接觀看學(xué)生測(cè)試結(jié)果分布與錯(cuò)誤詳情，結(jié)合課前測(cè)試的答題情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以外研版八年級(jí)上冊(cè)“Module 11 Way of life”的閱讀教學(xué)為例，課前教師通過(guò)推送相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從平臺(tái)獲取具體的學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)單詞gentleman和polite的發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can和must的用法掌握欠佳。因此，教師可為專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢的同學(xué)推送專(zhuān)題視頻微課，解決“個(gè)性”問(wèn)題，為教學(xué)難點(diǎn)的確定提供依據(jù)。

（二）課中環(huán)節(jié)

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性和參與度，教師可利用圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等進(jìn)行課堂導(dǎo)入;還可利用平板電腦的隨機(jī)點(diǎn)名和搶答功能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，借助小組PK板的功能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。仍以八年級(jí)上冊(cè)“Module 11 Way of life”的閱讀教學(xué)為例，首先，教師利用平板電腦展示兩幅圖片，問(wèn)學(xué)生看到了什么，并用聚焦放大功能引導(dǎo)學(xué)生注意圖片的細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生以小組為單位，利用平板電腦的搶答功能為小組爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題。讀前環(huán)節(jié)，教師利用平板電腦發(fā)問(wèn)：“What else would you like to know about English way of life？ ”引導(dǎo)學(xué)生在平板電腦上輸入自己想知道的相關(guān)內(nèi)容，以“彈幕”的形式發(fā)送到大屏上。該環(huán)節(jié)可激起學(xué)生的閱讀欲望和閱讀興趣，為讀中環(huán)節(jié)做鋪墊?？焖匍喿x環(huán)節(jié)，教師通過(guò)平板電腦推送選擇題，讓學(xué)生選擇文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生作答并生成答題報(bào)告，從而有助于教師掌握學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)的把握情況，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。接著呈現(xiàn)關(guān)鍵詞讓學(xué)生將其與段落匹配，學(xué)生可在屏幕上拖拽，并能實(shí)時(shí)看到匹配結(jié)果。精細(xì)閱讀環(huán)節(jié)，教師利用電子課本結(jié)合批注共享功能鎖定文段，幫助學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞;學(xué)生小組合作完成表格填寫(xiě)，進(jìn)行課文梳理。對(duì)于課前環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的單詞，教師借助平板電腦的點(diǎn)讀功能幫助學(xué)生糾正發(fā)音。為了避免對(duì)文本的解讀只停留在語(yǔ)言和技能層面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)用功能，鍛煉學(xué)生的觀察和歸納能力，繼而播放視頻，讓學(xué)生在模擬情景中感受情態(tài)動(dòng)詞的功能用法。讀后環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比較中西方生活習(xí)慣的異同并思考其原因，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，啟發(fā)學(xué)生正確對(duì)待不同文化的態(tài)度：Do as the Romans do（入鄉(xiāng)隨俗）。為了檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)情況，教師通過(guò)平板電腦推送寫(xiě)作素材和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生完成寫(xiě)作后，利用平板電腦實(shí)現(xiàn)互相批閱打分，教師根據(jù)打分結(jié)果，公布本節(jié)課得分最高的小組并頒獎(jiǎng)。整節(jié)課以問(wèn)題為導(dǎo)向，借助智慧手段，生成了一個(gè)高效、精準(zhǔn)、生動(dòng)活潑的智慧課堂，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生想用英語(yǔ)說(shuō)、敢用英語(yǔ)說(shuō)、會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)。

（三）課后環(huán)節(jié)

為了鞏固課堂所學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的薄弱項(xiàng)，教師利用平臺(tái)分層推送作業(yè)，力求將精準(zhǔn)教學(xué)貫穿始終。教師課后通過(guò)在線批改和后臺(tái)生成的答題報(bào)告能夠直觀快速地了解學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和微課推送。此外，學(xué)生的在線作業(yè)情況和完成進(jìn)度家長(zhǎng)都能直觀看到，有助于家長(zhǎng)了解和督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在“Module 11 Way of life”的教學(xué)中，教師可推送相應(yīng)的視頻資料，幫助學(xué)生了解其他國(guó)家的文化傳統(tǒng)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加深其對(duì)不同文化的深層理解。

結(jié)語(yǔ)

基于智慧空間的課堂可以提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和立體性。教師能夠精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)講解;學(xué)生能夠積極參與，充分討論?？傊腔凼侄问菫榫珳?zhǔn)教學(xué)服務(wù)的。智慧課堂有效提升了學(xué)生參與課堂互動(dòng)的深度和質(zhì)量，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，保證了課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率，同時(shí)也體現(xiàn)了初中英語(yǔ)教師的創(chuàng)新意識(shí)。

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責(zé)任編輯：唐丹丹