中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及教學(xué)方法

摘 要：體育學(xué)科的重要性不言而喻，它不僅能幫助學(xué)生獲得良好的身體素質(zhì)，還能為其將來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程改革背景下，體育教學(xué)的重要性已經(jīng)得到了社會各界的廣泛重視。但是，從目前的情況來看，中學(xué)體育教學(xué)還存在一定的問題，如教學(xué)主體對體育教學(xué)的重視程度不夠，體育教師的整體素質(zhì)亟待提高，教師的教學(xué)方法過于單一，還沒有建立針對體育學(xué)科的科學(xué)評價體系。而要想解決這些問題，需要學(xué)校、教師和學(xué)生多個主體共同發(fā)力，形成整體的合力。其中，教師在改變體育教學(xué)方面起著關(guān)鍵作用。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，使其在自主探究的過程中提升綜合素質(zhì)。當(dāng)前，中學(xué)體育教學(xué)中仍存在一些問題，教師需要重視對學(xué)生體育素養(yǎng)和體育精神的培養(yǎng)。這要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動投入體育運動，增強身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)方法;素質(zhì)教育

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）42-0083-03

作者簡介：劉菊香（1965.4—），女，甘肅省定西市安定區(qū)中華路中學(xué)，中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷。

引 言

在新課程改革背景下，體育學(xué)科越來越受重視，學(xué)生身體素質(zhì)的提高也受到越來越多人的關(guān)注。當(dāng)前，在中學(xué)體育教學(xué)中存在一定的不足之處，需要教師給予重視。中學(xué)階段的學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果體育教師能引導(dǎo)其形成體育運動的意識，養(yǎng)成日常運動的習(xí)慣，就能大大提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助中學(xué)生樹立科學(xué)的體育觀念[1]。但是，當(dāng)前體育教學(xué)方法陳舊、單調(diào)，無法激發(fā)中學(xué)生的興趣，一些學(xué)生甚至對體育教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這種背景下，教師應(yīng)積極改變自身教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與體育運用的積極性，讓學(xué)生積極參加體育鍛煉，感受體育課的樂趣，從而增強身體素質(zhì)，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）對體育教學(xué)的重視程度不足

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些學(xué)校和教師過于重視學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的考試成績，忽略了體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科。雖然很多學(xué)校都認(rèn)同素質(zhì)教育理念，但是有相當(dāng)一部分學(xué)校仍然踐行著應(yīng)試教育理念，將教學(xué)的重點放在了語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)學(xué)科上。且在當(dāng)前階段，體育學(xué)科在學(xué)生升學(xué)考試中占比較小，這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在平時只會將小部分時間放在體育鍛煉上。面對升學(xué)壓力，學(xué)生、教師和學(xué)校都在一定程度上忽視了體育教學(xué)的重要性。這不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也不利于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。這種觀念不僅體現(xiàn)在教師的理念中，部分家長也普遍認(rèn)為只要孩子“少生病，身體過得去”就可以，至于“形成體育學(xué)科的綜合素養(yǎng)”則不是他們關(guān)注的重點[2]。

（二）教學(xué)方式存在不足

在以往的體育教學(xué)中，教師會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置不同的運動任務(wù)，較少對學(xué)生的身體素質(zhì)情況進行分析，也未能充分考慮學(xué)生之間的差異性。首先，在通常情況下，教師會根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生示范相關(guān)動作要領(lǐng)，指引學(xué)生進行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生熟悉動作要領(lǐng)后，教師會為學(xué)生預(yù)留一定的自主練習(xí)時間，讓其自由活動[3]。這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致一些學(xué)生錯誤地認(rèn)為體育課就是自由活動課程。而且，這種教學(xué)模式充滿了“一刀切”的意味?？菰锏膭幼骶毩?xí)，也使部分學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生了抵觸情緒，未能以端正的態(tài)度投入到體育鍛煉中，不利于練習(xí)質(zhì)量的提高。

其次，很多教師選擇教授的體育項目過于陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，一些教師在教授學(xué)生籃球之外，就不再教授其他形式的體育項目了。此外，一些教師在中學(xué)體育課堂上過于關(guān)注學(xué)生的體育技巧掌握情況和自身的教學(xué)進度，未能充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了課堂上的師生互動，不利于對學(xué)生潛能的挖掘[4]。

（三）教學(xué)評價比較單一

從目前的實際情況看，很多學(xué)校還沒有建立起針對學(xué)生體育素質(zhì)的科學(xué)考評體系，仍然將學(xué)生的體育考試成績作為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。這種考試一般分為理論考試和實踐考試，而且，考試中的評定標(biāo)準(zhǔn)并不客觀。比如，在實踐運動的考核中，部分教師采用的是定性評價為主的方式，忽略了構(gòu)建合理的評價指標(biāo)，缺乏定量化的評價方式。

其次，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，部分教師對學(xué)生的評價往往以學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù)，采取表揚和批評兩種方式，較少涉及對學(xué)生身體素質(zhì)和心理情況的綜合評價。教師根據(jù)學(xué)生的體育素養(yǎng)所給出的評語還沒有實現(xiàn)“差異化”，部分學(xué)生收到的教師評語大體一致，無法發(fā)揮教師分層教學(xué)的優(yōu)勢。此外，在體育評價中，基本上以教師作為評價的主體，忽視了學(xué)生的評價主體地位，且較少采取學(xué)生互評的方式，這就導(dǎo)致教學(xué)評價不夠全面，影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[5]。

（四）體育師資力量不足

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校在招聘教師的過程中，通常會將招聘的重點放到語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上，對于體育學(xué)科的師資力量投入不足。這導(dǎo)致一些學(xué)校的體育教師數(shù)量不足，首先，很多學(xué)校的體育教師并不具備體育專業(yè)背景。這些體育教師是由其他學(xué)科的教師來擔(dān)任的，或者是兼任的，師資的專業(yè)素養(yǎng)可想而知。

其次，部分體育教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，教學(xué)壓力過大。部分體育教師一人負(fù)責(zé)多個班級的體育課程，這種情況無疑會降低體育教學(xué)質(zhì)量，且教師面臨的工作壓力較大，每天需要花大量的時間用于教學(xué)，沒有深入學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念。最后，很多中學(xué)還沒有建立針對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)制度。從目前情況看，很多學(xué)校的體育教師很少能獲得教學(xué)培訓(xùn)的機會，這就導(dǎo)致體育教師的綜合素質(zhì)長期無法得到提高，且教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊[6]。

二、解決中學(xué)體育教學(xué)存在問題的方法

（一）提升對體育教學(xué)的重視程度

首先，學(xué)校應(yīng)合理安排每個學(xué)期的課時，適當(dāng)增加每周的體育鍛煉時間，例如，可以在大課外活動時開設(shè)體育社團活動，讓教師有充足的時間，通過多樣的方式指導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。其次，為了杜絕其他學(xué)科教師占用體育課的情況，學(xué)校應(yīng)不定期安排相應(yīng)的管理人員對體育課堂進行突擊檢查，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及學(xué)習(xí)參與情況等方面進行分析，并將考查結(jié)果匯報給學(xué)校[7]。這樣不僅可以有效監(jiān)管體育教學(xué)情況，還能了解體育教師的教學(xué)情況。最后，學(xué)校應(yīng)定期開展豐富的體育活動。例如，在每周五的實踐課上，學(xué)?？梢园才挪煌昙壍膶W(xué)生在校園內(nèi)的不同區(qū)域開展不同的體育活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?？梢葬槍γ總€年級設(shè)計不同的活動，并在班級之間進行比賽，以調(diào)動學(xué)生的參與積極性。在學(xué)生參與體育活動的過程中，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予一定的獎勵。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感，使其主動參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

（二）加大體育師資投入

首先，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格把控招聘的“質(zhì)量關(guān)”。學(xué)校應(yīng)通過多種方式提高教師體育專業(yè)能力，同時，還要招聘那些理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗都比較豐富的“雙師型”人才。此外，學(xué)校在招聘時，應(yīng)了解各年級體育教學(xué)的情況，適當(dāng)擴大體育師資隊伍，緩解教師的工作壓力。學(xué)校應(yīng)充分重視招聘的試講環(huán)節(jié)，了解應(yīng)聘者的教學(xué)能力，從而真正組建一支有實力的教師團隊。此外，學(xué)校應(yīng)定期組織體育教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動，讓教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這樣一來，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗并適當(dāng)調(diào)整，從而使學(xué)生更好地參與體育鍛煉。教師參加各類培訓(xùn)活動后，可以將自身的感悟總結(jié)成文字并進行匯報。這樣一來，教師不僅能夠及時梳理在培訓(xùn)中心學(xué)到的內(nèi)容，還能將所學(xué)知識更好地應(yīng)用于教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量[8]。

除此以外，學(xué)校還應(yīng)建立針對體育教師的績效考核制度，要定期對體育教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量進行考核，并且要引入定量化的評價方法，增強考核結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。學(xué)校還要將考核結(jié)果作為績效工資調(diào)整的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)校的考核制度真正起到激勵的作用，達(dá)到“獎優(yōu)罰劣”的效果。

（三）采用分隊教學(xué)模式，提高體育教學(xué)的針對性

首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況及體育課堂上的具體表現(xiàn)，對學(xué)生進行合理分組。這樣一來，在后續(xù)教學(xué)中，教師便能給予學(xué)生更有針對性的指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)該對學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進行一次全面篩查，并根據(jù)篩查的結(jié)果對學(xué)生進行分組。比如，教師可以將身體素質(zhì)較好的學(xué)生分為A組，將身體素質(zhì)有待提高的學(xué)生分為B組，并根據(jù)學(xué)生實際情況的變化不斷調(diào)整分組。在完成分組后，教師可以讓學(xué)生自行選出組長，并根據(jù)小組的具體情況制訂不同的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。以“體育鍛煉與心肺系統(tǒng)”為例，針對A組學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加訓(xùn)練量，讓學(xué)生熱身后開展長跑訓(xùn)練，磨煉其體育意志。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在長跑過程中將身邊的同學(xué)作為競爭對象，不斷激發(fā)其潛能。當(dāng)長跑結(jié)束后，教師應(yīng)及時給予學(xué)生鼓勵，并從跑步姿勢、跑步技巧等方面展開點評，幫助學(xué)生掌握相關(guān)運動技巧。針對B組學(xué)生，教師可以在熱身運動后，組織他們開展跳高比賽。教師可以讓B組學(xué)生自由結(jié)組，互相記錄對方的成績，幫助學(xué)生了解自身的身體素質(zhì)情況。這樣能夠在激發(fā)學(xué)生競爭意識的同時，使學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更積極地投入到體育鍛煉中。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的課堂體驗及對體育課堂有哪些建議，從而根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

（四）通過趣味比賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)

根據(jù)前文的敘述可知，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法枯燥、乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師應(yīng)增強體育學(xué)科的趣味性。比如，在教學(xué)開始之前，教師應(yīng)梳理本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，采取有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在選擇趣味教學(xué)方式時，一些教師可能會出現(xiàn)不知道如何組織的情況。此時，教師可以向經(jīng)驗豐富的教師尋求幫助，主動請教他們。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)教學(xué)資料，挑選適合學(xué)生的趣味活動。以“增強體能的鍛煉原則與方法”為例，教師可以讓學(xué)生開展“兩人三足”比賽，讓學(xué)生將自己的腿和小組學(xué)生的腿綁在一起，進行短跑比賽。此時，若隊伍中有學(xué)生不小心跌倒，整隊學(xué)生就需要重返起點。用時最短的一組獲勝。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生會主動商量比賽策略，選出最適合本組學(xué)生的跑步方法。由于每名學(xué)生的身高、跑步姿勢和速度不同，為避免在跑步過程中摔倒，學(xué)生需要考慮身邊同學(xué)的跑步情況。這樣一來，學(xué)生能夠擁有團結(jié)合作的體育精神，提升體育綜合素養(yǎng)。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)展開互評，并選出組內(nèi)表現(xiàn)最佳的同學(xué)。教師應(yīng)及時給予這些學(xué)生表揚和鼓勵，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其以更好的狀態(tài)投入到后續(xù)體育學(xué)習(xí)中。

其次，教師應(yīng)引入一些“游戲化”的體育教學(xué)方式。對于游戲的類型，教師必須選擇一些更加新穎且具備時代感的游戲方式，以此激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育互動的積極性。這樣，學(xué)生就能在趣味性的游戲中，發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié) 語

在傳統(tǒng)的教育理念中，體育教學(xué)得不到有關(guān)主體的重視，且很多體育教師的教學(xué)方法還存在一定的問題。在這種背景下，筆者對中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進行了總結(jié)，并從多個角度提出了解決策略，如要提升有關(guān)教育主體的重視程度，擴大體育師資隊伍，增強體育活動的趣味性等。學(xué)校和教師要共同努力，立足學(xué)生的現(xiàn)實情況，采用豐富多樣的引導(dǎo)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，促使他們努力提升自身的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。

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